資源簡介

(共31張PPT)
形形色色的人
單
元
習(xí)
作
五下語文
第五單元
有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？
理解特點
猜猜他是誰
理解特點
這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。
他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。
這個人的特別之處，與眾不同的地方
小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。
小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學(xué)習(xí)是他的特點。
再比如說我們班的朱奕辰同學(xué)，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。
什么是人物的特點呢？
理解特點
愛好特長
性格特點
也許這個人善良、樂于助人，有一副熱心腸，或快人快語，很爽朗；
也許這個人心靈手巧、具有一技之長，或愛養(yǎng)花、愛逛街、愛上網(wǎng)；
思想品質(zhì)
也許這個人對工作盡職盡責(zé)，或不辭辛勞、不怕困難、堅持不懈。
人物的特點包括哪些？
理解特點
我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車售票員，維護(hù)軼序的交通警察……選擇一個人，把他的特點寫具體。
寫一個人，要把他（她）的特點寫具體
明確要求
事例1：
他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。
事例3：
他能記住我的生日。
事例2：
他記住了我昨天說過的一句話。
事例4：
那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。
典型事例是就最能夠突出人物特點的那一件事或幾件事。寫作時，體現(xiàn)不了人物特點的事例直接去掉。
回顧方法
方法一、選取典型事例
回顧方法
請同學(xué)們回憶一下本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，想一想作者是怎樣把人物的特點寫具體的。
小組討論
小嘎子機(jī)靈、富有心計——動作和心理活動
學(xué)習(xí)方法
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
《摔跤》片段——
祥子結(jié)實健美——外貌描寫
學(xué)習(xí)方法
看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳。
《他像一棵挺脫的樹》片段——
嚴(yán)監(jiān)生吝嗇——動作寫得細(xì)致、具體
學(xué)習(xí)方法
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
《兩莖燈草》片段——
容容好奇、天真可愛——語言描寫
學(xué)習(xí)方法
我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”
“這是信。”
“信是什么？”
《我的朋友容容》片段——
小守門員盡職盡責(zé)——外貌、動作、神態(tài)描寫
學(xué)習(xí)方法
看那個留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。
《小守門員和他的觀眾們》片段——
抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點；
回顧方法
方法二、抓住人物細(xì)節(jié)
刷子李技藝高超——從側(cè)面描寫曹小三的心理變化
學(xué)習(xí)方法
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
《刷子李》片段——
側(cè)面描寫：通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點的方法。
回顧方法
方法三、運(yùn)用側(cè)面描寫
寫法小結(jié)
方法一、選取典型事例
方法二、抓住人物細(xì)節(jié)
方法三、運(yùn)用側(cè)面描寫
把人物特點寫具體
習(xí)作構(gòu)思
想一想你打算寫誰？這個人有什么特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現(xiàn)他的這個特點？
小組討論
小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)；
上學(xué)時遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察；
熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”；
習(xí)作構(gòu)思
爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)、小伙伴們……
寫法小結(jié)
《戲迷爺爺》
《我的同學(xué)“小問號”》
《愛美的媽媽》
……
根據(jù)人物的特點確定題目
完成習(xí)作
選擇一個有特點的人，選取能反映他（她）特點的典型事例；抓住人物動作、語言、神態(tài)、外貌的細(xì)節(jié)描寫，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫。
寫作要點
自讀自改
習(xí)作評價表
評價標(biāo)準(zhǔn) 自評 互評
1.是否選取了典型事例？ ★★★ ★★★
2.是否對人物進(jìn)行了細(xì)致描寫？ ★★★ ★★★
3.是否體現(xiàn)了人物的特點？ ★★★ ★★★
1.自評習(xí)作
要求：讀一讀自己的習(xí)作，對照評議表，運(yùn)用修改符號，進(jìn)行自讀修改。
2.互評互改
小組交流習(xí)作，開展同伴互評，根據(jù)同伴評價建議，再次修改自己的習(xí)作。3.佳作展示
學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
互評互改
他是中國千百萬農(nóng)民中極其平凡的一個，他勞動了一輩子，辛苦了一輩子，奉獻(xiàn)了一輩子。他，就是我的爺爺，一個樂于助人、樸實、善良的人。
我的爺爺中等個兒，皮膚黝黑，額頭上深深的皺紋訴說著他飽經(jīng)風(fēng)霜的過去。他的手很粗糙，每到冬天就會出現(xiàn)一道道深深淺淺的裂口，縱橫交錯，讓人看了觸目驚心。
我的爺爺
開頭概括爺爺?shù)奶攸c，引出人物。
細(xì)致的外貌描寫，刻畫了爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的形象。
例文賞析
爺爺是一個平凡的人，干的也是平凡的工作:農(nóng)忙時種田，農(nóng)閑時在附近工地做零工。那天,我到爺爺工作的工地附近玩，看到爺爺正在運(yùn)水泥，他的手上、衣服上都沾滿了泥漿，豆大的汗珠從額上滑落。突然，爺爺扔下手中的推車，向一個方向跑去。原來是一個工人受傷了，那個工人坐在一堆磚頭上抱著腿“嗷嗷”直叫。爺爺二話不說，扶起他就往醫(yī)院趕。我想:爺爺又不是工地的負(fù)責(zé)人，多管什么閑事？送這個人去醫(yī)院,他今天一天的工資可就泡湯了。哎！爺爺可真傻!
選取典型事例，表現(xiàn)“傻”爺爺樂于助人的特點。
例文賞析
可后來發(fā)生的一件事，徹底改變了我對爺爺?shù)目捶ā?br/>一天晚上,爺爺在屋里皺著眉踱來踱去,不知為什么事煩惱著。吃飯時，他幾次欲言又止，一直到吃完飯，他才鼓起勇氣對我們開口:“鄰居老王家的兒子要結(jié)婚了，今天老王想問我借點錢，我不好意思回絕，就答應(yīng)了。”說完后，爺爺?shù)哪槤q得通紅，就像一個做錯事的孩子。因為他知道奶奶身體不好，叔叔也生了病，家里的開支很大，并沒有多余的錢借給別人。大家聽了爺爺?shù)脑挘汲聊恕敔斂戳丝创蠹业姆磻?yīng)，眼神黯淡下來，這件事也就不了了之了。
爺爺?shù)恼Z言描寫符合人物特點，神態(tài)描寫特別傳神。
例文賞析
去年除夕夜，鄰居王爺爺來到我家，遞給爺爺一個厚厚的信封，感激地對爺爺說:“老陳啊，謝謝你的這筆錢，可幫了我一個大忙啊!”我們一聽，大吃一驚:爺爺哪來的錢呢？等王爺爺走了，爺爺才說出了實情。原來因為奶奶和叔叔身體不好，所以家里存著一筆錢，留著急用。爺爺就是把這筆錢拿出來借給王爺爺?shù)摹Ｄ棠特?zé)備爺爺:“你也太放心了,他家經(jīng)濟(jì)情況不好,你也不怕借給他后他無力償還。再說,這錢放在銀行里,一年還有幾百塊錢的利息呢。”
這樣的爺爺怎么不令人尊敬呢？
例文賞析
爺爺?shù)恍?說:“我們都是老鄰居了,他還能騙我不成 再說,人家兒子結(jié)婚,這可是人生大事,能幫還是幫一把的好。”
這就是我的爺爺,一個忠厚、樸實、善良的男人!
結(jié)尾照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
例文賞析
謝謝
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部編版五年級下冊習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計
課題 習(xí)作：形形色色的人 單元 第五單元 學(xué)科 語文 年級 五年級
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.能選擇典型事例表現(xiàn)人物某一方面的特點。 2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，學(xué)會運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物的特點。 3.運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理以及描寫周圍人的反應(yīng)等多種方法，將人物的特點寫具體。
重難點 運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理以及描寫周圍人的反應(yīng)等多種方法，將人物的特點寫具體。
教學(xué)過程 一、理解特點，明確要求 1.師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰”。 有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？ （1）指名學(xué)生猜。 （2）為什么大家猜不出他是誰？（因為沒有把這個人的特點寫具體） 2.師過渡：所以寫一個人就要把一個人的特點寫具體。我們再來猜猜下面的人物。 這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。 他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。 （1）指名學(xué)生猜。（豬八戒、孫悟空） （2）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因為把他們的特點寫具體了） 3.師引導(dǎo)：什么是人物的特點呢？人物的特點包括哪些？ 預(yù)設(shè)：這個人的特別之處，與眾不同的地方 小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。 小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學(xué)習(xí)是他的特點。 再比如說我們班的朱奕辰同學(xué)，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。 師點撥，同時課件出示： 人物特點包括性格特點、愛好特長或思想品質(zhì)。 也許這個人善良、樂于助人，有一副熱心腸，或快人快語，很爽朗； 也許這個人心靈手巧、具有一技之長，或愛養(yǎng)花、愛逛街、愛上網(wǎng)； 也許這個人對工作盡職盡責(zé)，或不辭辛勞、不怕困難、堅持不懈。 4.師引導(dǎo)：人物的特點這么多，我們是不是要把他所有的特點都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點） 師小結(jié)：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個人，就必須抓住這個人最鮮明的特點，還要把他的特點寫具體。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作“把一個人的特點寫具體”。（板書：把一個人的特點寫具體） 5.師引導(dǎo)：本單元習(xí)作的要求是什么呢？請同學(xué)們讀一讀課本中的“寫作提示”。 課件出示： 我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車售票員，維護(hù)軼序的交通警察……選擇一個人，把他的特點寫具體。 師小結(jié)：本次習(xí)作，要求我們寫一個人，要把他的特點寫具體。 二、回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作 1.師過渡：怎樣才能把一個人的特點寫具體？（可以選取典型事例來表現(xiàn)這個人的特點）什么叫典型事例？下面我們一起來看看課本中的例子。 課件出示 叔叔的特點是記憶力超群 事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。 事例2：他記住了我昨天說過的一句話。 事例3：他能記住我的生日。 事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。 （1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？ 預(yù)設(shè)：我選事例1和4。因為事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。 （2）為什么不能選事例2和3？ 預(yù)設(shè)：因為事例2中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對我的關(guān)心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。 師點撥：事例1和事例4以“讀完一本故事書就能記住所有的細(xì)節(jié)”“只看一遍地圖就能一點兒不差地畫下來”很好地表現(xiàn)出叔叔記憶力超群的特點，而事例2和事例3，都是常人能做到的，無法體現(xiàn)出叔叔超人的記憶力。 所以，典型事例是就最能夠突出人物特點的那一件事或幾件事。寫作時，體現(xiàn)不了人物特點的事例直接去掉。（板書：方法一、選取典型事例） 2.師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶一下本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，想一想作者是怎樣把人物的特點寫具體的。（四人小組討論后，小組代表匯報。） 3.師引導(dǎo)交流：本單元課文中，作者是怎樣把人物的特點寫具體的？ （1）《摔跤》片段 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 點評：為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計的特點，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細(xì)致、具體。 （2）《他像一棵挺脫的樹》片段 看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳。 點評：為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者運(yùn)用了外貌描寫，細(xì)致描寫了他結(jié)實健美的身體。 （3）《兩莖燈草》片段 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。 點評：為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點，作者把嚴(yán)監(jiān)生的動作寫得細(xì)致、具體。 （4）《我的朋友容容》片段 我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？” “這是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信給好朋友嗎？” “當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說。 “就拿這樣的信封寄嗎？” “對！” “到哪兒去寄呢？” “往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎？” “知道啦！知道啦！”她高興地說。 點評：為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點，作者把容容的語言寫得細(xì)致、具體。 （5）《小守門員和他的觀眾們》片段 看那個留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。 點評：為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點，作者把小守門員的外貌、動作、神情都寫得細(xì)致、具體。 （6）《刷子李》片段 曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。 可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。 黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。 那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！ 點評：為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者從側(cè)面描寫曹小三，把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體，以此襯托刷子李的高超技藝。 4.師引導(dǎo)梳理總結(jié)： （1）抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點； （2）側(cè)面描寫：通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點的方法。 （師板書：方法二、抓住人物細(xì)節(jié)；方法三、運(yùn)用側(cè)面描寫。） 三、巧妙構(gòu)思，完成習(xí)作 1.師引導(dǎo)：本次習(xí)作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對象，寫作的對象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個人，不能寫兩個人或多個人。我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對象。 小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)、小伙伴們…… 2.師引導(dǎo)：想一想你打算寫誰？這個人有什么特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現(xiàn)他的這個特點？ （四人小組討論交流，在小組內(nèi)分享，其他同學(xué)提出建議） 3.根據(jù)你所寫人物的特點確定題目。例如：《戲迷爺爺》《我的同學(xué)“小問號”》《愛美的媽媽》…… 5.學(xué)生自由習(xí)作，教師個別指導(dǎo)。 四、互評互改，佳作展示 1.出示習(xí)作評議表。 習(xí)作評價表評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評1.是否選取了典型事例？★★★★★★2.是否對人物進(jìn)行了細(xì)致描寫？★★★★★★3.是否體現(xiàn)了人物的特點？★★★★★★
2.自評習(xí)作 要求：讀一讀自己的習(xí)作，對照評議表，運(yùn)用修改符號，進(jìn)行自讀修改。 3.互評互改 小組交流習(xí)作，開展同伴互評，根據(jù)同伴評價建議，再次修改自己的習(xí)作。 4.佳作展示 學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
作業(yè)設(shè)計 完成習(xí)作
板書設(shè)計 形形色色的人 選取典型事例 抓住人物細(xì)節(jié) 運(yùn)用側(cè)面描寫
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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習(xí)作：形形色色的人 學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、理解特點，明確要求
1.什么是人物的特點呢？人物的特點包括哪些？
2.本單元習(xí)作的要求是什么呢？請同學(xué)們讀一讀課本中的“寫作提示”。
二、回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作
1.如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？
叔叔的特點是記憶力超群
事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。
事例2：他記住了我昨天說過的一句話。
事例3：他能記住我的生日。
事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。
2.本單元課文中，作者是怎樣把人物的特點寫具體的？
（1）《摔跤》片段
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（2）《他像一棵挺脫的樹》片段
看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳。
（3）《兩莖燈草》片段
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
（4）《我的朋友容容》片段
我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”
“這是信。”
“信是什么？”
“信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信給好朋友嗎？”
“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說。
“就拿這樣的信封寄嗎？”
“對！”
“到哪兒去寄呢？”
“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎？”
“知道啦！知道啦！”她高興地說。
（5）《小守門員和他的觀眾們》片段
看那個留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。
（6）《刷子李》片段
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！
4.梳理總結(jié)。
三、巧妙構(gòu)思，完成習(xí)作
1. 小組討論交流：想一想你打算寫誰？這個人有什么特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現(xiàn)他的這個特點？
2.根據(jù)你所寫人物的特點確定題目。例如：《戲迷爺爺》《我的同學(xué)“小問號”》《愛美的媽媽》……
3.自由習(xí)作。
四、互評互改，佳作展示
1.習(xí)作評議表。
習(xí)作評價表
評價標(biāo)準(zhǔn) 自評 互評
1.是否選取了典型事例？ ★★★ ★★★
2.是否對人物進(jìn)行了細(xì)致描寫？ ★★★ ★★★
3.是否體現(xiàn)了人物的特點？ ★★★ ★★★
2.自評習(xí)作
要求：讀一讀自己的習(xí)作，對照評議表，運(yùn)用修改符號，進(jìn)行自讀修改。
3.互評互改
小組交流習(xí)作，開展同伴互評，根據(jù)同伴評價建議，再次修改自己的習(xí)作。
4.佳作展示
學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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