資源簡介

課時教學設計
課題 15 小蝦 課時安排 1
內容 分析 文章通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。本文的語言生動具體，富有情趣，很具有畫面感。不管是描寫陽光從葡萄架空隙照射下來的情形；還是描寫不同年齡的蝦的體貌特征；不管是描寫小蝦自在、悠閑的生活狀態，還是描寫小蝦受到驚擾后的樣子，所用到的這些詞語，讀起來使人眼前都會浮現出一幅幅畫面，使人身臨其境。
素養 目標 文化自信：感受小動物的可愛有趣，感受自然界的奇妙，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：學習借助關鍵語句概括一段話的大意的方法。 思維能力：能運用已學的方法說出第三自然段的大意。 審美創造：感受本文生動具體，富有情趣，很具有畫面感的語言特點。
思政 元素 培養學生熱愛生活、善于觀察身邊事物的習慣，引導學生發現生活中的美，激發學生對大自然和小動物的喜愛之情。
重點 難點 1.能運用已學的方法說出第三自然段的大意。 2.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件。
教學過程設計
課時 目標 1.會認7個生字，讀準多音字“稍”。 2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。【語文要素】 3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
環節一：認識生字，初步感受課文，了解課文的內容
【教師活動】 1. 同學們，今天我們要一起認識一群可愛的小伙伴，它們就是小蝦。（板書課題，引導學生齊讀課題） 2. 現在，請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通語句，如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。（巡視指導學生朗讀） 3. 接下來，小組長用生詞卡片檢查各小組同學認讀生字的情況，看看誰讀得又快又準。（組織小組檢查） 4. （課件出示生字）老師來檢查一下大家的學習成果。先請幾位同學來讀一讀這些生字，我們開火車讀，最后一起齊讀。（指名讀、開火車讀、齊讀生字） 5. 現在，請幾位同學分自然段合作讀課文，其他同學認真聽，看看有沒有讀得不準確的字音，讀完后我們一起評議。（指名分自然段讀課文，師生評議，糾正字音） 6. 生字的問題解決了，現在我們一起走進課文，去看看這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫小蝦的句子，然后想一想作者對小蝦產生了一種怎樣的感情呢？大家可以大膽地說一說自己的想法。（巡視學生默讀和思考情況）
【學生活動】 1. 齊讀課題，對課文內容產生興趣。 2. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句。 3. 小組內接受生字認讀檢查。 4. 認讀生字，參與分自然段讀課文，傾聽并參與評議。 5. 默讀課文，畫出描寫小蝦的句子，思考作者的感情并發言。
【設計意圖】通過多種方式認讀生字和初讀課文，幫助學生掃清閱讀障礙，初步感知課文內容，培養學生的自主學習能力和朗讀能力。
環節二：互相交流，整體感知
【教師活動】 1. 現在，請大家按照自學指導的內容，自己思考并學習。作者是從哪些方面寫小蝦的呢？（引導學生思考并回答：生活環境、外貌、習性、性格） 2. 請大家小聲朗讀第 3 自然段，思考一下：作者是圍繞哪句話寫的呢？在文中把它畫出來。（巡視學生閱讀情況）（課件出示：缸里的小蝦十分有趣。）大家看，就是這句話。那作者從哪些方面寫出了小蝦的有趣呢？（引導學生思考并回答：日常活動、生氣） 3. 作者抓住什么特點來描寫小蝦被打擾后的表現呢？（引導學生回答：動作）（課件出示相關句子和課文配圖）大家看這些句子和圖片，感受一下。從作者的描寫中，你對小蝦留下了怎樣的印象呢？（引導學生回答：十分有趣）現在，請幾位同學來讀一讀相關段落，讀出小蝦的有趣。（指名讀、自由讀） 4. 同學們，在作者的筆下，小蝦好像就在我們眼前一樣鮮活。這是因為作者不僅觀察得特別細致，而且用詞很恰當，描寫也很生動，所以我們才會覺得小蝦又有趣又可愛。大家在課下可以把文中寫得細致生動的語句摘抄下來，積累好詞好句。
【學生活動】 1. 思考并回答作者描寫小蝦的方面。 2. 朗讀第 3 自然段，找出中心句，思考并回答相關問題。 3. 觀察句子和圖片，感受小蝦的有趣，參與朗讀。 4. 領會作者的寫作方法，記錄老師的要求。
【設計意圖】通過自主學習、思考和交流，引導學生深入理解課文內容，學習作者圍繞中心句描寫事物的方法，感受小蝦的有趣，培養學生的閱讀理解和分析能力。
環節三：拓展，升華主題
【教師活動】 1. 同學們，平日里我們經常能看到小蝦，但是在作者的筆下，它們變得特別生動有趣。這是為什么呢？因為作者特別喜愛小蝦，把小蝦當成了好朋友，還對它們進行了認真細致的觀察，然后用生動細致的描寫突出了小蝦的特點。 2. 大家在生活中也見過不少可愛的小動物，現在，大家也來當一回小作家，像作者一樣把它們寫出來。用 “真” 為開頭寫一個片段，寫出動物的特點，還要表達出你對它的喜愛之情。（巡視指導學生寫作） 3. 現在，我們來交流展示一下大家的作品。（展示部分優秀作品，引導學生互相學習）
【學生活動】 1. 傾聽老師講解，理解作者的寫作原因。 2. 進行寫作練習，描寫自己喜歡的小動物。 3. 欣賞優秀作品，學習他人優點。
【設計意圖】通過拓展寫作，引導學生將所學知識運用到實踐中，培養學生的寫作能力和對生活的觀察力，同時激發學生對小動物的喜愛之情。
環節四：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們認識了可愛的小蝦，學習了作者描寫小蝦的方法，還嘗試自己寫了小動物。大家在課堂上都表現得很棒！ 2. 課后，請大家把今天摘抄的語句認真抄寫一遍，加深記憶；再去觀察一種小動物，用今天學到的方法，把它寫得更生動，下節課我們繼續交流。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，抄寫語句、觀察并描寫小動物。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
15*小蝦 生活環境 樣子 很有趣 日常活動 生氣 喜愛
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對課文內容有了較好的理解，在學習作者描寫方法和進行寫作練習方面取得了一定成果。 不足之處：在引導學生理解作者對小蝦的喜愛之情時，部分學生體會不夠深刻，可能是引導方式不夠多樣化；在學生寫作過程中，對個別學生的指導不夠細致，導致部分學生寫作存在困難；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生作業的指導不夠詳細。 改進措施：在今后的教學中，采用多樣化的引導方式，如角色扮演、情感朗讀等，幫助學生體會作者情感；增加對學生寫作的個別指導時間，關注每個學生的寫作情況；合理安排教學時間，為課堂總結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

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