資源簡介

部編版語文三年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 文化自信
通過學(xué)習(xí)古詩《滁州西澗》，感受自然之美與傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)對中華語言文字的認(rèn)同感。
2. 語言運(yùn)用
能借助關(guān)鍵語句概括段落大意，體會(huì)不同位置關(guān)鍵語句的作用。
學(xué)會(huì)觀察生活現(xiàn)象并提出問題，仿照例句記錄觀察與思考。
掌握“對調(diào)”“移動(dòng)”等修改符號，修改病句和習(xí)作。
3. 思維能力
通過對比、歸納關(guān)鍵語句的位置規(guī)律，培養(yǎng)邏輯分析能力。
在修改病句過程中，提升批判性思維與語言敏感度。
4. 審美創(chuàng)造
通過品讀生動(dòng)語句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果，嘗試運(yùn)用修辭手法描寫事物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1. 借助關(guān)鍵語句概括段意，掌握觀察記錄的方法。
2. 正確使用修改符號修改病句。
難點(diǎn)：
1. 靈活運(yùn)用關(guān)鍵語句概括段落大意，避免機(jī)械套用。
2. 深入理解《滁州西澗》的意境與詩人情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、含羞草盆栽、修改符號卡片、古詩意境圖。
學(xué)生預(yù)習(xí)本單元課文，收集生活中觀察到的現(xiàn)象。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)：關(guān)鍵語句與觀察記錄
板塊一：趣味導(dǎo)入，激活舊知
1. 情境創(chuàng)設(shè)：
教師展示“植物開花時(shí)間軸”圖片，提問：“《花鐘》一課中，不同植物開花時(shí)間不同的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)鍵語句。
引出主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用‘關(guān)鍵語句’這把鑰匙，打開段落理解的大門！”
2. 回顧課文，尋找關(guān)鍵句：
活動(dòng)一：
出示《小蝦》第3自然段，學(xué)生默讀并找出關(guān)鍵句：“缸里的小蝦十分有趣。”
教師追問：“這句話為什么是關(guān)鍵句？它在段落中的位置有什么特點(diǎn)？”
總結(jié)：關(guān)鍵句常出現(xiàn)在段首，直接點(diǎn)明段落中心。
活動(dòng)二：
對比《花鐘》第2自然段的關(guān)鍵句（疑問句），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？”需調(diào)整為陳述句（“植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)有關(guān)”）才能概括段意。
歸納：關(guān)鍵句可能需要改造，而非直接引用。
板塊二：遷移運(yùn)用，概括段意
1. 小組合作，實(shí)戰(zhàn)演練：
分發(fā)課外語段（如“章魚變色”“螞蟻搬家”），小組競賽尋找關(guān)鍵句并概括段意。
教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)：“關(guān)鍵句的位置靈活，可能在段中或段尾，需結(jié)合內(nèi)容判斷。”
2. 仿寫練習(xí)，鞏固方法：
提供關(guān)鍵句“春天的校園真美！”，學(xué)生圍繞此句寫一段話，要求運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。
展示優(yōu)秀習(xí)作，師生互評，重點(diǎn)關(guān)注是否緊扣關(guān)鍵句展開描寫。
板塊三：觀察實(shí)踐，記錄思考
1. 實(shí)驗(yàn)激趣：
教師拿出含羞草，邀請學(xué)生觸碰葉片，引導(dǎo)觀察：“你看到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？”
示例：“含羞草被觸碰后葉片閉合，它是如何感知外界刺激的？”
2. 仿照例句，練筆表達(dá)：
出示課本例句（如“蜜蜂飛得低”“路口堵車”），分析結(jié)構(gòu)：“現(xiàn)象+問題”。
學(xué)生練筆：記錄含羞草實(shí)驗(yàn)中的觀察與思考，教師巡視指導(dǎo)。
分享交流，評選“最佳問題獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的疑問。
#第二課時(shí)：修改符號與古詩賞析
板塊一：病句診所，玩轉(zhuǎn)符號
1. 趣味導(dǎo)入：
展示“螃蟹日記”病句（如“我養(yǎng)了螃蟹一只”），學(xué)生自主修改，發(fā)現(xiàn)問題。
引出修改符號：“今天我們要學(xué)習(xí)‘對調(diào)號’和‘移動(dòng)號’，讓句子‘變身’！”
2. 符號教學(xué)，互動(dòng)游戲：
對調(diào)號：用“鉗子剪刀似的”改為“剪刀似的鉗子”，強(qiáng)調(diào)“相鄰詞語交換位置”。
移動(dòng)號：將“用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下”調(diào)整為“輕輕用一根小棍點(diǎn)了它一下”，說明“內(nèi)容整體移動(dòng)”。
游戲環(huán)節(jié)：學(xué)生用符號卡片修改病句，分組競賽，教師頒發(fā)“最佳醫(yī)生獎(jiǎng)”。
板塊二：品讀古詩，感悟意境
1. 初讀感知：
播放《滁州西澗》朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏與停頓。
提問：“詩中描繪了哪些景物？你仿佛看到了什么畫面？”
2. 意境賞析：
展示“幽草澗邊”“黃鸝深樹”“春潮帶雨”“野渡舟橫”四幅插圖，小組合作匹配詩句。
角色扮演：學(xué)生閉眼想象，用語言描述自己“看到”的畫面，教師相機(jī)點(diǎn)撥“獨(dú)憐”“自橫”的情感內(nèi)涵。
3. 背誦拓展：
配樂朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生加入動(dòng)作或表情。
聯(lián)系生活：“你在哪些地方見過類似‘野渡無人舟自橫’的場景？試著用詩句描述。”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 基礎(chǔ)作業(yè)：
背誦《滁州西澗》，用修改符號修改一篇日記。
2. 實(shí)踐作業(yè)：
觀察一種自然現(xiàn)象（如露珠形成、落葉飛舞），記錄現(xiàn)象并提出問題。
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地四
關(guān)鍵語句：段首/段中/段尾 → 概括段意
觀察記錄：現(xiàn)象 + 思考（提問）
修改符號：對調(diào) 移動(dòng)
古詩意境：幽草黃鸝 春潮舟橫
七、教學(xué)反思
1. 成功之處：通過實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，學(xué)生在情境中理解關(guān)鍵語句與修改符號，課堂參與度高。
2. 改進(jìn)方向：古詩教學(xué)可增加繪畫或表演環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀感受意境。

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