資源簡介

(共29張PPT)
第八章 運動和力
第1節(jié) 牛頓第一定律
教學分析
1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
2.通過實驗探究阻力對物體運動的影響，理解力不是維持物體運動的原因。
課前準備
學習目標
3.知道慣性的概念，會用慣性的識解釋簡單的現(xiàn)象。
課前準備
教學分析
學習重點 ：牛頓第一定律的建立過程、內(nèi)容和意義，慣性的概念。
學習難點 ：理解牛頓第一定律，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
學習方法 ：分組合作、交流，探究運動和力的關(guān)系。
相關(guān)準備：學生：木塊、小車、毛巾、棉布、三塊木板（表面光滑程度不同）、刻度尺、水、細線、小剪刀.。
教學內(nèi)容
01
情境引入
02
互動新授
03
鞏固拓展
04
課堂小結(jié)
點我喔
情境引入
投影圖片；有趣的太空生活，“神舟十九號”飛船航天員在太
空艙中游走穿梭，就像魚兒在水中游泳一樣。（如圖所示）
想一想
請學生嘗試在教室內(nèi)重現(xiàn)這一情景.
這節(jié)課，就讓我們一起來探究力和運動之間有著怎樣的關(guān)系吧！
互動新授
辨析
亞里士多德：古希臘公元前384-公元前322
要使一個物體持續(xù)運動，就必須施加力；如果這個力被撤銷，物體就會停止運動力是維持物體運動的原因。
vs
伽利略：1564-164
運動不需要力來維持
運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力
問題一
請大家利用桌上的木塊、小車進行實驗，并初步感知力與運動的關(guān)系：推木塊，木塊運動，撤去推力，木塊停止運動；推小車，小車運動，撤去推力，小車逐漸停下來.大家初步感知并發(fā)表你的看法。
同學們的觀察都很仔細，都能根據(jù)生活體驗得出自己的看法，
以上關(guān)于運動和力的關(guān)系概括起來可分為兩類：一類是以兩千多年前偉大的思想家、哲學家亞里士多德的觀點為代表，即“有力則動，無力則靜”，他認為有力物體才會運動，無力物體不運動；一類是以近代物理學家伽利略的觀點為代表，他認為小車或木塊停下來的原因是受到阻力的作用.他們的觀點似乎都有道理，到底誰的觀點更準確些 我們需要通過實驗進行探究，
互動新授
問題二力和運動的關(guān)系
教師點撥：為了證明自己的觀點，各小組的實驗方案應(yīng)主要解決以下問題：如
何選擇實驗器材 是否需要測量物理量 若需要，用什么工具進行測量 怎樣改
變阻力的大小 如何改變推力或拉力的大小；需要保持哪些量不變 各小組討論，
并提出自己的實驗方案.派小組代表說明。
總結(jié)觀點
探究觀點1：亞里士多德的“有力則動，無力則靜”。
(1)將同一個木塊用三次大小不同的拉力在相同的木板(光滑)上拉動后，然后
用剪刀把細線剪斷.
(2)將同一個小車用三次大小不同的推力在相同的木板（粗糙)上推動后，再撤
去推力.
探究觀點2：伽利略的“運動的物體停下來是由于受到阻力作用”.
讓小車從斜面滑下，逐漸減小平面的粗糙程度，測量小車的運動距離，比較小
車運動路程的長短，并推理當平面沒有阻力時小車的運動狀況，
互動新授
同學們的設(shè)計都體現(xiàn)了控制變量的研究方法.經(jīng)大家的討論，最后歸納方案如：
(1)將同一個木塊或小車在同一木板上拉動或推動三次后，再撤去拉力或推力。
(2)將同一個木塊或小車在同一斜面從同一高度釋放滑下后，在三種不同粗糙程度的水平表面上滑行。
請大家完善自己的實驗方案后進行操作，并將實驗結(jié)果如實地記錄下來.各組派代表上臺合作完成實驗。
互動新授
互動新授
實驗
過程1：在與斜面銜接的水平桌面上放一條毛巾，小車從斜面上某位置自由滑下，在毛巾上運動一段距離后停下來，在小車停下的位置作標記，用刻度尺測量出距離，記錄在表格中.
知識點一 阻力對物體運動的影響
互動新授
阻力對物體運動的影響
過程2：用棉布代替毛巾重復剛才的實驗，小車從斜面上開始下滑的位置不變，小車在棉布上運動一段距離后停下來，在小車停下的位置作標記，用刻度尺測量出距離，記錄在表格中
互動新授
過程3：用木板代替毛巾重復剛才的實驗，小車從斜面上開始下滑的位置不變，小車在木板上運動一段距離后停下來，在小車停下的位置作標記，用刻度尺測量出距離，記錄在表格中.
阻力對物體運動的影響
互動新授
(4)比較小車在上述三種情況下運動距離的大小，由此可知，在毛巾上運動的距離最小，在較光滑的木板上運動的距離最大.
實驗結(jié)果
你能得出什么結(jié)論呢？
總結(jié):小車所受的阻力越小，速度減小得越慢，向前滑行的距離越大。
阻力對物體運動的影響
互動新授
想一想
實驗推論：設(shè)想一下，如果我們有足夠光滑（沒有任何阻力）的水平面，小車的運動情況如何
阻力對物體運動的影響
總結(jié):如果小車受到的阻力為零，速度就不會減小，它將一直做勻速直線運動。
互動新授
如果運動的物體受到的阻力為0，速度就不會減小，物體將以恒定的速度永遠運動下去。
分析類似實驗，并進一步推測
總結(jié)并發(fā)展了伽利略等人的研究成果
不受力時，有靜止的物體保持靜止；運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。
知識點二 牛頓第一定律
互動新授
一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
牛頓第一定律
牛頓第一定律：
注意
1.“一切”適用于所有物體。
2.“總”一直、不變。
3.“沒有受到力的作用”是定律成立的條件。
理想條件
劃重點
物體受到各個力的作用效果相互抵消，相當于不受力
互動新授
牛頓第一定律
牛頓第一定律揭示了一切物體都具有的一種固有屬性，因此，牛頓第一定律又叫作慣性定律，那么什么是慣性呢
互動新授
知識點三 慣性
什么是慣性
從牛頓第一定律可以知道，如果物體不受力的作用
原來靜止的物體將一直保持靜止狀態(tài)，原來運動的物體將保持其速度沿直線一直運動下去。物體這種保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫作慣性(inertia)。因此，牛頓第一定律又被稱為慣性定律。
互動新授
汽車在行駛過程中突然剎車時，乘客向前傾倒。
慣性的危害
想一想
汽車突然由靜止啟動，乘客向后仰。
互動新授
慣性的利用
互動新授
慣性的防范
重點
一切物體在任何條件、任何狀態(tài)下都有慣性。
慣性大小跟只質(zhì)量有關(guān)，跟速度等因素無關(guān)。
注意
慣性只能說具有
不可以說作用受到等
鞏固拓展
1.在對牛頓第一定律的推理過程中，一共做了三次實驗，讓小車分別在毛巾、棉布和木板的表面滑行， 以便歸納出物體受到的阻力越小,速度改變得越慢，也就是小車滑行的距離越長.實驗時必須保證其他實驗條件相同，而只改變?nèi)位袝r桌子表面的粗糙程度，我們是怎樣做的呢
2.這個實驗設(shè)計有不合理之處嗎 如何解決
互動新授
一兩次的實驗數(shù)據(jù)具有偶然性，應(yīng)選用多種粗糙程度不同的表面，多做幾次實驗，這樣結(jié)論才更普遍。
三次實驗都要使小車從同一斜面的同一高度處自由滑下，目的是使小車剛進入水平面時的速度相同.
1.在研究牛頓第一定律的實驗中，記錄數(shù)據(jù)如下表，則下列說法不正確的是（）
A.三次實驗讓小車從斜面的同一高度滑下
B.在木板表面小車速度減小得最慢
C.實驗表明，力是使物體運動的原因
D.實驗中運用了逐漸逼近法
鞏固拓展
C
鞏固拓展
【解析】
A、三次實驗讓小車從斜面的同一高度滑下，是為了使其具有相同的初速度，是控制變量法的要求，是正確的；
B、從實驗數(shù)據(jù)可以看出，小車在木板表面滑行得最遠，因此小車速度減小得最慢，是正確的；
C、實驗中，小車滑行是由于小車具有慣性，而小車最終停下則是受到了阻力的作用，說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是使物體運動的原因，因此，C的說法是錯誤的；
D、實驗中，從毛巾到棉布，再到木板，表面依次變光滑，阻力越來越小，這屬于一種逐漸逼近的方法，是正確的。
故選：ABD。
2.下列說法中正確的是(）
A.牛頓第一定律反映了物體不受力時物體的運動規(guī)律
B.物體運動狀態(tài)保持不變是由于不受力作用
C.在水平面上滑動的木塊最終停下來是由于沒有力維持它運動
D.物體運動狀態(tài)變化時，物體必定受到力的作用
鞏固拓展
D
鞏固拓展
【解析】
A：絕對。
B：物體運動狀態(tài)保持不變，可能是不受力，也可能是受到平衡力的作用，并非僅僅因為不受力，所以該選項說法錯誤。
C：在水平面上滑動的木塊最終停下來，是由于受到摩擦力的作用，而不是沒有力維持它運動，力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因，該選項說法錯誤。
D：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當物體運動狀態(tài)變化時，必然是受到了力的作用，該選項說法正確。
3.
下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是（）
A.人走路時沒有慣性，被絆倒時有慣性
B.百米賽跑到終點時不能立即停下來是由于慣性，停下來時就沒有慣性了
C.物體沒有受外力作用時有慣性，受外力作用后慣性被克服了
D.物體的慣性與物體的運動狀態(tài)及受力情況均無關(guān)
鞏固拓展
D
鞏固拓展
【解析】
A、一切物體，不論是運動還是靜止、勻速運動
還是變速運動，都具有慣性，故A錯誤；
B、百米賽
跑到終點時不能立即停下是由于慣性，停下時還有
慣性，故B錯誤；
C、任何物體在任何情況下都有慣
性，慣性是物體本身的一種基本屬性，故C錯誤；
D、物體的慣性與物體的運動狀態(tài)及受力情況均無
關(guān)，故D正確。
下節(jié)課，再見！

展開更多......

收起↑