資源簡介

課時教學設計
課題 7 鹿角和鹿腿 課時安排 2
內容 分析 課文講述一只鹿在喝水時發現了自己的倒影，他欣賞美麗的角，抱怨腿太細了；當遭到獅子突襲時，鹿角和鹿腿被樹枝掛住，險些送掉了他的性命，而難看的四條腿卻幫助他獅口逃生。在生活中，任何事物不可能完美無缺，“尺有所長，寸有所短”——一味欣賞長處而看不到短處，是不對的；因為他的短處完全否定長處也是不對的，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。
素養 目標 文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：關注文中具體描寫鹿語言、動作、神態的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。 思維能力：憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活對語言的感悟。 審美創造：品味寓言故事語言簡潔生動的特點。
思政 元素 引導學生樹立正確的價值觀，認識到事物都具有兩面性，不能只注重外表，要學會全面地看待事物，培養學生客觀、理性的思維方式。
重點 難點 1.理解鹿對自己的角和腿的前后態度不同的原因。 2.體會故事的寓意，初步學習復述故事的方法。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.會認6個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫9個生字。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。 3.了解課文大意。
環節一：情境導入，揭示課題
【教師活動】 同學們，今天老師帶大家走進美麗的大森林！瞧，（課件出示鹿的圖片）森林里來了一位小伙伴，這是誰呀？大家仔細觀察這只鹿，看看它有什么特點呢？（引導學生描述鹿的樣子，是溫順、可愛、有著美麗的角的鹿）那現在我們來學習 “鹿” 這個字怎么寫，大家看黑板。（邊寫邊講解 “鹿” 字書寫要點：“廣” 上點居中，撇畫舒展。中部橫折帶斜，兩豎短而平行；“比” 豎提宜短，豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。） 接著，老師再問問大家，誰能說說你心中的獅子是怎樣的呢？（引導學生回答獅子兇猛、殘暴，是森林之王） 那 “獅” 字又該怎么寫呢？（指導 “獅” 字書寫要點：“獅” 的 “丿” 沿著豎中線行筆，至左下方；最后一筆懸針豎略低。） 兇猛的獅子和美麗的鹿碰到一起會發生什么故事呢？今天這節課，我們就一起來學習《鹿角和鹿腿》。（板書課題）
【學生活動】 1. 觀察鹿的圖片，描述鹿的特點，學習 “鹿” 字寫法。 2. 思考并回答獅子的特點，學習 “獅” 字寫法。 3. 對課文內容產生期待。
【設計意圖】通過展示圖片和提問，激發學生興趣，自然引出課題，同時指導生字書寫，為學習課文做好準備。
環節二：初讀全文，了解課文大意
【教師活動】 1. 同學們，現在請大家大聲朗讀課文，借助拼音，把字音讀準，把課文讀通，可以多讀幾遍哦。在讀的時候，大家要邊讀邊想：課文講了一個什么故事呢？（巡視指導學生朗讀） 2. 好啦，現在我們來學習一些詞語。（出示詞語）大家先自由讀一讀，然后我們開火車讀，最后去掉拼音再來讀一讀，看看誰讀得又快又準。（組織學生讀詞語） 3. 這里面有幾個多音字，（出示 “稱、禁、撒”）大家要特別注意，我們一起來讀一讀，記住它們在不同詞語里的讀音。（指導多音字讀音） 4. 那現在誰來說說，課文主要講了一件什么事呢？（引導學生思考并回答，總結：課文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當它被獅子追趕的時候，美麗的角讓它差點兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）
【學生活動】 1. 大聲朗讀課文，思考問題。 2. 參與多種形式讀詞語活動。 3. 學習多音字讀音。 4. 思考并回答課文主要內容。
【設計意圖】通過初讀課文和學習字詞，幫助學生掃清閱讀障礙，初步感知課文內容，培養學生自主學習和概括能力。
環節三：品讀課文，感受鹿的心情
【教師活動】 1. 請同學們自讀課文，想一想：文中的小鹿是怎樣欣賞和抱怨自己的？大家默讀課文，把相關的句子用橫線畫出來。（巡視指導學生默讀和圈畫）誰來分享一下你找到的句子？（引導學生回答，預設：(1) 鹿十分欣賞自己的角，認為它精美別致；(2) 鹿抱怨自己的腿太細了。） 2. 我們先來欣賞鹿角的美麗。（課件出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）大家看，從這句話里，我們能知道小鹿的身材很勻稱，角精美別致，像兩束美麗的珊瑚。這里還有個生字 “致”，大家看老師寫，（講解 “致” 的寫法：“至” 最后一筆改成 “提”，右邊第一筆伸至左邊點下，第三筆伸至 “至” 下。）當它發現自己的角如此美麗，心情怎么樣呢？（引導學生回答興奮）誰能把這樣的心情讀出來？（指名讀，指導學生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。） 3. 再看看小鹿抱怨鹿腿的句子。（課件出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）大家看，小鹿抱怨自己的鹿腿太細了，難看，配不上美麗的鹿角。這時候鹿又是什么樣的心情呢？（指導學生讀出不滿、嫌棄的語氣。） 4. 現在我們來合作探究一下，對比讀這兩句話，（再次出示欣賞角和抱怨腿的句子）你們發現里面藏著什么呢？（引導學生回答：語氣詞 “啊” 表現了小鹿驚喜、興奮、陶醉的心情，“唉” 則表現出此時的不滿情緒，它很難過、遺憾。） 5. 文中還有這樣的語氣詞嗎？大家再仔細找找，找到相關的句子讀一讀。（引導學生找出 “咦，這是我嗎？”“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”，并體會 “咦” 表現了小鹿的驚訝和懷疑；“哎呀” 傳達出小鹿的驚恐、慌張、害怕。） 6. 請大家仔細讀一讀第 2 - 4 自然段，找一找還有哪些地方反映出小鹿的心情？（學生自由讀，感受鹿的心情變化，教師巡視指導）這幾個自然段里也有生字，（講解 “塘”“映”“欣”“賞” 的寫法：“塘” 字左窄右寬，“口” 要寫扁?！坝场?字左窄右寬，右部 “央” 的撇起筆位置較高。“欣” 字左窄右寬，“欠” 的捺畫要舒展?！百p” 的 “冖” 要蓋下，“口” 要寫扁。）
【學生活動】 1. 自讀、默讀課文，圈畫句子，分享交流。 2. 學習 “致” 字寫法，感受并讀出鹿欣賞鹿角時的興奮心情。 3. 讀出鹿抱怨鹿腿時的不滿語氣。 4. 對比句子，體會語氣詞的作用。 5. 找句子，體會語氣詞表達的情感。 6. 自由朗讀，感受鹿的心情變化，學習生字寫法。
【設計意圖】通過品讀課文，引導學生抓住重點語句，體會鹿的心情變化，學習生字，感受語氣詞的表達效果，培養學生的閱讀理解和語言感悟能力
環節四：課堂小結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，現在我們用上這些關鍵詞，（出示 “欣賞 美麗 差點兒送命 難看 抱怨 獅口逃生”）來說一說課文講了一個什么故事吧！（引導學生用關鍵詞概括故事內容，一只小鹿在水邊無意間發現自己的角很美麗，沉醉欣賞時，卻發現自己的腿又細又難看，忍不住抱怨起來。這時，一只獅子出現了，小鹿發現后撒腿就跑，美麗的鹿角掛在樹枝上，讓小鹿差點兒送命，還好它使勁一扯，靠著難看的腿拼命向前跑，這才讓它獅口逃生。） 2. 當小鹿為自己美麗的角陶醉，為難看的腿抱怨時，危險正在靠近…… 結果如何，我們下節課繼續學習。 3.課后呢，請大家認真書寫今天學習的 9 個生字，每個字寫 5 遍；再把課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們也聽聽這個有趣的故事。
【學生活動】 1. 用關鍵詞概括故事內容。 2. 明確下節課學習內容。 3.課后完成作業，書寫生字、朗讀課文。
【設計意圖】通過課堂小結，幫助學生梳理本節課所學內容，強化對課文的理解，激發學生對下節課的期待。
板書設計
7 鹿角和鹿腿（第 1 課時）
生字：鹿、獅、致……（書寫要點）
鹿的心情：欣賞角（興奮、陶醉）
抱怨腿（不滿、嫌棄）
課文大意：欣賞角 - 抱怨腿 - 遇獅 - 角險送命 - 腿助逃生
教學反思
成功之處：通過多種教學方法引導學生學習，學生在識字寫字、初讀感知和體會鹿的心情方面取得了一定成果，課堂上學生積極參與，對課文內容有了初步理解。 不足之處：在引導學生體會鹿的心情變化時，部分學生理解不夠深刻，可能是引導方式不夠生動，沒有充分結合生活實例；在組織學生概括故事內容時，個別學生概括不夠準確，可能是對關鍵詞的理解和運用不夠熟練；在時間把控上不夠精準，導致課堂小結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內容，采用更生動的引導方式，如播放相關動畫、展示圖片等，結合生活實際幫助學生理解；在概括故事內容指導前，加強對關鍵詞的講解和練習，讓學生更好地掌握概括方法；合理安排教學時間，為課堂小結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.會寫3個生字。（重點） 2.了解故事蘊含的道理，能對故事有關的說法表達自己的看法。（難點）
環節一：復習導入
【教師活動】 1. 同學們，上節課我們學習了《鹿角和鹿腿》的部分內容，現在來復習一下詞語。老師來開火車，看看哪個小組讀得又快又準?。ㄩ_火車讀詞語，然后指名讀） 2. 誰能用簡潔的語言說說這篇課文主要講了一個什么故事呢？大家可以結合上節課學到的內容，試著說一說。（引導學生回顧并概括課文內容）
【學生活動】 1. 參與開火車讀詞語和指名讀活動。 2. 思考并回答課文主要內容。
【設計意圖】通過復習詞語和回顧課文內容，鞏固上節課所學知識，為學習新課內容做鋪墊。
環節二：品讀課文第 5 - 7 自然段
【教師活動】 1. 同學們，正當鹿在抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，它猛一回頭，看到了什么呢？現在請大家閉上眼睛，聽老師讀這部分內容，一邊聽一邊想象畫面。（朗讀相關段落）好啦，睜開眼睛，誰來和大家分享一下你想象到的畫面和感受？（引導學生自由發言）對了，這里有個 “追” 字，大家看老師寫，（指導 “追” 字書寫要點）注意它的筆畫和結構哦。 2. 現在請大家默讀課文第 5 - 6 自然段，找一找，從哪些詞語中能感受到鹿的緊張、故事的驚險呢？（巡視指導學生默讀）（課件出示第 5 段）大家看這個 “哎” 字，我們來學習一下它的書寫要點。誰能試著讀一讀這一段，讀出驚險的感覺？（指導朗讀）（課件出示第 6 段）讀這一段的時候，大家注意這些詞句，加快語速，讓聽的人也能感受到緊張、驚險?。ㄒ龑W生朗讀）獅口逃生多么驚險??！咱們把這兩個自然段連起來再讀一讀，好好體會一番。 3. 獅口脫險的鹿禁不住發出這樣的感慨。（指導 “嘆” 字書寫要點） 4. （課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。┱堃晃煌瑢W來朗讀這句話，其他同學仔細聽，從中找出兩對反義詞。（引導學生找出：美麗 - 難看 送命 - 逃生）那這句話給了你什么啟發呢？大家可以結合課文內容想一想。（引導學生回答：美麗的東西不一定實用，而難看的東西不一定沒用。生活中不可能有完美無缺的事物，我們要盡可能揚長避短。） 5. 現在我們來小結一下課文。從這個故事中，大家明白了什么道理呢？（引導學生回答：事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）
【學生活動】 1. 閉眼想象畫面，分享感受，學習 “追” 字寫法。 2. 默讀找詞語，學習 “哎” 字寫法，朗讀體會緊張感。 3. 學習 “嘆” 字寫法。 4. 朗讀句子，找反義詞，思考啟發并回答。 5. 思考并回答故事蘊含的道理。
【設計意圖】通過品讀課文，引導學生深入理解故事的高潮和結局，體會故事的驚險氛圍，學習生字，領悟故事蘊含的道理，培養學生的閱讀理解和思維能力。
環節三：聯系生活，拓展延伸
【教師活動】 1. 接下來，我們來討論交流一下。（出示：美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。）大家讀一讀這兩句話，然后表明自己贊成哪一種說法，并說說理由。可以聯系生活實際說一說哦。（巡視指導學生討論）哪位同學先來分享一下自己的觀點？（引導學生發表觀點并闡述理由，預設：我贊成第二種說法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不僅好看而且有用，在遇到天敵時，可以用來攻擊對方，它是鹿的武器。） 2. 同學們說得都很不錯！老師來總結一下，事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。 3. 同學們，寓言故事可有意思啦！《伊索寓言》里的主人公大多是動物，書中借動物的故事教人處世之道，故事簡短凝練，寓意深刻，常常在結尾處揭示寓意。大家課下可以搜集更多的寓言故事，和家人一起分享，讓他們也猜猜寓意。
【學生活動】 1. 讀句子，思考并選擇自己贊成的說法，參與討論，發表觀點和理由。 2. 傾聽老師總結。 3. 記錄老師推薦的書籍，課后搜集寓言故事。
【設計意圖】通過聯系生活實際討論，引導學生深化對故事寓意的理解，培養學生的思維能力和語言表達能力；通過推薦書籍，拓展學生的閱讀視野，激發學生對寓言故事的興趣。
環節四：課堂總結，作業布置
【教師活動】 小結：同學們，這兩節課我們一起學習了《鹿角和鹿腿》這個精彩的故事。我們看到了鹿對角和腿的態度變化，也明白了事物各有價值，不能以貌取物的道理。希望大家在以后的生活中，都能像今天學習的這樣，全面地看待事物，發現它們的優點，也接受它們的不足。 作業： 1.抄寫本課生字詞，根據關鍵詞說一說課文講了什么故事。 2.課下搜集更多的寓言故事，也請家人猜一猜寓意吧！
【學生活動】 認真傾聽老師總結，回顧學習內容，思考道理在生活中的應用。 記錄作業內容，課后認真完成作業。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果，通過布置作業，鞏固課堂所學知識。
板書設計
7鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 美麗 難看 險些送命 獅口逃生 物各有所長 全面看問題
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生對故事寓意有了較好的理解，在討論環節積極參與，能夠聯系生活實際表達自己的觀點，達到了預期的教學目標。 不足之處：在引導學生聯系生活實際討論時，部分學生的思維不夠開闊，可能是啟發引導不夠到位；在指導學生書寫生字時，個別學生對生字的結構把握不好，可能是示范不夠細致；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，加強對學生思維的啟發引導，提供更多的思考角度和生活實例，拓寬學生的思維；在書寫指導方面，增加示范次數，放慢示范速度，詳細講解生字的結構和筆畫順序，給予學生更充足的練習時間；合理安排教學時間，為課堂總結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

展開更多......

收起↑