資源簡介

課時教學設計
課題 2 燕子 課時安排 2
內容 分析 《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，文質兼美。這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生趣”，充分表現了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
素養 目標 文化自信：體會描寫燕子活潑可愛的句子，感受字里行間流露出的情感。 語言運用：簡單描述“看到”的畫面，體會燕子活潑可愛的特點。 思維能力：邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩過目。 審美創造：邊讀邊想象畫面，體會文中優美生動的語言。
思政 元素 通過學習課文，培養學生對大自然的熱愛和保護意識，引導學生關注身邊的自然生靈，感受生命的美好，激發學生對生活的熱愛之情。
重點 難點 邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。并積累文中的好詞、好句。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.會認10個生字，讀準多音字“散、桿”，能正確讀寫本課詞語。（重點） 2.邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。（難點） 3.背誦第1自然段。 4.積累“剪刀似的尾巴”等詞語。
環節一：出示燕子圖，導入課題
【教師活動】 1. 課件出示謎語：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 2. 出示燕子圖，引導交流：同學們，春天到了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎？ 3. 導入：今天我們來學習《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。(介紹作者)
【學生活動】 1. 思考謎語，猜出謎底是燕子。 2. 觀察燕子圖，簡單分享自己對燕子的了解。 3. 了解作者，對學習課文產生興趣。
【設計意圖】通過謎語和圖片激發學生興趣，自然引出課題，同時介紹作者，豐富學生文學常識。
環節二：初讀課文，理解字詞
【教師活動】 1．初讀課文：用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 要求： （1）讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，試著聯系上下文理解詞語。 （2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 （3）標出自然段序號，畫出自己不理解的語句。 2．字詞學習：伶俐、烏黑、活潑、圓暈、電線桿、翼尖、掠過、蕩漾、纖細、倦了、沾水、幾痕細線、閑散 （1）讀詞語，認識生字； （2）認識多音字“桿”和“散”； （3）短語積累：交流自己喜歡的短語，并試著說一說。 3.檢查自學效果。 （1）出示新詞，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 （3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
【學生活動】 1. 按要求朗讀課文，圈畫生字詞和不理解的語句。 2. 認讀詞語，學習生字和多音字；分享喜歡的短語。 3. 參與認讀和朗讀檢查，認真傾聽并跟讀。
【設計意圖】通過初讀和字詞學習，讓學生初步感知課文內容，掌握生字詞，為深入學習課文做好準備。
環節三：再讀課文，整體感知
【教師活動】 1.再讀課文：再讀一讀課文，說一說文中的小燕子給你留下了怎樣的印象？（可愛、漂亮、靈活） 2.整體感知：默讀課文，結合關鍵詞，簡單概括每一段的主要內容，并寫在自然段的后面。 （課文從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，表現了燕子活潑可愛的特點。） 3.主題概括：結合對這五個自然段的理解，簡單概括課文內容。 （課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息的情景，贊美了生機勃勃的春天，表達了作者對大自然的熱愛之情。）
【學生活動】 1. 朗讀課文，思考并回答燕子給自己的印象。 2. 默讀課文，概括段落大意，在書上標注。 3. 傾聽老師總結，理解課文主要內容。
【設計意圖】引導學生整體把握課文內容，培養學生的閱讀理解和概括能力，加深對課文的理解。
環節四：學習課文第 1 自然段
【教師活動】 1．品讀外形：輕聲讀第1自然段，思考：作者是按什么順序介紹燕子的外形的？ （先整體，再局部。羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子的外形） 2.背誦指導：在腦海中回想一下小燕子的外形，試著背一背吧！ 一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 3.小練筆：仿照作者的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。 寫法指導：從整體到局部進行描寫，還可以加上形容詞和修辭手法。 （一身雪白的絨毛，一對高高豎起的耳朵，一條短短的兔尾巴，再加上一雙紅寶石般的眼睛，構成了一只俏皮可愛的小兔子。） 4.書寫指導：爾、沾、纖、偶、湊、拂、倦。 小結：在第1自然段的學習中，我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節課我們繼續學習課文，了解更多的內容。
【學生活動】 1. 輕聲朗讀第 1 自然段，思考并回答作者描寫燕子外形的順序。 2. 嘗試背誦第 1 自然段，填空鞏固記憶。 3. 仿照寫法，寫一種熟悉的小動物外形，如小兔子等。 4. 觀察老師書寫示范，練習書寫生字。
【設計意圖】引導學生感受燕子的外形美，學習作者的描寫方法，進行仿寫練習，提高學生的語言表達能力，同時指導書寫生字，培養學生良好的書寫習慣。
環節五：課堂小結，布置作業
【教師活動】 1. 課堂小結：今天這節課，我們認識了生字詞，了解了課文的主要內容，還學習了第 1 自然段，感受到了燕子的外形美。下節課我們將繼續探索燕子在春天里的精彩表現。 2. 布置作業：課后認真書寫今天學習的 13 個生字，每個字寫 5 遍；背誦第 1 自然段；用自己的話描述一下你心中燕子的外形，寫在作業本上。
【學生活動】 1. 認真傾聽老師小結，回顧本節課所學內容，明確下節課學習方向。 2. 課后認真完成作業，書寫生字、背誦段落、描述燕子外形。
【設計意圖】課堂小結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
2 燕子（第 1 課時）
生字：湊、拂……（書寫要點）
燕子外形：整體 - 局部（羽毛、翅膀、尾巴）
小練筆：（示例：小兔子外形描寫）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀感知和學習第 1 自然段方面取得了一定成果，對燕子的外形有了深刻印象，也積極參與了小練筆活動。 不足之處：在引導學生理解詞語時，部分學生理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動，沒有充分結合生活實例。在組織小練筆時，個別學生仿寫困難，可能是對描寫方法的掌握不夠扎實，或者啟發引導不夠。在時間把控上不夠精準，導致課堂小結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的詞語，采用更生動的講解方式，如展示圖片、聯系生活場景等，幫助學生理解。在小練筆指導前，增加對描寫方法的詳細講解和示例分析，加強對學生的啟發引導。合理安排教學時間，為課堂小結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.會寫13個生字。（重點） 2.邊讀課文邊想象畫面，欣賞燕子伶俐可愛、輕盈自由、閑散有趣的樣子，讀出對燕子的喜愛之情。（難點） 3.體會文中優美生動的語句并摘抄。（難點） 4.背誦第2、3自然段。
環節一：復習導入
【教師活動】 1.上節課，我們了解了燕子獨特的外形，誰還記得它們可愛的樣子？背誦第1自然段，說說你的感受。 2.這節課我們一起走進課文，去認識燕子。
【學生活動】 1. 背誦第 1 自然段，簡單說說對燕子外形的感受。 2. 明確本節課學習任務，期待深入學習。
【設計意圖】回顧上節課內容，鞏固對燕子外形的認識，自然引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。
環節二：學習課文第2自然段
【教師活動】 1．讀第二自然段，說說看到了春天的哪些景物？勾畫有關語句。 （輕風、細雨、柔柳、花、草、葉、小燕子）（板書：春光燕子圖） 2．討論交流。（課件出示第2自然段） （1）“如毛的細雨”是什么樣子的？ （細細的、密密的、輕輕柔柔的，落在地上，一點聲音都沒有……） （2）請同學們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，到底是怎樣的一番情形？你仿佛看到了什么？ （五顏六色的花迫不及待地開放，小草返青，樹葉抽出綠芽，到處一派生機盎然的景象……） （3）引導學生理解“趕集”一詞，學生交流，自由發言。 （本意指很多人到集市上做買賣或玩耍。這里指花、草、葉都在這時迸發出旺盛的生命力，如同人們趕集一樣熱鬧。） 3．小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。為什么說小燕子的到來，給春天平添了許多生趣呢？ （小燕子嘰嘰喳喳，飛來飛去，給大自然帶來了美麗的身影、悅耳的歌聲還有優美的舞蹈。動靜結合，讓春天更有生氣了） 4.讓我們用輕松歡快的語調，讀一讀這幅生機盎然的春光燕子圖吧！讀完試著背一背。
【學生活動】 1. 朗讀第 2 自然段，圈畫出春天的景物。 2. 參與討論： (1) 思考并描述 “如毛的細雨” 的樣子。 (2) 想象并分享 “花、草、葉趕集似的聚攏來” 的場景。 (3) 理解 “趕集” 含義，交流發言。 3. 思考并回答小燕子給春天增添生趣的原因。 4. 用輕松語調朗讀，嘗試背誦。
【設計意圖】通過閱讀、討論和朗讀，引導學生理解第 2 自然段內容，感受春天的生機和燕子給春天帶來的活力，培養學生的閱讀理解和想象能力，積累優美語句。
環節三：學習課文第3、4自然段
【教師活動】 1．在美麗的春光里，小燕子們是怎么展示它們的活力的？自由讀一讀第3、4自然段，說說從這一部分中你知道了什么。（板書：燕子的飛行） 2．課件出示第3自然段。 （1）“斜飛”字寫出了小燕子飛行的優美姿態。 （2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”這句話準確地寫出了燕子飛行之快。 （從這一段中，我們可以感受到燕子飛行時很快、動作很輕盈的特點。） 3．課件出示第4自然段。 （1）“掠”是什么意思呢？（輕輕擦過）這樣寫有什么好處？ （用了“掠”字可以體現出燕子飛行時動作的輕快和飛行時優美的姿勢，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。） （2）除了“掠”字，在第4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。 （“沾”用得很好，說明燕子的動作十分靈活。“蕩漾”用得很美，平靜的湖面因為燕子的到來變得美麗。） （3）從這些詞中，你腦海中浮現出怎樣的畫面？ （燕子的翼尖輕輕掠過湖面，留下波紋一圈圈散開去……） 4.自由朗讀。（讀出燕子動作輕快，姿態優美的特點，試著背誦第3自然段。）
【學生活動】 1. 自由朗讀第 3、4 自然段，思考并回答問題。 2. 學習第 3 自然段： (1) 體會 “斜飛” 展現的姿態美。 (2) 感受燕子飛行速度快的特點。 3. 學習第 4 自然段： (1) 理解 “掠” 的含義和作用。 (2) 圈畫好詞，分析其表達效果。 (3) 想象相關畫面。 4. 自由朗讀，嘗試背誦第 3 自然段。
【設計意圖】引導學生體會燕子飛行時的特點，感受作者用詞的精妙，培養學生的語言賞析和想象力，通過朗讀和背誦加深對課文的理解和記憶。
環節四：繼續探究，學習第5自然段
【教師活動】 1.讀第5自然段，說說這一自然段主要介紹了燕子的什么。 （板書：燕子休憩） 2.“閑散地在纖細的電線上休憩”你見過這樣的燕子嗎？你感受到什么？ （“閑散”“纖細”“休憩”寫出了燕子很自由，很愜意，身子很靈巧。） 3.“幾痕細線連于桿與桿之間”為什么用“幾痕”不用“幾根”呢？ （“幾痕”寫出了電線很高很遠，隱隱約約的樣子。讓人感受到燕子的自由。） 4.體會課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情。 （贊美春天，熱愛大自然的思想感情。） 5.背誦指導：回顧一下，課文是按照什么順序介紹燕子的？ （燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飛行與停歇）按照這個順序，試著背誦課文的第1-3自然段？ 6.總結全文：春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子有了春天的襯托，更顯得可愛！我們要保護大自然，保護鳥類，這樣才能時常看到它們。
【學生活動】 1. 朗讀第 5 自然段，回答介紹了燕子休憩的情景。 2. 思考并分享對 “閑散地在纖細的電線上休憩” 的感受。 3. 思考并回答 “幾痕” 和 “幾根” 的區別。 4. 體會課文最后一句的情感。 5. 回顧課文順序，嘗試背誦第 1 - 3 自然段。 6.傾聽老師總結，感受春天和燕子的美，理解保護自然和鳥類的重要性。
【設計意圖】引導學生體會燕子休憩時的狀態和作者的情感，理解作者用詞的準確性，通過背誦指導，幫助學生更好地掌握課文內容，培養學生的閱讀理解和記憶能力。
環節五：記憶生字，指導書寫
【教師活動】 1.在小組內交流自己是怎樣記憶生字的。 2.指導書寫，重點指導“聚”“倦”等字。
【學生活動】 1. 在小組內分享記憶生字的方法。 2. 觀察老師示范書寫，練習書寫“聚”“倦” 等字。
【設計意圖】通過小組交流和教師指導，幫助學生掌握生字的記憶方法和書寫技巧，培養學生良好的書寫習慣。
環節六：課堂小結，布置作業
【教師活動】 1. 課堂小結：今天這節課，我們深入感受了燕子在春天里的可愛模樣，學習了作者描寫燕子的優美語句，還練習了生字書寫。希望大家課后繼續感受大自然的美好，發現更多的美。 2. 布置作業：課后請大家認真書寫今天學習的 13 個生字，每個字寫 5 遍；選擇文中自己最喜歡的一個段落，進行仿寫，鍛煉自己的寫作能力；觀察生活中的一種小動物，用一段話描寫它的活動姿態，下節課和同學們分享。
【學生活動】 1. 傾聽老師小結，回顧本節課所學內容。 2. 課后認真完成作業，書寫生字、仿寫段落、觀察并描寫小動物。
【設計意圖】課堂小結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學生的學習習慣和自主學習能力，提高學生的語文綜合素養。
板書設計
教學反思
成功之處：通過多種教學方法引導學生理解課文內容，學生對燕子的特點和作者的情感有了較好的把握，在朗讀和背誦方面也取得了一定的進步，小組交流和討論環節激發了學生的學習積極性。 不足之處：在引導學生體會文中優美語句的表達效果時，部分學生理解不夠深入，可能是引導方式不夠多樣化，沒有充分結合生活實際或其他實例進行講解。在指導學生書寫生字時，個別學生對一些復雜生字的筆畫順序和間架結構掌握不夠好，可能是示范不夠細致，練習時間不足。在時間把控上不夠精準，導致課堂小結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的語句，采用更多樣化的引導方式，如播放相關視頻、展示圖片、聯系生活實際等，幫助學生理解。在書寫指導方面，增加示范的次數，放慢示范速度，詳細講解筆畫順序和間架結構，給予學生更充足的練習時間。合理安排教學時間，為課堂小結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

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