資源簡介

課時教學設計
課題 語文園地二 課時安排 2
內容 分析 本單元語文園地共安排了4個板塊的內容。 “交流平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個方面，一是回顧自己學過的寓言故事，能進行簡單的復述。二是明確寓言故事中所蘊含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯系起來。這三個方面層層推進，幫助學生深入理解寓言故事，提升語文素養。 “詞句段運用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態描寫和動作描寫的句子。三是學寫通知這一應用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現了學習程度的由淺入深。 “書寫提示”列舉了4個上下結構的字和4個左右結構的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。 “日積月累”安排了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應。 本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。具體包括兩個明確的能力目標和一個隱性的品質發展目標。兩大能力目標：一是借助一定的方法，能讀懂寓言故事的內容；二是搭設有效的學習臺階，能理解故事的寓意。一個品質發展目標，即在整個寓言單元的學習過程中，學生的思辨能力得到提升。
素養 目標 文化自信：了解關于寓言故事的成語，積累這類成語，增進學生對中國傳統文化的認同感。 語言運用：能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。 思維能力：結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。 審美創造：品味寓言故事語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現力的特點。
思政 元素 通過學習寓言故事的道理，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，如勤奮努力、正確看待自身優缺點等。
重點 難點 1.學會梳理、總結對寓言故事的體會和認識。 2.能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語；學會寫通知。 3.通過學習“日積月累”，積累來源于寓言故事的成語。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言故事的體會和認識。（重點） 2.培養學生分類整理詞語，積累詞語的能力。 3.能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語；學會寫通知。（重點）
環節一：學習 “交流平臺”
【教師活動】 1.同學們，大家都讀過不少寓言故事吧！現在回想一下，哪些寓言故事給你留下了特別深刻的印象呢？來，勇敢地舉手說一說。（指名學生回答） 2.大家分享的故事都很有意思！那從這些讀過的故事里，你們又體會到了什么道理呢？（結合學生發言進行總結，并引導學生讀 “交流平臺” 中的內容） 《守株待兔》告訴我們，做事要靠自己的努力，可不能抱僥幸心理； 《鹿角和鹿腿》讓我們明白，鹿角和鹿腿都很重要，各有各的長處； 《陶罐和鐵罐》教會我們尺有所短，寸有所長，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重； 《池子與河流》則提醒我們，做人不能貪圖安逸，虛度年華。 3.那讀到這些寓言故事的時候，你們有沒有聯想到生活中的人和事呢？（引導學生舉例分享） 《揠苗助長》會讓老師想到那些急于求成，想要考出好成績，平時卻不努力，臨到考試才看書的同學，他們往往很難取得理想的成績。 《守株待兔》會讓老師想到偶爾賭博贏了一次，就天天去賭博的人，結果往往一無所獲，最后還可能虧空家產。 4.寓言的世界充滿了智慧和樂趣，還想去探索更多嗎？那課后大家可以去閱讀更多的寓言故事哦！
【學生活動】 1. 回憶印象深刻的寓言故事，積極發言分享。 2. 思考并回答寓言故事蘊含的道理，閱讀 “交流平臺” 內容。 3. 聯想生活中的人和事，參與交流。
【設計意圖】通過回顧、分享和思考，引導學生梳理對寓言故事的理解，培養學生的歸納總結能力，加深對寓言故事的認識，激發學生閱讀更多寓言的興趣。
環節二：學習 “詞句段運用”
【教師活動】 1. 同學們，現在我們來學習 “詞句段運用”。大家看屏幕，（課件出示：①源源不斷 津津有味 ②無憂無慮 無邊無際）先讀一讀這些詞語，然后仔細觀察，說說這兩組詞語有什么特點呢？（引導學生發現①是 AABC 式疊詞，②是 “無…… 無……” 式詞語）大家觀察得很仔細！現在小組內互相交流一下，說說自己還積累了哪些這樣的詞語，等會兒每個小組派代表來和全班同學分享。（巡視小組交流情況） 2. （課件出示兩個例句）接下來，我們看這兩個例句。大家認真讀一讀，一邊讀一邊注意句中加點的部分寫的是什么。（引導學生分析句子）誰來說說自己的發現？（總結：例句 1 中 “噘嘴”“皺眉頭” 是對鹿的動作描寫和神態描寫，生動地呈現出鹿對自己細腿的不滿和抱怨；例句 2 中從 “高興”“叫起來” 能看出人們發現陶罐時十分激動、興奮，仿佛能看到一群人在大聲喊叫，為找到陶罐而興奮不已。）現在大家仿照例句，把句子補充完整。在寫的時候，可以先有感情地讀例句，讀出人物的語氣，還可以適當加上動作、表情，這樣能更好地找到感覺哦。（巡視指導學生仿寫） 3.寫完之后，我們一起回顧本單元的課文，找一找文中還有哪些這樣的句子，再讀一讀，注意讀好人物的語氣。（引導學生回顧課文找句子）大家看，帶有動作、神態的提示語能讓我們更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣，以后寫作文的時候也可以多運用哦。
【學生活動】 1. 認讀詞語，觀察并說出詞語特點，小組內交流積累的同類詞語。 2. 閱讀例句，分析加點部分的描寫方法和作用，仿寫句子。 3. 回顧課文，找類似句子并朗讀。
【設計意圖】通過詞語積累和句子練習，幫助學生積累詞匯，學習動作、神態描寫的方法，提高語言表達能力，加深對課文的理解。
環節三：學寫通知
【教師活動】 1. 同學們，我們在生活中經常會看到通知，那一份完整的通知都包含哪些內容呢？大家先自己讀一讀屏幕上的通知，找一找。（課件出示通知示例，引導學生找出時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）大家找得很準確！那通知的格式又是怎樣的呢？通知屬于應用文，它有嚴格的格式要求。第一行正中間要寫上 “通知” 二字；第二行起空兩格寫正文，正文里要把時間、地點、參加人、事情等內容寫清楚；最后在右下方分兩行寫署名和日期。大家記住了嗎？ 2. 現在，大家根據要求選取自己喜歡的一個話題寫通知，在寫的過程中要注意格式和內容哦。老師會在教室里巡視，有問題可以隨時舉手問老師。（巡視指導學生寫作） 3.好啦，現在我們利用投影展示一些優秀的學生作品，大家一起來學習學習。（展示作品并點評）
【學生活動】 1. 閱讀通知示例，找出通知包含的內容，學習通知格式。 2. 選擇話題寫通知，接受老師指導。 3. 觀看優秀作品，學習優點。
【設計意圖】通過講解和實踐，讓學生掌握通知的格式和內容要點，培養學生的應用寫作能力，提高學生的規范意識。
環節四：課堂總結，布置作業
【教師活動】 同學們，今天這節課我們學習了很多知識。在 “交流平臺”，我們回顧了寓言故事，總結了其中的道理，還聯系了生活實際；在 “詞句段運用”，我們積累了詞語，練習了仿寫句子，還學會了寫通知。課后，請大家把今天積累的詞語每個寫 5 遍，加強記憶；再找一找生活中的通知，看看它們的格式和內容是否規范。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容。 2. 課后完成作業，書寫詞語、觀察生活中的通知。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地二（第 1 課時）
交流平臺：寓言故事 - 道理 - 生活聯想
詞句段運用：詞語積累（AABC 式、無…… 無…… 式）
句子練習（動作、神態描寫）
學寫通知：內容（時間、地點……） 格式（標題、正文、署名、日期）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與，在回顧寓言故事、積累詞語、仿寫句子和學習寫通知方面都取得了一定的成果，對知識的掌握較好。 不足之處：在引導學生聯系生活實際理解寓言故事時，部分學生理解不夠深入，可能是啟發引導不夠到位，沒有充分結合具體事例；在學生仿寫句子時，個別學生對動作、神態描寫的把握不夠準確，可能是講解不夠細致，練習時間不足；在展示學生通知作品時，對作品的點評不夠全面，可能是時間把控不夠精準。 改進措施：在今后的教學中，加強對學生理解寓言故事的啟發引導，結合更多生活實例，讓學生更直觀地感受；在仿寫句子教學中，增加講解的細致程度，給予學生更充足的練習時間；合理安排教學時間，在展示作品時進行更全面的點評，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好8個字。 2.通過學習“日積月累”，積累來源于寓言故事的成語。（難點）
環節一：學習 “書寫提示”
【教師活動】 1. 同學們，今天我們先來學習 “書寫提示”。大家看屏幕，（課件出示：艷 植 舞 最 靜 霜 扁 集）仔細觀察這些字，看看它們有什么共同特點呢？大家可以互相交流交流。（引導學生觀察并發現橫畫或豎畫較多，但是長短不同） 2. 發現了特點，那書寫這樣的字的時候應該注意些什么呢？大家再討論討論。（總結：橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。） 3. 現在老師來給大家示范寫一寫，重點指導 “艷” 和 “最” 這兩個字。大家可要認真看哦，注意筆畫的順序和起筆、收筆的位置。（教師范寫） 4. 好啦，現在輪到你們大展身手啦！大家在練習本上寫一寫這些字，注意老師講的要點。老師會在教室里巡視，看看大家寫得怎么樣，有問題的話老師會給你們個別指導。（巡視指導學生書寫）
【學生活動】 1. 觀察屏幕上的字，交流其特點。 2. 思考并交流書寫注意事項。 3. 認真觀看老師范寫，學習書寫方法。 4. 練習書寫，接受老師的個別指導。
【設計意圖】通過觀察、交流和示范書寫，讓學生掌握橫畫或豎畫較多字的書寫要點，培養學生良好的書寫習慣和審美能力。
環節二：學習 “日積月累”
【教師活動】 1. 接下來，我們進入 “日積月累” 的學習。（課件出示成語）大家先自主認讀這些成語，讀準字音。（巡視學生認讀情況） 2. 誰來給大家讀一讀？（指名朗讀，糾正字音，師生評議）讀準字音只是第一步，這些成語背后都藏著有趣的寓言故事呢。大家在小組里互相交流一下自己查到的寓言資料，說說成語背后的故事和你收獲的道理。（巡視小組交流情況） 3. 哪個小組先來和全班同學分享？（組織小組代表發言，全班交流。根據學情，補充講解學生不了解的故事） 4. 了解了故事，相信大家對這些成語的理解更深刻了。現在大家把這些成語熟讀，爭取背下來，還可以在練習本上試著寫一寫。（引導學生熟讀背誦并書寫） 5. 大家表現得都很棒！那除了這些，你還知道哪些來源于寓言故事的成語呢？（引導學生拓展回答，如智子疑鄰、鄭人買履等）
【學生活動】 1. 自主認讀成語，讀準字音。 2. 參與朗讀，接受評議。 3. 小組內交流成語故事和道理，參與全班分享。 4. 熟讀、背誦并書寫成語。 5. 思考并回答其他寓言故事成語。
【設計意圖】通過自主學習、小組交流和全班分享，讓學生積累寓言故事成語，了解其背后的故事和寓意，豐富學生的文化知識儲備，提升語言積累和運用能力。
環節三：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，這兩節課我們一起學習了 “語文園地二” 的豐富內容。我們回顧了寓言故事，積累了詞語和句子，學會了寫通知，還掌握了一些字的書寫要點，積累了很多寓言故事成語。希望大家課后能繼續鞏固這些知識。 2. 課后作業來啦！大家把今天學的 8 個字每個認真寫 10 遍，要注意書寫規范；把 “日積月累” 里的成語背給爸爸媽媽聽，再給他們講講成語背后的故事。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，回顧兩節課的學習內容。 2. 課后完成作業，書寫漢字、背誦成語并講故事。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
語文園地二（第 2 課時）
書寫提示：艷、植……（書寫要點）
日積月累：（成語）
故事 - 寓意
拓展：智子疑鄰、鄭人買履……
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生在書寫和成語學習方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和練習，對知識的掌握較為扎實。 不足之處：在書寫指導過程中，部分學生對筆畫的長短比例和距離把握不夠準確，可能是示范不夠細致，練習時間不足；在講解成語故事時，部分學生對寓意的理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動形象，沒有充分聯系生活實際；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，書寫示范時更加注重細節，增加練習時間，讓學生有更多機會鞏固書寫要點；講解成語故事時，采用更生動的方式，如播放動畫、展示圖片等，結合生活實際幫助學生理解寓意；合理安排教學時間，為課堂總結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

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