資源簡介

九下24詩詞曲五首-白雪歌送武判官歸京 教案
教學目標
文化自信：熟讀古詩，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。
語言運用：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。
思維能力： 通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大意。
審美創造：了解三首古詩中表達的詩人志向，學習“托物言志”的表達方法。
教學重點
通過意象組合分析，理解邊塞詩“奇景”與“真情”的融合特征。
教學難點
探究盛唐邊塞詩中“苦寒”與“豪情”并存的獨特生命價值。
教學過程
一、情境導入
播放邊塞風光視頻并設問，如果讓你結合已學知識給這些風景配詩，你會選擇哪一句唐詩呢？
預設：
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
--《從軍行》唐.王昌齡
大漠孤煙直，長河落日圓。--《使至塞上》唐.王維
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
--《出塞二首》唐.王昌齡
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
--《涼州詞》唐.王之渙
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
--《別董大》唐.高適
從為畫面配詩的活動中，引導學生發現，邊塞詩大多來自盛唐，這與時代背景是密切相關的，且那些膾炙人口的邊塞詩大都出自盛唐四大邊塞詩人之手，在復習文學常識的過程中自然引入課題。
不讀邊塞，無以知盛唐。今日我們便隨著岑參一起走入那遼闊壯美的邊塞，來學習他的《白雪歌送武判官歸京》。
二、文本細讀（合作探究）
任務一：解構邊塞美學密碼——賞奇境之美
借助注釋自由朗讀詩歌后，將全詩劃分為幾組鏡頭，并為鏡頭命名。
學生回答，并展示鏡頭對應的畫面，若有不完善的地方，教師相機引導。
1. 寒夜飛雪圖（1-2）
2. 戍營苦寒圖（3-4）
3. 餞別宴飲圖（5-6）
4. 雪中送別圖（7-9）
學生活動1：
每組選一個鏡頭，用三個關鍵詞概括畫面特征，并說明理由。
預設：學生展示時，教師同步展示圖片，便于學生入情入境。
奇寒--壯美--希望（寒夜飛雪圖）
“卷”、“即”“忽如”“梨花喻雪”
“忽如一夜春風來”的奇絕想象，將苦寒轉化為壯美，展現了邊塞詩人化腐朽為神奇的浪漫筆力。
苦寒--僵滯--堅守（戍營苦寒圖）
“濕”“不暖”“薄”“不得控”“冷難著”
狐裘不暖”“角弓難控”的極端描寫，既凸顯自然偉力的壓迫，又暗含將士們不屈的抗爭意志。
喧鬧--溫暖--歡愁（餞別宴飲圖）
“飲歸客”“胡琴、琵琶、羌笛”以樂寫哀
胡琴琵琶與羌笛的交響，在“愁云慘淡”中奏響邊塞的多元樂章，樂景與哀情交織，折射出盛唐氣象的包容與豪邁。
空茫--凝望--不舍（雪中送別圖）
“下轅門”“掣”“空留”
“山回路轉不見君”的留白藝術，以“空留馬行處”的靜默意象，將個體離愁升華為家國守望的精神豐碑。
小結：在這四幅畫面中，詩人用看似矛盾的表達，將邊塞的苦寒與豪情、離別與守望完美融合。接下來，讓我們聚焦這些‘矛盾修辭，品讀其中蘊含的藝術匠心。
任務二：析矛盾修辭——品豪情之真
展示：
“狐裘不暖”與“角弓不得控”
“愁云慘淡”與“風掣紅旗”
思考：狐裘是保暖神器，為什么穿上了卻不暖？角弓是將軍的武器，為何拉不開？紅旗本應該迎風招展，為什么說“風掣紅旗凍不翻”？愁云慘淡時，本應是蕭瑟暗淡的意境，為何要寫紅旗？
學生活動2：
角色扮演。假如你是戰地記者采訪岑參，提問：為何要在苦寒的場景中加入“風掣紅旗凍不翻”的特寫？
解讀：“狐裘不暖”與“角弓不得空”是極寒對生命力的壓制，是軍人職責與惡劣的自然環境的對抗。愁云的灰暗壓抑與紅旗的熾熱堅毅相碰撞，愁云不僅僅是指天氣描寫，更是將士們鄉愁的投射。
完成句式仿寫：（示例）
雖然狐裘不能暖身，但是將士們心中熱血翻涌，無懼酷寒。
雖然紅旗被凍住，但是守衛邊疆的決心永不凝固！
雖然內心鄉愁如愁云般慘淡，但是心中有一抹紅艷的光使將士們心潮澎湃！
小結：人感情之微妙，就在于矛盾，在于愛恨交織。偉大詩歌的震撼力，恰恰誕生于矛盾撕裂時迸發的人性光輝。
任務三：創意寫作——明守望之志
學生活動3：
根據《雪中送別圖》將“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”改寫成以下三種形式的任意一種。
1.30字內現代詩
2.詩人的日記
3.詩人微信朋友圈文案
示例：
短詩：
馬蹄把離別寫成了省略號。
風一讀，
便白了頭。
日記：
時間：臘月十一
天氣：暴雪
地點：輪臺東門
內容：今夜的雪下得更瘋了，老武的馬車逐漸消失在了路盡頭，我不禁望向了那串深深淺淺的馬蹄印，此去歸程，山高水遠，何時才能像今夜這般，把酒言歡，再敘情誼呢？
朋友圈文案：
圖：
文：這一年的雪花太深情，將離人的足跡繪畫成了藝術品。
小結：“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。詩人以極簡的筆觸，勾勒了一副空茫靜默而深情的送別圖。馬蹄印在雪山與道路中“空留”，成為唯一的痕跡，在寂靜中凝固了離別的瞬間，給人無限遐思，送行人佇立在雪中長久凝視。這不僅是送別的終點，更是邊塞精神的起點——馬蹄印指向長安，而凝望的目光將永遠駐守邊疆。
任務四：深度探討，析“變”與“不變”
結合2020年喀喇昆侖戍邊英雄事跡，思考：從盛唐到當代，“邊塞精神”的核心價值有哪些變與不變？
不變的是無畏犧牲的英雄氣節、團結作戰的決心與勇氣以及精忠報國的家國情懷與責任擔當。
變的是從自然苦寒到科技戍邊的時代蛻變，是從開疆擴土的大國氣象到捍衛國家主權與領土完整，以及熱愛和平、忠于人民的堅定信仰。
從盛唐到當代，“邊塞精神”始終是中華文明抵御外敵，守護文明的基因密碼，變的是時代語境與表現形式，不變的是“以血肉筑長城”的犧牲精神；不變的是“雖千萬人吾往矣”的血性膽魄，喀喇昆侖戍邊英雄用生命書寫的答卷證明：在中華民族偉大復興的征程中，邊塞精神不僅是歷史的回響，更是照亮未來的精神火炬。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》正是“邊塞精神”的集中表現，它為我們唱響了一首苦寒之境的生命禮贊。
三、課堂總結：
當馬蹄的嘶鳴穿透北風的呼嘯，當悠揚的羌笛傳入洛陽的城門，當戰士的白發禁不住月夜的霜寒時，你是否感受到了邊塞的悲壯與闊。至今讀《白雪歌》仍能感受到那個昂揚時代投射在玉門關外的最后余輝，當”風掣紅旗凍不翻“的壯美畫面定格為歷史記憶，岑參用他的詩筆，為中華文明留下了最瑰麗的西域想象。
四、作業設計（二選一）
1.以風雪中的“守望者”為題，撰寫300字的文學短評。
2.課后收集新疆戍邊故事，制作《古今邊塞精神》手抄報，并在班級展覽。
五、板書設計
苦寒之境的生命禮贊
奇境之美——豪情之真——守望之志
（梨花春風） （風掣紅旗） （馬行空留）

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