資源簡介

課程基本信息
課例編號 2020QJO
5YWTB00
4 學科 語文 年級 五 學期 第一
學期
課題 《落花生》第一課時
教科書 書名：義務教育教科書語文五年級上冊
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
學習目標 1.學會本課7個生字。 2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。 3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。 課前準備 學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。 教學過程 第一課時 一、解題導入 ◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎你是怎么知道的
◆出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。 ◆本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢 今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
二、初讀課文，整體感知 ◆自主識字。 a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。 b．指名讀課文，全班正音。“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。 c．拼讀生字，重點強化。 d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的 注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。 ◆讀通順課文，感知文本內容。 a．同桌互讀，把課文讀通讀順。 b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。 ◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解
三、默讀課文，理清思路 ◆課文主要寫了一件什么事 請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
◆本文是按什么順序寫的
第二課時 一、回憶課文內容，整體感知 齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容
二、細讀課文、突破重難點 ◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。 ◆充分讀書，抓住吃花生、議花生。 a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。 b．學生根據搜集的課外資料補充花生的好處。 c．出示第1◆自然段，體會花生的可貴之處。 (1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。 (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。 (3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到了什么
(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識 引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。 d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。” 兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。 e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。 “我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎 它().我贊美花生，我更要贊美()?！?三、組織討論，彰顯個性 在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢為什么
四、總結全文、深化中心 那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。 許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

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