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習
作
例
文
五
年
級
下
冊
導入新課
小組交流：你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？
說說身邊有特點的人
選用典型事例，把它寫具體；
典型事例
通過肖像、動作、語言、神態、心理描寫刻畫人物形象；
細節描寫
描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。
側面烘托
人物描寫方法
方法小結
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？
2.小組討論：默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？這樣寫有什么好處？
初讀例文
學習例文《我的朋友容容》
初讀例文
《我的朋友容容》
典型事例
表達方法
一天沒有取到報紙就發脾氣
（忠于職守）
給“我”寄信
（好奇心強）
動作描寫
語言、動作、神態
人物特點
作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態描寫，寫了容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。
感悟表達
例文《我的朋友容容》
1.默讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。
2.結合批注,想一想課文是通過什么方法來表現小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。
初讀例文
學習例文《小守門員和他的觀眾們》
課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，作者抓住小守門員和觀眾們各具特色的外貌、神態、動作來描寫，表現出小守門員盡職盡責的品質和眾人觀看比賽的專注。
感悟表達
《小守門員和他的觀眾們》
除了小守門員的專注和觀眾的專注，你還感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。
讀課文，畫句子
再讀例文
動作描寫：小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。
神態描寫：摟著小弟弟的紅領可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。
心理描寫：旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。
感悟表達
《小守門員和他的觀眾們》
側面描寫
通過觀眾的專注，反映出比賽的激烈、緊張，反映了小守門員的盡職盡責。
通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，這種寫法叫側面描寫。
感悟表達
側面描寫
比較《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文，說一說有什么異同。
比較兩篇例文的異同
比較分析
兩篇例文的異同
《我的朋友容容》
《小守門員和他的觀眾們》
描寫角度
選材方法
兩篇例文都描寫了人物的動作、外貌、神態等。
選取了足球比賽的一個場景，描寫了多人。
選擇了兩件事，是按事情的發展順序寫的。
比較分析
只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行的細致描寫，都值得在習作中學習、借鑒。
寫法總結
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部編版五年級下冊習作例文教學設計
課題 習作例文 單元 第五單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。 2.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。 3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
重難點 學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處；學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
教學過程 一、創設情境，引發興趣 1.問題激趣 （1）在本單元課文的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？ （2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？ ①小組交流，小組長整理學生發言。 ②小組派代表做匯報發言，師生評議。 ③教師小結：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。 2.導入課題 今天，我們一起來閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。（板書：我的朋友容容） 二、初讀例文，感悟表達 （一）學習例文《我的朋友容容》 1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？ 預設：課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。 2.小組討論：默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？這樣寫有什么好處？ （每小組選一個說得最好的代表） 師小結：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態描寫，表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。 （二）學習例文《小守門員和他的觀眾們》 1.默讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。 預設：課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現小守門員盡職盡責的特點。 2.結合批注，想一想課文是通過什么方法來表現小守門員和他的觀眾們的不同特點的，這樣寫有什么好處。 預設：抓住小守門員和觀眾們各具特色的外貌、神態、動作來描寫，表現出小守門員盡職盡責的品質和眾人觀看比賽的專注。 師小結：外貌、神態、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責的小守門員展現在讀者面前。 3.除了小守門員的專注和觀眾的專注，你還感受到什么？ 預設：感受到激烈、緊張的比賽場面。 追問：你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。 預設： 動作描寫：小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。 神態描寫：摟著小弟弟的紅領可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。 心理描寫：旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。 這是側面描寫，通過觀眾的專注，反映出比賽的激烈、緊張，反映了小守門員的盡職盡責。 師小結：通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，這種寫法叫側面描寫。 三、比較分析，總結方法 1.師引導：比較《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文，說一說有什么異同。 預設： 從描寫的角度看，兩篇例文都描寫了人物的動作、外貌、神態等。 從選材看，《我的朋友容容》選擇了兩件事，是按事情的發展順序寫的，表現了容容天真可愛、忠于職守、好奇心強的特點；《小守門員和他的觀眾們》則是選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物的外貌、動作等。 師小結：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行的細致描寫，都值得在習作中學習、借鑒。
作業設計 寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態描寫等多種描寫方法。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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習作例文 學習任務單
一、創設情境，引發興趣
1.在本單元課文的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？
2.你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？
①小組交流，小組長整理學生發言。
②小組派代表做匯報發言，師生評議。
③方法小結。
二、初讀例文，感悟表達
（一）學習例文《我的朋友容容》
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？
2.小組討論：默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？這樣寫有什么好處？
《我的朋友容容》
典型事例 人物特點 表達方法
（二）學習例文《小守門員和他的觀眾們》
1.默讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。
2.結合批注,想一想課文是通過什么方法來表現小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。
3.除了小守門員的專注和觀眾的專注，你還感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。
三、比較分析，總結方法
比較《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文，說一說有什么異同。
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