資源簡介

課時教學設計
課題 11 趙州橋 課時安排 2
內容 分析 《趙州橋》是三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性很強的課文，向我們介紹了趙州橋的設計精巧、造型美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設計精巧。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。這種用詞精確，結構清晰的范文，在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務，即上承“詞句訓練”,下啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟的基礎上，再加大對段的訓練，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
素養 目標 文化自信：欣賞趙州橋的堅固、美觀，感受我國勞動人民的智慧和才干，提升民族自豪感、認同感。 語言運用：能正確、流利地朗讀課文，并用給定的詞語向別人介紹趙州橋。 思維能力：理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。 審美創造：品味說明文語言特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
思政 元素 培養學生的民族自豪感、文化自信和對古代勞動人民的崇敬之情，引導學生樹立保護歷史文化遺產的意識，激發學生的創新精神和愛國情懷。
重點 難點 1.初步學習怎樣圍繞一個意思寫一段話、按順序介紹事物的寫作方法。 2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.會認9個生字，會寫13個生字，積累多音字“爪”，正確讀寫本課詞語。（重點） 2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
環節一：談話導入，揭示課題
【教師活動】 同學們，今天老師先給大家帶來一些圖片。（出示祖國各地現代化大橋的圖片與介紹）大家看看這些橋，都非常壯觀！相信大家對橋都有自己的認識，誰來和大家分享分享你知道的關于橋的知識呀？（引導學生自由交流） 看來大家知道的還真不少！那今天老師要帶大家認識一座特別的橋，它可不是一座普通的現代化大橋，而是一座古老的橋梁。（出示趙州橋的圖片）看，這就是趙州橋。（板書：趙州橋，引導學生齊讀課題）
【學生活動】 1. 觀察現代化大橋圖片，思考并分享自己對橋的認識。 2. 齊讀課題，對趙州橋產生興趣。
【設計意圖】通過展示現代化大橋，激發學生興趣，自然引出趙州橋，讓學生對課題產生好奇，為學習課文做鋪墊。
環節二：初讀課文，學習字詞
【教師活動】 1. 現在，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。在讀書的時候，一定要讀準字音，讀通語句，如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍，也可以問問身邊的同學。（巡視指導學生朗讀） 2. 好啦，老師來檢查一下大家的學習成果。（課件出示詞語）大家看這些詞語，先自己讀一讀，注意讀準字音，尤其是多音字 “爪”。（引導學生認讀詞語，強調多音字 “爪” 在不同詞語中的讀音）誰來給大家讀一讀？（指名讀詞語，糾正讀音） 3. 接下來，請幾位同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們有沒有讀錯字音。讀完之后，我們一起評議。（指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀音） 4. 這些詞語的意思大家都理解嗎？老師來給大家解釋幾個。（解釋詞語：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。創舉：前所未有的、影響大的舉動或事業。）大家要記住這些詞語的意思哦，這對我們理解課文很有幫助。
【學生活動】 1. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通語句。 2. 認讀詞語，注意多音字 “爪” 的讀音。 3. 分自然段朗讀課文，傾聽并參與評議。 4. 認真聽老師講解詞語意思。
【設計意圖】通過初讀課文和學習字詞，幫助學生掃清閱讀障礙，初步感知課文內容，掌握生字詞的讀音和意思。
環節三：再讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 現在，請同學們默讀課文，想一想課文是怎樣介紹趙州橋的，都介紹了趙州橋的哪些內容呢？大家可以在文中圈一圈、畫一畫重要信息。（巡視指導學生默讀思考） 2. 大家都找得差不多了吧。我們來一起歸納一下，誰來說說你找到的信息？（引導學生歸納：歷史悠久、非常雄偉、堅固而美觀、歷史文化遺產。） 3. 接下來，我們自學第 1 自然段。大家看看這一自然段介紹了趙州橋的哪些內容呢？先自己思考，然后在小組里討論交流。（巡視各小組討論情況，適時給予指導） 4. 哪個小組的代表來發言？其他小組的代表可以相互補充。（引導小組代表發言，總結：介紹了趙州橋的地點、設計者、建造的年代、橋的形狀，還寫了趙州橋是世界聞名的石拱橋。） 5. 同學們，趙州橋只是一座石拱橋，為什么它會聞名于世界呢？這個問題很有趣，下節課我們繼續深入研究。
【學生活動】 1. 默讀課文，圈畫重要信息，思考課文介紹趙州橋的內容。 2. 參與歸納總結。 3. 自學第 1 自然段，小組討論交流。 4. 小組代表發言，傾聽并補充。 5. 對趙州橋聞名世界的原因產生好奇，期待下節課學習。
【設計意圖】通過再讀課文、小組討論和歸納總結，引導學生整體把握課文內容，培養學生的閱讀理解和歸納概括能力，同時為下節課的學習設置懸念。
環節四：指導寫字
【教師活動】 1. （課件出示課后要求書寫的生字）同學們，我們來學習寫這些生字。大家先自己觀察觀察，看看哪些字比較難寫，然后和同桌互相交流交流。（巡視學生交流情況） 2. 大家都交流好了吧。老師根據大家提出的難點，來進行集中指導。（重點指導：“縣” 字上部的中間不能寫成三橫，倒數第二筆為撇折，不能寫成豎折；“設” 字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“慧” 字要引導學生仔細觀察，不要多寫或少寫了筆畫。）老師給大家示范寫一下，大家認真看。（示范書寫，強調筆畫順序和書寫要點） 3. 現在請大家在練習本上練寫生字，注意書寫姿勢要正確，一筆一劃寫工整。老師會巡視，看看大家寫得怎么樣，如果有問題，老師會及時給大家指導。（巡視指導學生寫字）
【學生活動】 1. 觀察生字，與同桌交流書寫難點。 2. 傾聽老師指導，觀察示范書寫。 3. 練習寫字，保持正確姿勢，接受老師指導。
【設計意圖】通過指導寫字，幫助學生掌握生字的書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。
環節五：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們一起認識了趙州橋，學習了生字詞，還了解了課文的主要內容。大家在課堂上都很積極，表現得非常棒！ 2. 課后，請大家把今天學的生字每個寫 5 遍，加強記憶；再把課文認真讀 2 遍，為下節課的學習做好準備。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，書寫生字、朗讀課文。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
11 趙州橋（第 1 課時）
生字：（展示生字及書寫要點）
課文內容：歷史悠久、雄偉、堅固美觀、文化遺產
第 1 自然段：地點、設計者、年代、形狀、世界聞名
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀課文方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和交流，對課文內容有了初步的理解。 不足之處：在引導學生概括課文介紹趙州橋的內容時，部分學生概括不夠準確、全面，可能是對概括方法的指導不夠細致，學生練習不足；在識字教學中，對多音字 “爪” 的講解不夠深入，學生在實際運用中可能出現混淆；在時間把控上不夠精準，導致寫字指導時間有些緊張，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，加強對概括方法的指導，通過更多的實例和練習，讓學生掌握概括技巧；在講解多音字時，增加具體語境的運用，幫助學生更好地理解和掌握；合理安排教學時間，為寫字指導和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。（重點） 2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。（難點）
環節一：復習導入，問題激趣
【教師活動】 同學們，上節課我們學習了《趙州橋》的第 1 自然段，大家還記得嗎？誰來說一說，趙州橋是怎樣的一座橋呀？（引導學生回答：世界聞名） 沒錯！那這節課，我們就一起深入探究一下，為什么趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界呢？大家是不是都很好奇呀？那就讓我們帶著這個問題，走進今天的學習。
【學生活動】 1. 思考并回答老師關于上節課內容的提問。 2. 對探究趙州橋聞名世界的原因產生興趣。
【設計意圖】通過復習舊知，引出本節課的探究問題，激發學生的學習興趣和求知欲，為學習新課做好鋪墊。
環節二：學習第 2、3 自然段
【教師活動】 1. 首先，我們來學習第 2 自然段。請大家自由讀第 2 自然段，邊讀邊思考：這段是圍繞哪句話來寫的呢？（巡視學生閱讀情況）誰找到了？（引導學生回答：趙州橋非常雄偉。板書：雄偉） 2. 那你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉呢？（課件出示相關句子，引導學生找關鍵詞句，如橋的長度、寬度等） 3. 趙州橋在設計上也很獨特，大家找一找，它有哪些特點呢？（引導學生回答：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）現在，我們小組交流一下，這樣的設計有什么優點呢？（巡視小組交流，引導總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料，突出橋堅固的優點。板書：堅固）作者用了哪一個詞語來高度稱贊它呢？（引導學生理解 “創舉” 的含義：因為趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，是他的首創，沒有先例。） 4. 大家找得都很準確！現在，用自己喜歡的方式朗讀第 2 自然段的前 4 句，要讀出趙州橋雄偉、堅固的特點哦。（巡視指導學生朗讀） 5. 接下來，我們學習第 3 自然段。大家讀第 3 自然段，想一想，本段的第一句話告訴了我們什么？（引導學生回答：這座橋不但堅固，而且美觀。）同學們，像這樣把兩個自然段連接在一起，在文章結構上起連接作用，還能承接上文、引出下文的句子，就叫過渡句。它在文中的作用可大啦！ 6. 那從哪里可以看出橋十分美觀呢？（引導學生回答：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）現在，老師來引讀有關欄板上雕刻的龍的各種姿態的句子，大家跟著老師讀。（引讀句子） 7. （出示圖片）大家看這些圖片，仔細觀察圖片中龍的各種姿態。是不是栩栩如生呀？ 8. 有些詞語可能不太好理解，老師來通過動作演示，幫助大家理解 “纏繞、抵著、回首遙望、雙龍戲珠” 的意思。（演示動作）大家明白了嗎？ 9. 我們來思考一下，怎樣理解 “所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣” 這句話呢？（引導學生理解：“似乎都在游動” 是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。） 10. 就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術品。現在，讓我們在音樂聲中，想象著這幾幅畫面，再齊讀這一段。（配樂，引導學生齊讀） 11. （課件出示最后一段）我們一起來齊讀課文第 4 自然段。大家注意理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產。趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們帶著自豪的感情讀一讀這段話。（板書：智慧 才干） 12. 現在，請大家有感情地朗讀全文，再次感受趙州橋的魅力。
【學生活動】 1. 自由讀第 2 自然段，思考問題并回答。 2. 找體現趙州橋雄偉的詞句，參與小組交流設計優點。 3. 朗讀第 2 自然段前 4 句，展現趙州橋特點。 4. 閱讀第 3 自然段，理解過渡句作用。 5. 跟讀描寫龍姿態的句子，觀察圖片。 6. 看老師演示動作，理解詞語意思。 7. 思考并回答句子含義。 8. 配樂齊讀第 3 自然段。 9. 齊讀第 4 自然段，感受自豪之情。 10. 有感情地朗讀全文。
【設計意圖】通過多種教學方法，引導學生深入理解趙州橋的特點，學習圍繞一個意思寫一段話的方法，體會古代勞動人民的智慧，感受文章的語言美和建筑藝術美，提高學生的閱讀理解和語言表達能力。
環節三：布置作業
【教師活動】 同學們，趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。其實，我國還有很多其他的歷史文化遺產，像長城、故宮等等。課下，請大家收集相關資料，了解它們的特點，下節課我們一起和同學交流分享。希望大家能發現更多我國歷史文化遺產的魅力！
【學生活動】 記錄作業內容，課后收集資料。
【設計意圖】通過布置作業，引導學生拓展學習，培養學生收集資料、自主學習的能力，加深學生對歷史文化遺產的認識和熱愛。
板書設計
11 趙州橋（第 2 課時）
雄偉：（體現雄偉的詞句）
堅固：設計特點及優點
美觀：欄板雕刻圖案（龍的姿態）
智慧 才干 歷史遺產
教學反思
成功之處：通過多種形式的朗讀和分析，學生對趙州橋的特點有了更深入的理解，在感受古代勞動人民智慧方面也有了一定的收獲，課堂參與度較高。 不足之處：在引導學生理解雕刻圖案相關詞語時，部分學生理解不夠直觀，可能是動作演示不夠生動形象；在組織小組交流時，個別小組討論不夠積極，參與度不均衡；在時間把控上不夠精準，導致對學生收集資料的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的詞語，采用更生動形象的演示方式，如播放動畫、展示實物模型等，幫助學生理解；優化小組討論的組織形式，明確小組分工，激發學生的討論積極性；合理安排教學時間，為作業指導留出充足時間，詳細說明收集資料的要求和方法，提高教學效果。

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