資源簡(jiǎn)介

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 習(xí)作二 看圖畫，寫一寫 課時(shí)安排 2
內(nèi)容 分析 《看圖畫，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。教材選取的圖畫是孩子們生活中所熟知喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)——“放風(fēng)箏”。本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，展開(kāi)合理的想象，把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫的過(guò)程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來(lái)。本單元與習(xí)作相關(guān)的語(yǔ)文要素是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。“圖畫的內(nèi)容”是寫作的材料，“寫清楚”是寫作的要求。想要“寫清楚”，必須用“火眼金睛”把圖畫“觀察清楚”，事物的特征、人物的關(guān)系、事件的因果等，并加入合理的想象，讓靜止、平面的圖畫“動(dòng)”起來(lái)、“立體”起來(lái)。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：關(guān)注“放風(fēng)箏”這項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，賞中華文化，承文化之美。 語(yǔ)言運(yùn)用：能把自己看到的、想到的寫清楚。 思維能力：能按一定的順序觀察圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，合理想象。 審美創(chuàng)造：體味文字之美，尤其是人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。
思政 元素 通過(guò)描繪放風(fēng)箏的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極參與戶外活動(dòng)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中展現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于嘗試的精神品質(zhì)。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.能按一定的順序觀察圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，合理想象。 2.能把自己看到的、想到的寫清楚，能根據(jù)意見(jiàn)修改習(xí)作。
課前 準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1．能按一定的順序細(xì)致地觀察圖畫，展開(kāi)想象。 2．學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)，把自己看到的想到的寫清楚，將人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描述具體。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，大家肯定都有過(guò)不少有趣的戶外活動(dòng)經(jīng)歷，老師想問(wèn)問(wèn)，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？誰(shuí)來(lái)給大家分享分享？（指名學(xué)生回答） 聽(tīng)起來(lái)都特別有意思！在這美好的季節(jié)里，有一群小朋友也去放風(fēng)箏啦。他們放風(fēng)箏的時(shí)候是什么樣的呢？心情又怎么樣呢？這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫和放風(fēng)箏有關(guān)的文章。（板書(shū)：看圖畫，寫一寫）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 回憶放風(fēng)箏經(jīng)歷，積極舉手分享。 2. 對(duì)本節(jié)課寫作內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)和分享，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出寫作主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。
環(huán)節(jié)二：確定順序，觀察圖畫
【教師活動(dòng)】 1. （出示圖片）同學(xué)們，看這張圖，仔細(xì)觀察一下，你在圖畫上都看到了什么呢？大家試著用老師給出的這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：( )(什么時(shí)候)，（ )(誰(shuí))在( )(什么地方)( )(做什么)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，示例：春天，三個(gè)小學(xué)生在公園里放風(fēng)箏，一個(gè)舉起風(fēng)箏，一個(gè)牽著風(fēng)箏線跑，還有一個(gè)在一旁抱著 “蝴蝶” 風(fēng)箏。有一家三口在一旁，爸爸媽媽看著自己的孩子放風(fēng)箏。） 2. 大家說(shuō)得都不錯(cuò)！不過(guò)呀，要把看到的圖畫內(nèi)容寫成一篇好作文，光是簡(jiǎn)單羅列看到的東西可不夠，還得對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加工呢！ (1) 我們觀察圖畫要有一定的順序，比如由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等等。那大家想一想，這幅圖可以采取什么順序呢？想好之后，試著按順序說(shuō)一說(shuō)畫面上的內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生按順序描述畫面） (2) 我們還要展開(kāi)想象。大家想象一下，這些小朋友放風(fēng)箏的時(shí)候會(huì)有哪些動(dòng)作呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)作并描述：一個(gè)小朋友拿起 “燕子” 風(fēng)箏，將它舉過(guò)頭頂，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，就趁著風(fēng)撒開(kāi)手，同伴牽著風(fēng)箏線，越跑越快，風(fēng)箏一下子就飛起來(lái)了，如同一只可愛(ài)的燕子在空中飛翔……） (3) 他們?cè)诜棚L(fēng)箏的時(shí)候，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想一想。（引導(dǎo)學(xué)生想象語(yǔ)言并描述：風(fēng)來(lái)了，我對(duì)明明說(shuō)：“放！” 明明就將風(fēng)箏往空中猛地一松，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛了起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，我們興奮地歡呼著：“風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”） (4) 小朋友們看到風(fēng)箏飛起來(lái)，心里又會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象心理并描述：風(fēng)箏終于飛起來(lái)了，我一邊跑，一邊盼望著，風(fēng)箏飛得高點(diǎn)、再高點(diǎn)吧！風(fēng)箏越飛越高，好像已經(jīng)觸碰到了云彩……） 3. 現(xiàn)在老師來(lái)給大家小結(jié)一下觀察圖畫的方法。首先，要有序觀察圖片，這樣才能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意；其次，從圖上我們可以看出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)等關(guān)鍵信息；最后，在仔細(xì)觀察圖畫、正確理解圖意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，比如想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。大家記住了嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察圖片，用指定句式描述看到的內(nèi)容。 2. 學(xué)習(xí)觀察順序，按順序描述畫面。 3. 想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，參與交流。 4. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師小結(jié)，記住觀察方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)觀察順序和引導(dǎo)想象，幫助學(xué)生全面細(xì)致地觀察圖畫，豐富寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
環(huán)節(jié)三：明確要求，進(jìn)行寫作
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)把靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的，還能透過(guò)人物外表想象他們的內(nèi)心，這可是看圖的重要技巧哦！接下來(lái)，大家就要把圖畫的內(nèi)容整理成文字寫下來(lái)啦！ 1.首先，給你的故事取個(gè)好名字。這個(gè)名字要符合文章內(nèi)容，還要根據(jù)你側(cè)重寫的內(nèi)容，取一個(gè)有趣的標(biāo)題，這樣能一下子吸引讀者的目光。大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想吧！ 2.寫作的時(shí)候，要注意這些要求。第一，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要獨(dú)立占格；第二，用詞要準(zhǔn)確，句子要寫通順；第三，一定要把自己看到的、想到的、感受到的都寫清楚。現(xiàn)在大家就開(kāi)始動(dòng)筆寫一寫吧，老師會(huì)在教室里巡視，有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 思考并給習(xí)作取標(biāo)題。 2.明確寫作要求，開(kāi)始寫作，遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教。
【設(shè)計(jì)意圖】明確寫作要求，讓學(xué)生清楚寫作方向，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作的習(xí)慣，在寫作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)觀察和想象方法，提高寫作能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察圖畫的方法，還知道了寫作的要求，并且已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆寫作文啦。下節(jié)課我們會(huì)一起分享大家的習(xí)作，互相學(xué)習(xí)。課后大家要認(rèn)真完成作文，把它寫得更精彩。如果在寫的過(guò)程中又有了新的想法，也可以隨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去哦。
【學(xué)生活動(dòng)】 傾聽(tīng)老師總結(jié)，明確課后任務(wù)。課后完成作文寫作。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)成果和后續(xù)任務(wù)，布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作：看圖畫，寫一寫（第 1 課時(shí)）
觀察方法：按順序（遠(yuǎn) - 近等）、想象（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）
寫作要求：開(kāi)頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占格、用詞準(zhǔn)確、內(nèi)容清楚
作文標(biāo)題：（示例及要求）
教學(xué)反思
成功之處：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)觀察圖畫和寫作要求有了較好的理解，積極參與課堂討論和想象活動(dòng)，為寫作奠定了基礎(chǔ)。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理時(shí)，部分學(xué)生想象力不夠豐富，可能是啟發(fā)引導(dǎo)不夠充分，沒(méi)有提供足夠的示例；在學(xué)生寫作過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)致，可能是巡視時(shí)間有限；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫作時(shí)間有些緊張，部分學(xué)生沒(méi)有充分完成初稿。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象的啟發(fā)引導(dǎo)，展示更多生動(dòng)的示例，拓寬學(xué)生的思維；增加巡視指導(dǎo)時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作情況，給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生寫作留出更充足的時(shí)間，確保學(xué)生能完成初稿。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，上節(jié)課大家圍繞那幅放風(fēng)箏的圖畫進(jìn)行了認(rèn)真的探究交流，還完成了習(xí)作。老師看了大家的初稿，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，寫得都很有意思！這節(jié)課呢，我們就來(lái)全班一起交流學(xué)習(xí)，互相分享自己的習(xí)作，還要學(xué)會(huì)修改自己的作文，讓它變得更完美。大家是不是很期待呀？
【學(xué)生活動(dòng)】 回憶上節(jié)課寫作內(nèi)容，對(duì)交流和修改習(xí)作充滿期待。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話回顧上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課交流修改習(xí)作的興趣，營(yíng)造積極的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：自查作文，自主修改
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲地讀一讀自己的習(xí)作，就像給自己的作文做一次 “體檢” 一樣。在這個(gè)過(guò)程中，大家要特別注意以下幾個(gè)方面：第一，把詞句有錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)；第二，看看有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，把它們改通順；第三，檢查一下自己有沒(méi)有借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫，把圖畫內(nèi)容寫清楚。如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就趕緊動(dòng)手改一改吧，老師相信大家都能把自己的作文初步修改好！
【學(xué)生活動(dòng)】 小聲朗讀習(xí)作，檢查并修改詞句錯(cuò)誤、不通順的語(yǔ)句，審視描寫是否清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主檢查和修改習(xí)作的意識(shí)和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：分享習(xí)作，互讀修改
【教師活動(dòng)】 1. 接下來(lái)，我們要和小組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)作文啦！大家把自己的習(xí)作和小組里的同學(xué)交換一下，互相品讀欣賞。在閱讀的時(shí)候，大家要認(rèn)真思考：畫面的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句？把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和覺(jué)得寫得好的地方都標(biāo)注出來(lái)，等會(huì)兒和同學(xué)交流。 2. 讀完同學(xué)的作文后，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給同學(xué)提出修改建議。同樣，大家也要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)給你提出的建議，思考這些建議對(duì)你修改作文有什么幫助，然后根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的作文。老師會(huì)在各小組間巡視，看看大家交流得怎么樣，如果有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師哦。 3. 等大家都修改得差不多了，我們要選出優(yōu)秀的作文。被選中的同學(xué)可以把自己的作文貼在展示臺(tái)上，讓全班同學(xué)都能欣賞到你的佳作，感受成功的喜悅！
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 與小組同學(xué)交換習(xí)作，認(rèn)真閱讀并標(biāo)注問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。 2. 給同學(xué)提出修改建議，傾聽(tīng)并接受同學(xué)給自己的建議，修改自己的習(xí)作。 3. 參與評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，期待自己的作品被展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)互評(píng)互改，讓學(xué)生從他人的視角發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
環(huán)節(jié)四：好詞好句，例文賞析
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，在寫作中，好詞好句能讓我們的文章更生動(dòng)、更吸引人。現(xiàn)在老師給大家展示一些好詞好句，（課件展示）大家可以把這些好詞好句運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，讓自己的作文更精彩。 2. 接下來(lái)，我們一起看一篇范文《放風(fēng)箏》。（出示課件中的范文）大家仔細(xì)讀一讀，看看這篇范文是怎么寫的。在賞析范文的時(shí)候，大家要思考它的寫作順序、描寫方法，還有是怎么把放風(fēng)箏的過(guò)程寫得這么生動(dòng)有趣的。（引導(dǎo)學(xué)生賞析范文） 3. 老師來(lái)小結(jié)一下，對(duì)于圖畫的觀察，我們要按照一定的順序有層次地推進(jìn)。展開(kāi)聯(lián)想確實(shí)可以豐富畫面內(nèi)容，但要圍繞寫作重點(diǎn)，不能天馬行空！大家在以后的寫作中，也要注意這些方面，不斷提高自己的寫作水平。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀看課件，學(xué)習(xí)好詞好句，思考如何運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 2. 閱讀范文，賞析寫作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。 3. 傾聽(tīng)老師小結(jié)，明確寫作要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示好詞好句和賞析范文，為學(xué)生提供寫作借鑒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，提升寫作能力。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)自查、互評(píng)和賞析范文，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行了修改和完善。大家在這個(gè)過(guò)程中都學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，老師為大家的進(jìn)步感到高興！課后，請(qǐng)大家把修改好的作文認(rèn)真抄寫一遍，再讀給家人聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。希望大家以后寫作文的時(shí)候，都能運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫出更精彩的文章！
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 傾聽(tīng)老師總結(jié)，明確課后任務(wù)。 2. 課后認(rèn)真抄寫作文，讀給家人聽(tīng)并聽(tīng)取意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)鞏固所學(xué)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，進(jìn)一步提高寫作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作：看圖畫，寫一寫（第 2 課時(shí)）
自查：詞句錯(cuò)誤、語(yǔ)句通順、描寫清楚
互評(píng)：內(nèi)容清楚、錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順
學(xué)習(xí)：好詞好句、范文寫法
寫作要點(diǎn)：有序觀察、圍繞重點(diǎn)聯(lián)想
教學(xué)反思
成功之處：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與習(xí)作的交流與修改，在自查、互評(píng)和學(xué)習(xí)范文的過(guò)程中，對(duì)寫作方法有了更深入的理解，寫作能力得到了一定提升。 不足之處：在小組互評(píng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生提出的建議不夠具體、針對(duì)性不強(qiáng)，可能是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠清晰；在賞析范文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)范文寫作方法的學(xué)習(xí)不夠深入，未能有效遷移到自己的習(xí)作中；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂總結(jié)有些倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解，讓學(xué)生明確如何提出有價(jià)值的修改建議；在賞析范文時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析范文的寫作方法，并通過(guò)仿寫練習(xí)等方式，幫助學(xué)生更好地遷移運(yùn)用；合理安排教學(xué)時(shí)間，為課堂總結(jié)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的跟蹤指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

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