資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信:了解中國古代的神話故事,感受中國特有的文化,認(rèn)同中華文化,提升文化自信。
語言運(yùn)用:能借助課后提示,講一講造車和造船的故事。
思維能力:感受黃帝的品質(zhì),能就自己覺得黃帝聰慧、善良、細(xì)心的內(nèi)容和同學(xué)交流。
審美創(chuàng)造:在朗讀的過程中,體會(huì)黃帝的品質(zhì),感受黃帝的發(fā)明和創(chuàng)造給人們的生活帶來了很大的改善。
課前解析
關(guān)注課文:要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)黃帝的形象,能根據(jù)提示“黃帝看到什么—想到什么—怎樣做的—結(jié)果怎樣”有條理地講述故事,感受我國古代人民非凡的創(chuàng)造力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和欲望。
關(guān)注生字:此課要會(huì)寫的8個(gè)字中,“傳、理、段”是左右結(jié)構(gòu),要注意左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系?！岸巍弊笥一镜葘?其他字是左窄右寬。注意“段”字右邊“殳”字上面部分不能寫成“幾”?！暗邸⒑觥笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),要注意各部分的占位關(guān)系,各部分要觀察清楚。注意“帝”字上面部分不能寫成“立”。“忽”字上面部分“勿”不能寫成“匆”。“啟、通”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意左上包圍的“啟”,撇要舒展,左下包圍的“通”,捺要舒展。“由”是獨(dú)體字。
關(guān)注詞語:可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。通過近義詞理解“忽然、便利”,借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“首領(lǐng)、啟發(fā)、發(fā)展”。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“待”,會(huì)寫“帝、傳”等8個(gè)字,會(huì)寫“傳說、首領(lǐng)”等12個(gè)詞語。
2.默讀課文,做到不指讀。
3.能借助課后提示,講一講黃帝造車和造船的故事。(重難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“待”,會(huì)寫“帝、傳”等4個(gè)字,會(huì)寫“傳說、首領(lǐng)”等詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲,不指讀。
3.能借助課后提示,講一講黃帝造車的故事。
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》的神話故事,你還知道哪些神話故事呢
預(yù)設(shè):《盤古開天辟地》《炎帝種莊稼》《堯帝鑿井》。
2.這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《黃帝的傳說》。
教師板書課文題目:黃帝的傳說。學(xué)生齊讀課文題目。(板書:黃帝的傳說)
3.人物介紹。
4.理解題目:你知道題目《黃帝的傳說》中的傳說是什么意思嗎
預(yù)設(shè):傳說就是一代代人口頭流傳下來的故事。
　　設(shè)計(jì)意圖:一組神話故事的圖片能喚醒學(xué)生對(duì)神話的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。介紹黃帝,讓學(xué)生對(duì)人物有進(jìn)一步了解,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.初讀課文。教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊圈畫出課后的生字。2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)以“開火車”的形式拼讀生字,同學(xué)間注意糾正字音。
(2)學(xué)認(rèn)字。男、女生賽讀;小組讀。
3.教師指導(dǎo)辨析多音字“待”的讀音。
4.合作交流識(shí)字方法。
(1)加一加:倉+刂=創(chuàng);戶+口=啟;刀+口=召;扌+安=按;木+才=材;亻+共=供。
(2)換一換:沒-氵+讠=設(shè);堆-土+扌=推。
5.感知整體:默讀課文,說一說,黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了哪些東西,發(fā)明這些東西有什么作用。(出示課件12)
預(yù)設(shè):車、船。(板書:造車　造船　水陸交通發(fā)展,改善人們生活)
　　設(shè)計(jì)意圖:初讀課文后,將此課的生字按課文順序進(jìn)行集中認(rèn)讀,并交流識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)字才能通讀課文,為接下來學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、聚焦“造車”
自讀課文第1—4自然段,思考:黃帝為什么要造車 是受到了什么啟發(fā)
1.黃帝為什么要造車
(1)學(xué)生默讀課文,并思考相關(guān)問題。
(2)交流語句。
2.句式訓(xùn)練:仿照課文中的句子,用“如果……就……”造句。
3.再讀課文第2—4自然段,了解黃帝造車的故事。
(1)借助下面的提示,講一講黃帝造車的故事。(課后第二題)
(2)同桌兩人合作講故事,一人問一人答,再用完整的話有條理地講述黃帝造車的故事。
　　設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀感受那時(shí)候人們的艱辛,明白黃帝要造車的原因。借助問題支架,有條理地講述黃帝造車的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字:帝、傳、忽、啟。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說書寫要點(diǎn)。
3.教師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
　　設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生自主觀察生字,提煉書寫要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,提升學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
1.會(huì)寫“由、理、段、通”4個(gè)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲,不指讀。
3.能借助課后提示,講一講黃帝造船的故事。
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文內(nèi)容
1.識(shí)字游戲“摘星星”。
2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和黃帝造車的故事,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解黃帝造船的故事。
　　設(shè)計(jì)意圖:以游戲的形式復(fù)習(xí)生字,提高學(xué)生的積極性。好故事是要講出來的,有了用問題輔助講故事的鋪墊,再完整地講故事就水到渠成了。
二、聚焦“造船”
教師提出要求:自讀課文第5—8自然段,思考黃帝造船是受到了什么啟發(fā)。
1.黃帝造船受到的啟發(fā)。
(1)學(xué)生默讀課文,并思考相關(guān)問題。
(2)交流語句。
①指名讓學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
②指名交流:黃帝看到了什么 由此受到了什么啟發(fā)
③同桌討論交流,用“　　”畫出相關(guān)句子。
④詞語積累。(AABB式詞語)
2.再讀課文第5—7自然段,了解黃帝造船的故事。
(1)借助下面的提示,講一講黃帝造船的故事。(課后第二題)
(2)同桌兩人合作講故事,一人問一人答,再用完整的話有條理地講述黃帝造船的故事。
(3)學(xué)生展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
　　設(shè)計(jì)意圖:通過讀、說、想、講的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生了解黃帝造船的故事。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字“由、理、段、通”,全班齊讀,鞏固字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“由、段”。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
6.展示評(píng)議,指出不足。
　　設(shè)計(jì)意圖:旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的欲望,通過學(xué)做小老師、參與寫后評(píng)議等多種手段,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字、寫字中去。
四、拓展延伸(出示課件33)
通過朗讀課文重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生感受人們的艱辛,了解黃帝造車的原因。為了完成“根據(jù)課后問題提示講一講黃帝造車和造船的故事”的教學(xué)目標(biāo),我分層設(shè)計(jì),層層推進(jìn):引導(dǎo)學(xué)生找到黃帝“看到什么—想到什么—怎樣做的—結(jié)果怎樣”,為講好故事搭建支架;根據(jù)問題展開練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生借助文中的詞語講故事,為講好故事找到了支點(diǎn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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