資源簡介

《虞美人》說課稿
今天我說課的課題是《虞美人》，我說課的內(nèi)容由六部分組成，一是說教材，二是說學(xué)情，三是說目標(biāo)，四是說教法，五是說學(xué)法，六說教學(xué)過程。
（一）說教材
《虞美人》選自高中語文統(tǒng)編版必修上冊·古詩詞誦讀。《虞美人》是詞中的代表作品，是李煜生命中最為重要的一首詞作，極具藝術(shù)魅力，對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
（二）說學(xué)情
總體來說，所教班級的學(xué)生基礎(chǔ)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識略有偏差，在學(xué)習(xí)過程中需要教師深入淺出，不斷創(chuàng)造動口、動手、動腦的機(jī)會，他們才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（三）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)
（1）探究這首詞的內(nèi)涵，了解李煜及其創(chuàng)作風(fēng)格。
（2）通過對本詞的品析，提高詞的鑒賞能力。
（3）通過對比閱讀，體會李煜詞 “赤子之心” 、“以血書者”的特色，體味其深沉的亡國之恨和故國之思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：探究這首詞的內(nèi)涵，了解李煜及其創(chuàng)作風(fēng)格，提高詞的鑒賞能力。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過對比閱讀，體會李煜詞 “赤子之心” 、“以血書者”的特色，體味其深沉的亡國之恨和故國之思。
（四）說教法
1．誦讀教學(xué)法（本課的主導(dǎo)教法）
“誦讀”，顧名思義，就是反復(fù)朗讀，直至背誦。詞中蘊(yùn)含著詩人豐富的想象和情感，有著和諧的韻律，最適合出聲朗讀。通過教師和多媒體音像資料反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩詞的格律美、音韻美，進(jìn)而產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時通過反復(fù)吟誦，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詞的情境。
2．問題探究法。
在教學(xué)中設(shè)計有深度的問題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題，進(jìn)而深入了解詞的內(nèi)涵。
3．比較閱讀法
通過與同是亡國之君、同是被俘的徽宗詞的比較，突出李煜詞真純、真摯的風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對李煜詞風(fēng)的了解。
4．情境教學(xué)法。
通過名家范讀、相關(guān)歌曲和影視資料創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去理解詞的意境，增強(qiáng)對古典文學(xué)的感悟能力。
（五）說學(xué)法
誦讀感悟法
主導(dǎo)學(xué)法。詩詞教學(xué)貴在多讀。本詞是詞中經(jīng)典，文辭冼美，感情濃郁，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中體味詞人深沉的亡國之恨和故國之思。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀中領(lǐng)會詞的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)對古典文學(xué)的理解和感悟能力。
（六）說教學(xué)程序
1．學(xué)生舞臺：
學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上推薦古代文學(xué)相關(guān)書、文或影視、歌曲等內(nèi)容
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的視野，促進(jìn)多元思維。
2．導(dǎo)入
就有關(guān)詞的文學(xué)常識進(jìn)行“魅力問答”
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生相關(guān)知識的記憶，競答形式便于激活課堂氣氛，引出關(guān)鍵詞“李煜”。
3．李煜檔案
重點(diǎn)從生日和忌日的奧秘，引出《虞美人》在李煜生命中的重要意義
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考《虞美人》對于李煜的重要意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇。
4．初讀全詞
1）初讀全詞，注意繁體字和韻腳、節(jié)奏
2）繁體字過關(guān)
讓學(xué)生找出詞中不熟悉的繁體字，查閱《古漢語詞典》，教師講解繁體字的造字法及寫法，并讓學(xué)生寫出相應(yīng)的簡體字。
設(shè)計意圖：將來學(xué)生所要修復(fù)的古籍都是繁體字豎排版，需要學(xué)生有一定的繁體字認(rèn)知量，培養(yǎng)學(xué)生善于利用工具書的良好習(xí)慣。
3）解題
講解《虞美人》詞牌的相關(guān)知識，明確詞的感情基調(diào)
5．再讀全詞
1）在明確詞的基調(diào)的基礎(chǔ)上，再讀全詞，讀出凄涼、傷感的情緒
2）品析全詞
A．“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？
B．“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？
C．為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
D．詞中哪一個字可以概括全詞的感情基調(diào)？
E．再用詞中一個字來回答詞人“愁”的原因。
F．什么改了？
G．這些改變引發(fā)了詞人的哪些“愁”？
H．詞人是如何表達(dá)這些愁的？
J．發(fā)揮想象，試譯這首詞，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。（朗讀你所譯出來的詞）
3）總結(jié)鑒賞詞的常用方法
從詞牌、主要意象、知人論文、關(guān)鍵字、名句等方面入手
設(shè)計意圖：有針對性地提出關(guān)鍵性問題，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。并且逐步深入的問題探究，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入體味詞人的內(nèi)心世界，在探究的過程中學(xué)會詩歌鑒賞的方法。
6．比較閱讀，體味李煜詞之特色
1）由王國維的評價引入，比較同是亡國之君，同是被俘后所作的徽宗詞和李煜，品評二者詞的不同。
徽宗是用安排和思索，用腦寫詞，而李煜的詞是從整個心靈奔瀉流涌出來的，是用心寫詞，是用全部真情寫詞，即所謂以血書者。
2）總結(jié)李煜詞之特色
3）三讀全詞，讀出李煜的“赤子之心”、“以血書者”的真純與深摯，不加掩飾的投注與流露，體味其深沉的亡國之恨和故國之思。
設(shè)計意圖：通過比較的方式，能夠更鮮明地體會李煜詞“赤子之心”、“以血書者”的特色。
7．讀文識人
通過本詞的學(xué)習(xí)，你所了解到的李煜是個怎樣的人，說一說你眼中的李煜！
設(shè)計意圖：檢驗(yàn)學(xué)生的本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。
8．總結(jié)提煉
總結(jié)李煜其人的個性特點(diǎn)與李煜詞風(fēng)格的關(guān)聯(lián)。
設(shè)計意圖：課堂總結(jié)在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用，通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生更清晰地明白詞的主旨，了解李煜其人和李煜詞的特色。
9．作業(yè)：
1）背誦《虞美人》；
2）繁體字抄寫三遍，并說明造字法；
3）完成課堂的試譯，上作業(yè)本。
設(shè)計意圖：兼顧工具性與人文性，夯實(shí)并升華課內(nèi)所學(xué)知識。探究性的作業(yè)既鞏固了新學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，同時訓(xùn)練了語言組織能力，提高人文素養(yǎng)（北京）股份有限公司

展開更多......

收起↑