資源簡介

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 10 紙的發(fā)明 課時(shí)安排 2
內(nèi)容 分析 “中國古代的四大發(fā)明”為世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，對社會的進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。這篇文章向我們介紹了我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)的發(fā)展，介紹了古代造紙的流程，讓我們認(rèn)識到造紙術(shù)大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步。感受科學(xué)技術(shù)與人們生活的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將使人類的未來更加美好。這是一篇說明性文章，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。文章第1自然段開門見山，首先點(diǎn)明了發(fā)明造紙術(shù)的重要意義。最后一個(gè)自然段與第1自然段相呼應(yīng)，再次說明了發(fā)明造紙術(shù)的意義。第2至4自然段按照時(shí)間順序具體介紹了造紙術(shù)的發(fā)明歷程。全文條理清晰，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)準(zhǔn)確、生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，集結(jié)了古人的智慧，了解紙的發(fā)明過程，既能拓寬學(xué)生的知識面，又能提升學(xué)生的文化自信。 語言運(yùn)用：能解釋蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。 思維能力：根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。 審美創(chuàng)造：體會說明文的語言特點(diǎn)，感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。
思政 元素 通過學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對科學(xué)技術(shù)的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任感。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 跟根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。 能解釋蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。
課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。 老師：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.會認(rèn)9個(gè)生字，積累多音字“累、切、便、鮮”，正確讀寫本課詞語。（重點(diǎn)） 2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題
【教師活動】 同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活里，紙可是太重要啦！課本是紙做的，我們寫字也離不開紙。那大家有沒有想過，紙是怎么來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對紙的了解）看來大家知道的還真不少！這節(jié)課，我們就一起深入了解有關(guān)紙的知識。（板書課題：紙的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題） 在學(xué)習(xí)之前，老師要給大家區(qū)分兩個(gè)詞，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。發(fā)明呢，是創(chuàng)造出新事物或新方法；發(fā)現(xiàn)則是第一次看到或知道。大家記住這兩個(gè)詞的區(qū)別了嗎？
【學(xué)生活動】 1. 思考并回答老師關(guān)于紙的問題，分享自己的了解。 2. 齊讀課題，學(xué)習(xí) “發(fā)明” 和 “發(fā)現(xiàn)” 的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題，并讓學(xué)生區(qū)分易混淆詞語，為理解課文做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀課文，同時(shí)標(biāo)注好自然段序號。讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音多讀幾遍。（巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 2. 好啦，老師來檢查一下大家的自學(xué)情況。（課件出示課后生字）先請幾位同學(xué)來讀一讀這些生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（指名讀，再齊讀）大家在識字方面都有自己的小妙招，現(xiàn)在互相交流交流，說說你是怎么記住這些生字的。（引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法） 3. 接下來，老師請幾位同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看有沒有讀得不夠準(zhǔn)確的字音，有的話等會兒幫他們糾正。（指名分自然段讀課文，師生評議，糾正字音） 4. 現(xiàn)在，大家再自由讀一遍課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來寫 “紙的發(fā)明” 的呢？（巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）誰來和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答，總結(jié)：造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一；幾千年前祖先記錄文字的方式；西漢時(shí)代用麻造紙；東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；造紙術(shù)對人類社會的影響。） 5. 大家都找得很準(zhǔn)確！那你能用簡短的語言從這五個(gè)方面概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)：本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程及其意義。）
【學(xué)生活動】 1. 自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 2. 認(rèn)讀生字，交流識字方法。 3. 分自然段朗讀課文，傾聽并參與評議。 4. 自由讀課文，思考并回答課文從哪些方面寫紙的發(fā)明。 5. 嘗試概括課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文、檢查自學(xué)、交流識字方法和概括主要內(nèi)容等活動，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和概括能力。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》的部分內(nèi)容。我們認(rèn)識了生字，初讀了課文，還了解了課文的主要內(nèi)容。大家在課堂上都很積極，表現(xiàn)得非常棒！ 2. 課后，請大家把今天學(xué)的生字每個(gè)寫 5 遍，加強(qiáng)記憶；再把課文認(rèn)真讀 2 遍，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【學(xué)生活動】 1. 傾聽老師小結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。 2. 課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì)
10 紙的發(fā)明（第 1 課時(shí)）
生字：（展示生字及識字方法）
課文內(nèi)容：造紙術(shù)的貢獻(xiàn) - 文字記錄方式 - 麻紙 - 蔡倫改進(jìn) - 影響
主要內(nèi)容：造紙術(shù)發(fā)明過程及意義
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生在識字和初讀課文方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和交流，對課文內(nèi)容有了初步的理解。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確、簡潔，可能是對概括方法的指導(dǎo)不夠細(xì)致，學(xué)生練習(xí)不足；在識字教學(xué)中，對個(gè)別多音字的講解不夠深入，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能出現(xiàn)混淆；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂小結(jié)有些倉促，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對概括方法的指導(dǎo)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握概括技巧；在講解多音字時(shí)，增加具體語境的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握；合理安排教學(xué)時(shí)間，為課堂小結(jié)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.會寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。（難點(diǎn)） 3.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國的造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【教師活動】 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》這篇課文，現(xiàn)在老師請一位同學(xué)用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。誰來試一試？（指名學(xué)生回答，根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充）
【學(xué)生活動】 思考并回答課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)回顧，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，深入探究
【教師活動】 1. 接下來，請同學(xué)們自由讀課文，然后小組合作，完成老師給的這個(gè)表格。（出示表格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的種類、時(shí)間、用料、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等方面）大家要認(rèn)真閱讀課文，從文中提取關(guān)鍵信息來填寫哦。（巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)） 2. 好啦，表格填得差不多了吧。現(xiàn)在我們結(jié)合表格內(nèi)容，研讀第 4 自然段中描寫蔡倫造紙方法的句子。大家把這些句子找出來，仔細(xì)讀一讀，再和之前人們使用的 “紙” 進(jìn)行比較，想一想為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：通過對比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。） 3. 同學(xué)們，我們都知道紙?jiān)谏钪杏泻芏嘤猛尽，F(xiàn)在大家結(jié)合課前對紙用途的了解，想一想、說一說：造紙術(shù)到底是如何促進(jìn)人類社會的進(jìn)步和文化發(fā)展的呢？大家可以聯(lián)系生活中紙?jiān)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的重要作用來談?wù)劇＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充） 4. 為造紙術(shù)這一偉大發(fā)明作出重要貢獻(xiàn)的人是誰呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答：蔡倫）沒錯(cuò)，蔡倫的貢獻(xiàn)可真大！ 5. （課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）現(xiàn)在我們來探究一下這個(gè)句子。大家想一想，把句子中的 “之一” 刪去可以嗎？為什么呢？（組織學(xué)生交流討論，總結(jié)：不可以，中國其他的偉大發(fā)明，如活字印刷術(shù)、火藥、指南針等，也是對世界文明的偉大貢獻(xiàn)。）所以呀，說明性的文章用語一定要準(zhǔn)確，“之一” 一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。那大家再思考一下，“大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)” 一句中 “大約” 一詞能否刪去？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：不能，因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。） 6. 我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就。像天文學(xué)家張衡發(fā)明了測驗(yàn)地震發(fā)生方位的儀器 —— 地動儀；數(shù)學(xué)家祖沖之把圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后第七位；畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。大家課前都查找了相關(guān)資料，現(xiàn)在和同學(xué)交流交流吧。（組織學(xué)生交流分享）
【學(xué)生活動】 1. 自由讀課文，小組合作完成表格。 2. 研讀句子，對比分析，回答蔡倫造紙術(shù)傳承下來的原因。 3. 思考并回答造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步和文化發(fā)展的促進(jìn)作用。 4. 回答蔡倫對造紙術(shù)的貢獻(xiàn)。 5. 參與句子探究，理解說明性語言的準(zhǔn)確性。 6. 交流分享我國古代其他科技成就的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)讀課文、小組合作、句子探究和拓展交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解紙的發(fā)明過程、意義以及說明性文章的語言特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、思維和語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：記憶生字，書寫生字
【教師活動】 1. （出示生字課件：術(shù) 偉 錄 冊 保 存 約 驗(yàn) 阿 歐 洲 社）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這些生字。大家先在小組里交流交流，怎樣才能寫好這些字呢？（巡視小組交流情況） 2. 現(xiàn)在全班一起交流，老師來評議。這里要重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字，“術(shù)” 最后寫點(diǎn)，“社” 先寫點(diǎn)。大家記住了嗎？（示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)） 3. 現(xiàn)在請大家在練習(xí)本上練習(xí)書寫，注意書寫姿勢和規(guī)范。老師會巡視，給大家個(gè)別指導(dǎo)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫）
【學(xué)生活動】 1. 小組交流生字書寫方法。 2. 傾聽老師評議和指導(dǎo)，觀察示范書寫。 3. 練習(xí)書寫生字，接受老師的個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 1. 同學(xué)們，這兩節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》。我們了解了紙的發(fā)明過程，知道了蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)勢，還感受到了造紙術(shù)對人類社會的巨大推動作用。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了說明性文章語言的準(zhǔn)確性。大家在學(xué)習(xí)過程中都很認(rèn)真，收獲肯定不少！ 2. 課后，請大家把今天學(xué)的 13 個(gè)生字每個(gè)認(rèn)真寫 5 遍；再查閱資料，了解更多古代科技成就，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
【學(xué)生活動】 1. 傾聽老師總結(jié)，回顧兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2. 課后完成作業(yè)，書寫生字、查閱資料。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對紙的發(fā)明過程、意義和說明性語言有了較好的理解，積極參與課堂討論和交流，在寫字方面也得到了一定的訓(xùn)練。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解造紙術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是引導(dǎo)方式不夠生動，沒有充分結(jié)合實(shí)際案例；在小組合作填寫表格時(shí)，個(gè)別小組合作效率不高，可能是小組分工不夠明確；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時(shí)間有些緊張，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，對于較難理解的內(nèi)容，采用更生動具體的引導(dǎo)方式，如展示圖片、播放視頻或講述故事等，幫助學(xué)生理解；優(yōu)化小組合作的組織，明確小組分工，加強(qiáng)對小組合作的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高合作效率；合理安排教學(xué)時(shí)間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

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