資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
課題 6.陶罐與鐵罐 課時安排 2
內(nèi)容 分析 本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。講的是驕傲的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示道理人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊重對方，和睦相處。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：學(xué)習(xí)描寫陶罐和鐵罐神態(tài)、語言的方法。 思維能力：通過語言剖析人物內(nèi)心，明白寓言揭示的道理。 審美創(chuàng)造：品味本文生動的對話及鮮明的對比描寫，感受作者是如何借助語言表達突顯兩個不同人物的性格。
思政 元素 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，學(xué)會尊重他人、包容差異，培養(yǎng)謙遜、友善的品德。
重點 難點 1.通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善的性格特點。 2.引導(dǎo)學(xué)生懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。
課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。 老師：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
課時 目標(biāo) 1.會認11個生字，會寫7個生字，能正確讀寫本課詞語。（重點） 2.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。（重點）
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題
【教師活動】 同學(xué)們，今天老師要帶大家認識兩位新朋友?。ǔ鍪咎展?、鐵罐圖片）看，就是它們，一個是陶罐，一個是鐵罐。這兩位新朋友之間發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家是不是特別好奇它們之間發(fā)生了什么呢？那我們就一起走進這個故事去瞧一瞧?。ò鍟n題）
【學(xué)生活動】 觀察圖片，對陶罐和鐵罐產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)課文。
【設(shè)計意圖】通過展示圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 同學(xué)們，現(xiàn)在請大家借助拼音，把課文多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子哦。如果遇到不認識的字，就多拼讀幾遍，或者問問同桌。（巡視指導(dǎo)學(xué)生初讀） 2. 好啦，現(xiàn)在我們來看看這些詞語。（出示詞語：驕傲、代價、流逝、惱怒、驚訝、謙虛、陶罐、懦弱、美觀、光潔）同桌之間互相檢測一下，看看能不能讀準(zhǔn)這些課后生字詞的字音。（觀察學(xué)生互相檢測的情況） 3. 這些詞語的意思大家都理解嗎？老師來給大家解釋一下。（依次解釋詞語：【奚落】用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑?！景谅枯p視別人，對人沒有禮貌。【謙虛】虛心，不自滿，肯接受批評?！九橙酢寇浫?，不堅強。【輕蔑】輕視，不放在眼里?！鞠嗵岵⒄摗堪巡煌幕蛳嗖顟沂獾娜嘶蚴挛锘煸谝黄饋碚?wù)摶蚩创?。【樸素?顏色、樣式等) 不濃艷，不華麗。）大家要認真記住這些詞語的意思哦。 4. 那這篇課文主要講了一件什么事呢？大家開動小腦筋想一想，然后和同桌說一說。（引導(dǎo)學(xué)生思考并交流，總結(jié)：國王的櫥柜里有一個陶罐和一個鐵罐，堅硬的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐卻謙虛禮讓。若干年后，陶罐被人們從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）
【學(xué)生活動】 1. 借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 同桌互相檢測生字詞讀音。 3. 認真聽老師講解詞語意思，做好筆記。 4. 思考課文主要內(nèi)容，和同桌交流，傾聽老師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】通過初讀、詞語學(xué)習(xí)和概括主要內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：精讀課文，理解文意
【教師活動】 1. 現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第 1 - 9 自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子畫出來，然后和同桌互相讀一讀。（巡視學(xué)生默讀和圈畫情況） （課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！” 鐵罐傲慢地問。）大家看，普通的一句話，怎么就能看出鐵罐是在奚落陶罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵罐說話時神態(tài)傲慢。）那誰能用傲慢的語氣把鐵罐說的話讀一讀？（指名讀） （課件出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。）從哪些詞可以看出鐵罐在奚落陶罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：懦弱的東西、輕蔑。）誰來把這種輕蔑的、看不起的語氣讀出來？試試吧！（指名讀） （課件出示：“住嘴！” 鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！…… 什么也不怕?！保┳髡呤窃鯓訉戣F罐的惱怒的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：用了反問的語氣和兩個感嘆號。）從這兩個感嘆號，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵罐已經(jīng)氣到極點，火冒三丈了?。?（課件出示：“和你在一起…… 總有一天，我要把你碰成碎片！”）從這一次次的奚落中，你看到了一個怎樣的鐵罐呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：驕傲無禮、目中無人、不能和別人和睦相處。） 2. 面對如此無禮的鐵罐，陶罐是什么態(tài)度？它又是如何回應(yīng)的呢？ （課件出示：“不敢，鐵罐兄弟。” 陶罐謙虛地回答。）從 “謙虛地回答”，大家能看出什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：說明陶罐態(tài)度很謙和。） （課件出示：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”）大家看，陶罐在據(jù)理力爭呢！ （課件出示：“何必這樣說呢？” 陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”）陶罐在主張和睦相處呢。從陶罐的這三次回答中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：陶罐謙虛，心平氣和，禮貌待人，彬彬有禮。） 教師小結(jié)：面對鐵罐的惱怒和無理，陶罐一直表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開始的傲慢、輕蔑、惱怒，到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒…… 3. 現(xiàn)在，我們來做個隨堂演練。請兩位同學(xué)分別扮演 “謙虛的陶罐” 和 “傲慢的鐵罐”，來讀一讀它們的對話。其他同學(xué)要認真聽，看看他們有沒有讀出各自的語氣。（組織學(xué)生進行角色扮演）
【學(xué)生活動】 1. 默讀第 1 - 9 自然段，圈畫鐵罐奚落陶罐的句子，和同桌互讀，參與回答問題，朗讀句子。 2. 思考并回答陶罐的態(tài)度和回應(yīng)相關(guān)問題，感受陶罐的性格特點。 3. 參與角色扮演，扮演陶罐或鐵罐，朗讀對話。
【設(shè)計意圖】通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物語言和神態(tài)，理解陶罐和鐵罐的性格特點，通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受人物情感。
環(huán)節(jié)四：復(fù)習(xí)鞏固，識字寫字
【教師活動】 1. （課件出示生字：驕、傲、謙、虛、懦、弱、提）同學(xué)們，我們來看看這些生字。大家仔細觀察一下，每個字都有它的書寫要點哦。比如說 “驕” 字，“馬” 字旁要寫得窄長，上緊下松，豎向筆畫略向左斜?！皢獭?字的撇捺要舒展，豎撇不宜長，豎撇與豎間距要適中。（依次講解每個生字的書寫要點） 2. 老師看大家對有些生字可能還是不太會寫，現(xiàn)在老師來給大家范寫幾個難寫的生字。大家可要認真看哦！（范寫學(xué)生認為難寫的生字） 3. 現(xiàn)在請大家在練習(xí)本上練習(xí)寫字，注意要按照老師講的要點來寫。老師會巡視，看看大家寫得怎么樣，如果有問題，老師會給大家個別輔導(dǎo)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字）
【學(xué)生活動】 1. 觀察生字，聽老師講解書寫要點。 2. 看老師范寫，學(xué)習(xí)難寫生字的寫法。 3. 練習(xí)寫字，接受老師的個別輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)鞏固和寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認識了陶罐和鐵罐，知道了它們之間發(fā)生的一些故事，還學(xué)習(xí)了生字詞，了解了它們的性格特點。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這個故事還會帶給我們什么啟示。課后，請大家把今天學(xué)的生字每個寫 5 遍，并且和爸爸媽媽分角色朗讀今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。
【學(xué)生活動】 傾聽老師小結(jié)，明確課后任務(wù)，課后完成作業(yè)。
【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計
6 陶罐和鐵罐（第一課時）
生字：驕、傲、謙……（書寫要點）
鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒→火冒三丈
陶罐：謙虛、心平氣和、禮貌待人
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生在識字寫字、理解人物性格和分角色朗讀方面取得了一定的成果，課堂上學(xué)生積極參與，對課文內(nèi)容有了初步的理解。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動形象，沒有充分結(jié)合生活實例；在組織角色扮演時，個別學(xué)生對角色的把握不夠準(zhǔn)確，可能是對人物性格的理解還不夠透徹，指導(dǎo)不夠細致；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字練習(xí)時間有些緊張，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細致。 改進措施：在今后的教學(xué)中，對于較難理解的詞語，采用更生動的講解方式，如展示相關(guān)圖片、視頻或講述生活中的故事，幫助學(xué)生理解；在角色扮演前，增加對人物性格的深入分析，讓學(xué)生充分理解人物情感，加強對朗讀語氣和表演動作的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時間，為寫字練習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細說明作業(yè)要求，加強對學(xué)生作業(yè)的細致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程設(shè)計
第二課時
課時 目標(biāo) 1.會寫5個生字； 2.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【教師活動】 1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》的前 9 個自然段，現(xiàn)在男生、女生來分角色讀一讀，讓老師看看大家對課文的熟悉程度有沒有提高呀！男生讀鐵罐的話，女生讀陶罐的話，要讀出它們各自的語氣哦。 2. 讀完了，那誰來說一說，陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢？大家可以結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，用自己的話講講。
【學(xué)生活動】 1. 男生、女生分角色朗讀第 1 - 9 自然段。 2. 思考并回答陶罐和鐵罐給自己留下的印象。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)朗讀和回顧印象，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：精讀課文，總結(jié)升華
【教師活動】 1. 現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第 10 - 17 自然段，思考一個問題：陶罐和鐵罐的結(jié)果如何呢？（巡視學(xué)生默讀情況） （課件出示：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。）大家看這句話，這里有個詞 “流逝”，誰能說一說它是什么意思呢？可以找一找近義詞，也可以結(jié)合上下文來理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解 “流逝” 的含義）還有這個 “塵” 字，大家看它的寫法，“小” 部豎畫在豎中線上書寫，無鉤，點畫左低右高。“土” 部豎畫在豎中線上書寫，出頭較短，末橫最長，承托上部。（講解 “塵” 字的寫法） （課件出示：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。“多美的陶罐！” 一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”）許多年后的陶罐是什么樣子呢？大家仔細找一找，把相關(guān)句子畫出來。（引導(dǎo)學(xué)生找出句子并交流匯報）另外，我們再來學(xué)習(xí)這幾個生字。（講解 “捧”“代”“價” 的寫法） （課件出示：“喲，這里有一個罐子！” 一個人驚訝地說?！罢娴?，一個陶罐！” 其他的人都高興地叫起來。）大家能讀出人們的興奮與高興嗎？自己試一試。還有這個 “訝” 字，“讠” 點與橫折提距離適中，豎段端正，對上點。“牙” 上橫短，下橫長，豎鉤端正，撇畫起筆在橫與豎鉤的交叉處，長短適中。（講解 “訝” 字的寫法） （課件出示：人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。）大家齊讀這一段，想一想，鐵罐有什么變化呢？你們覺得鐵罐會想到自己是這樣一個結(jié)局嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答） 2. 同學(xué)們，當(dāng)年被嘲笑的陶罐成了很有價值的文物，被人們永久地保存下來，而傲慢無禮的鐵罐消失得無影無蹤，從它們的故事里，大家得到什么啟發(fā)呢？（組織學(xué)生交流匯報，總結(jié)：每個人都有不足，既要看到自己的長處，也要正視自己的短處。做人不能太傲慢。） 3. 現(xiàn)在我們來討論一下，陶罐和鐵罐各有什么長處和短處呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)：鐵罐長處是堅固，短處是易氧化；陶罐長處是不易氧化，短處是易碎。） 4. 接下來，我們再分角色朗讀一下課文，這次大家要帶著對故事的理解，把鐵罐和陶罐的語氣把握得更準(zhǔn)確哦。
【學(xué)生活動】 1. 默讀課文，思考問題，參與討論詞語含義和生字寫法。 2. 找句子，交流陶罐的樣子，學(xué)習(xí)生字。 3. 嘗試讀出人們的情緒，學(xué)習(xí) “訝” 字寫法。 4. 齊讀句子，思考并回答鐵罐的變化和結(jié)局相關(guān)問題。 5. 參與討論，分享故事的啟發(fā)。 6. 討論陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點，分角色朗讀課文。
【設(shè)計意圖】通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事結(jié)局，學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。
環(huán)節(jié)三：延伸拓展，創(chuàng)意表達
【教師活動】 1. 同學(xué)們，我們來讀一讀教材上 “閱讀鏈接” 的《北風(fēng)和太陽》，讀完之后想一想，北風(fēng)和太陽有什么相似之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考，總結(jié)：都很自以為是，覺得自己比別人厲害；有很強的好勝心、虛榮心，喜歡跟人比較；因為看重結(jié)果，沒有客觀分析敵我優(yōu)勢，導(dǎo)致最后都未如愿；它們的脾氣都有點急，有些暴躁。） 2. 大家發(fā)揮想象，被擺放在博物館里的陶罐，有一天晚上做了個夢，夢中，它與鐵罐相見了。想象一下，鐵罐見了陶罐，會對它說些什么呢？試著寫一段對話吧，注意要寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動作哦。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫作）
【學(xué)生活動】 1. 閱讀 “閱讀鏈接”，思考并回答北風(fēng)和太陽的相似之處。 2. 發(fā)揮想象，寫作陶罐和鐵罐的對話。
【設(shè)計意圖】通過拓展閱讀和創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和想象寫作能力，加深學(xué)生對故事寓意的理解。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，作業(yè)布置
【教師活動】 1.同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這個有趣又有意義的故事。我們看到了陶罐和鐵罐不同的性格，也知道了它們不同的結(jié)局，還明白了每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物這個道理。希望大家在以后的生活中，能像陶罐一樣謙虛友善，也要學(xué)會看到自己和別人的優(yōu)點，不斷進步。 2.布置作業(yè)：抄寫本課生字詞； 自己講一講陶罐和鐵罐的故事，并說一說你從中明白的道理
【學(xué)生活動】 1.認真傾聽老師總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考道理在生活中的應(yīng)用。 2.記錄作業(yè)內(nèi)容，課后認真完成作業(yè)。
【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；通過布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。
板書設(shè)計
6陶罐和鐵罐 陶罐（易碎） 鐵罐（堅硬） 謙虛 傲慢 光潔樸素 美觀 不復(fù)存在
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對故事結(jié)局和蘊含的道理有了較好的理解，在拓展閱讀和創(chuàng)意寫作中也積極參與，鍛煉了思維和表達能力。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解故事道理時，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是聯(lián)系生活實際不夠緊密；在創(chuàng)意寫作指導(dǎo)時，部分學(xué)生想象力不夠豐富，可能是啟發(fā)引導(dǎo)不夠到位；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)有些倉促，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細致。 改進措施：在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解道理時，多結(jié)合生活中的具體事例，讓學(xué)生更直觀地感受；在創(chuàng)意寫作前，通過展示優(yōu)秀范例、啟發(fā)提問等方式，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；合理安排教學(xué)時間，為創(chuàng)意寫作和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細說明作業(yè)要求，加強對學(xué)生作業(yè)的細致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

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