資源簡(jiǎn)介

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 13 花鐘 課時(shí)安排 2
內(nèi)容 分析 本文主要學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句話的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根據(jù)第一句話的提示來概括的。 學(xué)習(xí)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、欣然怒放、含笑 ”等詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合文中插圖或多媒體圖片來理解，在描述鮮花盛開時(shí)可加以運(yùn)用。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。 語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言表達(dá)花的開放。 思維能力：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。 審美創(chuàng)造：感受作者是如何借助不同的詞語(yǔ)描寫不同的花開放的狀態(tài)。
思政 元素 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、善于觀察生活的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索自然奧秘的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。 2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1、2自然段的大意。
課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。 老師：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1自然段的大意。（難點(diǎn)） 4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡美好的事物，那鮮花肯定是大家的心頭愛吧！今天呀，老師就帶大家走入花的奇妙世界，一起去領(lǐng)略花的美麗與神奇！（課件出示各種鮮花盛開的圖片，板書課題：花鐘） 大家看到這個(gè)課題，有沒有什么疑問呢？可以大膽地說一說哦。（引導(dǎo)學(xué)生提問，如 “花鐘是什么”“花和鐘有什么關(guān)系” 等）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察鮮花圖片，對(duì)花的世界產(chǎn)生興趣。 2. 思考課題，提出自己的疑問。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示鮮花圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
【教師活動(dòng)】 1. 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。在朗讀的時(shí)候，一定要把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍，也可以問問身邊的同學(xué)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 2. 讀完課文后，大家自己學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，再想想有什么好辦法能記住這些生字的字形。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字） 3. 好啦，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示生字、詞語(yǔ)卡）大家一起認(rèn)讀這些生字和詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音哦。（全班認(rèn)讀，糾正讀音）接下來，我們玩?zhèn)€有趣的游戲，叫 “我說你找”。小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。（組織小組活動(dòng)）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 選擇方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2. 自主學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 3. 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，參與 “我說你找” 游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式學(xué)習(xí)生字新詞，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，我們剛才讀了課文，之前大家提出的問題解決了嗎？還有哪些地方不明白呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流） 2. （課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱）大家看，這些就是課文里提到的花。那它們分別是在什么時(shí)間開放的呢？請(qǐng)大家讀讀第 1 自然段，仔細(xì)找出相關(guān)語(yǔ)句。（巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀） 3. （教師在黑板上貼鐘的演示圖）現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€ “你讀我寫” 的小游戲。大家讀課文，老師用不同顏色的粉筆在鐘面相應(yīng)的位置寫花名。（引導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師記錄） 4. 第 1 自然段是圍繞哪句話來寫的呢？大家再仔細(xì)讀一讀，找一找。（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）沒錯(cuò)，那第 1 自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：不同的花開放的時(shí)間不同。板書：現(xiàn)象） 5. 現(xiàn)在，大家再找找表達(dá)鮮花開放的語(yǔ)句，像 “吹起了紫色的小喇叭”“綻開了笑臉” 這些。找到后，有感情地朗讀，體會(huì)一下這樣寫有什么好處。（引導(dǎo)學(xué)生找出語(yǔ)句，朗讀體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果） 6. 大家自己讀一讀，然后和同桌互相讀一讀，感受感受。（引導(dǎo)學(xué)生自讀、互讀） 7. 老師來小結(jié)一下，通過第 1 自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。現(xiàn)在，老師和大家一起合作朗讀第 1 自然段，讀完后，看看誰能把它背誦下來。（師生合作朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 思考并交流問題解決情況和疑惑。 2. 閱讀第 1 自然段，找出花開放的時(shí)間語(yǔ)句。 3. 參與 “你讀我寫” 游戲。 4. 找出關(guān)鍵句和表達(dá)鮮花開放的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。 5. 自讀、互讀，感悟內(nèi)容。 6. 師生合作朗讀，背誦第 1 自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵句，體會(huì)擬人修辭的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和歸納概括能力。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫
【教師活動(dòng)】 1. （課件出示生字）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這些生字。大家先觀察觀察，分析一下它們的結(jié)構(gòu)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，這樣我們就能把字寫得又正確又端正。比如說 “修”“強(qiáng)”，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，書寫時(shí)注意左窄右寬。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)） 2. 現(xiàn)在，請(qǐng)大家在練習(xí)本上練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)要正確哦。老師會(huì)巡視，看看大家寫得怎么樣，如果有問題，老師會(huì)及時(shí)給大家指導(dǎo)。（巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察生字結(jié)構(gòu)，了解書寫規(guī)律。 2. 練習(xí)書寫生字，保持正確姿勢(shì)，接受老師指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生掌握生字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)了花的世界，認(rèn)識(shí)了好多生字新詞，還了解了不同的花開放的時(shí)間不一樣這個(gè)有趣的現(xiàn)象，并且背誦了第 1 自然段。大家在課堂上都很積極，表現(xiàn)得非常棒！ 2. 課后，請(qǐng)大家把今天學(xué)的生字每個(gè)寫 5 遍，加強(qiáng)記憶；再把課文認(rèn)真讀 2 遍，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。 2. 課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì)
13 花鐘（第 1 課時(shí)）
生字：（展示生字及書寫要點(diǎn)）
第 1 自然段：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的（關(guān)鍵句）
現(xiàn)象：不同花開放時(shí)間不同
鮮花開放表達(dá)：（列舉相關(guān)語(yǔ)句）
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在識(shí)字寫字、初讀課文方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀背誦，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解不同表達(dá)鮮花開放的好處時(shí)，部分學(xué)生體會(huì)不夠深刻，可能是引導(dǎo)方式不夠生動(dòng)，缺乏對(duì)比示例；在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)個(gè)別生字的講解不夠深入，學(xué)生在書寫時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時(shí)間有些緊張，對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，對(duì)于較難理解的內(nèi)容，采用更生動(dòng)形象的引導(dǎo)方式，如對(duì)比不同表達(dá)效果、展示動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解；在講解生字時(shí)，增加書寫示范次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時(shí)間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第2、3自然段，能借助關(guān)鍵詞句說出第2自然段的大意。（難點(diǎn)） 2.能仿照課文中描寫鮮花開放的句子，寫一寫其他的花。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了花的世界，認(rèn)識(shí)了好多生字詞，還了解了不同的花開放時(shí)間不同這個(gè)有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師來考考大家，看看大家上節(jié)課學(xué)得怎么樣。（進(jìn)行生字詞聽寫）寫完的同學(xué)同桌之間互相批改一下。接下來，我們分自然段開火車讀課文，大家要認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看有沒有讀得不準(zhǔn)確的字音。（組織分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正字音）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 進(jìn)行生字詞聽寫，同桌互相批改。 2. 參與分自然段開火車讀課文，傾聽并參與評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)聽寫和朗讀課文，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了不同的花開放時(shí)間不同，那大家有沒有想過為什么會(huì)這樣呢？（板書：原因）現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由讀第 2 自然段，邊讀邊思考。（巡視學(xué)生閱讀情況） 2. 讀完了吧，現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流你們的想法，大家自由發(fā)言。（巡視小組交流情況，相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度、濕度、光照） 3. 老師來小結(jié)一下，其實(shí)呀，有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。這就是不同的花在一天之內(nèi)開放時(shí)間不同的原因。 4. （課件分別出示第 1、2 自然段提示主要意思的句子）大家看，第 1、2 自然段中，這兩句話分別提示了本段的主要意思。誰來讀一讀？（指名讀）大家想一想，這些句子有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：總結(jié)段意，全段圍繞這一個(gè)意思寫）現(xiàn)在，我們有感情地朗讀第 1 - 2 自然段，可以男女同學(xué)分開讀，然后再一起齊讀。（組織學(xué)生朗讀）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 自由讀第 2 自然段，思考花開放時(shí)間不同的原因。 2. 小組內(nèi)交流想法，參與討論。 3. 傾聽老師小結(jié)，理解花開放時(shí)間不同的原因。 4. 朗讀句子，思考句子作用，參與有感情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過精讀、思考、交流和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解不同花開放時(shí)間不同的原因，掌握關(guān)鍵句在段落中的作用，提高閱讀理解能力。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第 3 自然段，了解花鐘的形成
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，這就是花鐘。大家想不想去參觀一下呀？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘，板書：應(yīng)用） 2. 參觀完花鐘，大家有什么感想呢？可以說一說。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受） 3. （課件出示比較句子）大家看這兩組句子，“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”，它們有什么不同呢？“剛剛”“大致” 這兩個(gè)詞語(yǔ)可以去掉嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：不能，這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀看花鐘圖片，了解花鐘的樣子。 2. 思考并分享參觀花鐘后的感想。 3. 比較句子，思考并回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示花鐘、引導(dǎo)思考和比較句子，讓學(xué)生了解花鐘的形成，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和語(yǔ)言敏感度。
環(huán)節(jié)四：課后拓展，巧妙運(yùn)用
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，我們之前收集了很多其他花開放的時(shí)間，現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流交流。（巡視小組交流情況） 2. 大家在交流的時(shí)候，能不能用課本中學(xué)到的句式來表現(xiàn)花是怎樣開放的呢？比如說 “什么花（怎樣開）”。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式交流）
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。 2. 運(yùn)用課本句式描述花的開放。
【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展交流和句式運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 1. 同學(xué)們，這兩節(jié)課我們一起探索了花鐘的奧秘，了解了不同花開放的時(shí)間、原因，還認(rèn)識(shí)了有趣的花鐘，也學(xué)會(huì)了仿照課文寫句子。大家在這兩節(jié)課里表現(xiàn)得都很棒！ 作者能寫出這么精彩的文章，是因?yàn)樗粜挠^察，不斷探索。我們?cè)谏钪幸惨B(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)美麗的大自然中更多的奧秘。希望大家以后都能做生活的有心人！ 2. 課后，請(qǐng)大家選擇一種自己喜歡的花，仿照課文中描寫鮮花開放的句子，寫一段話介紹它；再把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 傾聽老師總結(jié)，回顧兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2. 課后完成作業(yè)，仿寫句子、向家人講解知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì)
13 花 鐘 現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同 原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間 應(yīng)用：花鐘
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)花鐘的知識(shí)有了更深入的理解，在仿寫句子和體會(huì)用詞準(zhǔn)確性方面也取得了一定的成果，積極參與課堂討論和交流。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句概括第 2 自然段大意時(shí)，部分學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，可能是對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不夠精準(zhǔn)，引導(dǎo)不夠細(xì)致；在小組交流環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是小組組織方式不夠合理；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂總結(jié)有些倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)概括方法的指導(dǎo)，通過具體實(shí)例幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句；優(yōu)化小組組織方式，明確小組分工，提高學(xué)生的參與度；合理安排教學(xué)時(shí)間，為課堂總結(jié)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

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