資源簡介

課時教學設計
課題 交流平臺與初試身手 課時安排 1
內容 分析 “交流平臺”圍繞“想象”進行交流，首先總結了大膽想象的重要作用，然后以學過的兩篇精讀課文為例，從如何展開想象的角度引導學生進一步梳理回顧，打開大膽想象的思路。“初試身手”安排了兩個體驗活動讓學生“初試身手”。第一個體驗活動是手指畫練習，要求學生在按出手指印后，畫出想象中的事物。第二個體驗活動是接龍編寫故事，以接龍的形式續編故事，可以互相啟發，開拓思路，使故事的內容更豐富。“交流平臺”與“初試身手”這兩個部分有著緊密的聯系。“交流平臺”圍繞單元學習重點交流，打開想象的思路，激發學生想象的興趣，為“初試身手”作好鋪墊;“初試身手”是“交流平臺”的延伸，讓學生通過想象實踐，初步體驗大膽想象帶來的愉悅。 “交流平臺”不限于對課文的回顧，而重于引導學生打開想象思路的途徑，充分交流打開大膽想象的思路。依托“交流平臺”開展“初試身手”的教學，手指畫教學借助“交流平臺”打開學生的想象思路，側重指導想象的奇妙與與眾不同。接龍編故事則啟發學生思考，放飛想象的翅膀，鼓勵大膽實踐。對于學生的初步嘗試教師一定要及時加以診斷，發現難點，并進行有針對性的指導，突出講評的診斷作用。
素養 目標 文化自信：感受想象的神奇，鼓勵、啟發學生大膽想象，培養學生想象能力和思維能力。 語言運用：能根據故事開頭接龍編寫故事，訓練口頭表達能力。 思維能力：能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。 審美創造：讀畫寫結合，感受想象神奇，體驗想象樂趣。
思政 元素 通過學習和實踐活動，培養學生的創新精神和探索精神，鼓勵學生突破常規思維，勇于表達自己的奇思妙想，激發學生對未知世界的探索欲望。
重點 難點 1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。 2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。
課前 準備 多媒體課件。
教學過程設計
課時 目標 1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。 2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。
環節一：名言導入，激發興趣
【教師活動】 同學們，今天老師要和大家分享一句非常有名的話，美國著名物理學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。” 在想象的世界里，一切皆有可能，我們可以大膽想象，創造出奇妙無比的世界。今天，我們就一起走進 “交流平臺與初試身手”，去探索想象的奧秘！（板書課題）
【學生活動】 1. 傾聽老師的話，思考想象力的重要性。 2. 對本節課的學習內容產生期待。
【設計意圖】通過名言導入，激發學生對想象的興趣，引出本節課的主題，為后續教學活動做鋪墊。
環節二：回顧課文，梳理總結
【教師活動】 1. 同學們，本單元我們學習了兩篇充滿想象的課文，現在請大家回憶一下，作者是怎樣大膽想象的呢？把你認為新奇有趣的內容和大家交流交流。（引導學生回憶課文） 2. （出示課文片段）我們先來看看這個片段，在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？大家想一想，作者是怎樣想象的？這樣的想象有趣在哪里呢？（引導學生思考并回答）非常好，作者把另一個世界想象成這個世界的倒影，所以宇宙的另一邊的一切事物都和地球上的是相反的，這種想象確實很有趣。這就是想象事物之間存在某種關系。（小結并板書） 3. （出示另一個片段）再看這個片段，我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹。大家說說，作者又是怎樣想象的？有趣在哪里呢？（引導學生回答）沒錯，作者從內心愿望出發，想象自己變成別的事物，從而擁有了奇異的經歷。這就是把自己想象成其他事物。（小結并板書） 4. （出示第三個片段）我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的…… 風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。這次作者是怎樣想象的呢？（引導學生回答）對啦，作者從事物自身的特點出發，展開想象，讓我們讀起來覺得新奇有趣。這就是根據事物的特點展開想象。（小結并板書） 5. 現在，我們一起總結一下想象的方法。想象事物之間存在某種關系；把自己想象成其他事物；根據事物的特點展開想象。（再次強調板書內容） 6. （引導學生閱讀 “交流平臺” 內容）請大家仔細閱讀 “交流平臺” 的人物交流內容，想一想，在想象的世界里，可以做哪些事情呢？（引導學生交流體會）大家說得都很棒！想象的世界真奇妙，可以創造現實中不存在的事物和景象，可以實現美好的愿望。（總結并板書） 7. 除了本單元的課文，大家還讀過哪些有趣的帶新奇想象的故事呢？（引導學生拓展發言）
【學生活動】 1. 回憶課文內容，思考并交流作者的想象方式和有趣之處。 2. 閱讀 “交流平臺” 內容，參與交流體會。 3. 分享自己讀過的有趣想象故事。
【設計意圖】通過回顧課文片段，引導學生總結想象方法，感受想象的樂趣，拓寬學生的思維，為后續的實踐活動奠定基礎。
環節三：初試身手，想象實踐
【教師活動】 1. （出示手指畫圖片）同學們，現在我們來進行 “初試身手”。大家看這張手指畫，說一說繪畫者把手指印想象成了什么？（引導學生觀察想象） 2. 大家觀察得很仔細！現在，老師要請大家自己動手創作啦。（出示任務完成步驟）先準備各種顏料，然后選擇一只手指，涂上顏色，摁在白紙上，接著根據形狀，畫出想象中的圖案，最后用畫筆對手指印進行加工與創作。（指導學生動手實踐） 3. 哪位同學來介紹一下自己的作品？說一說你把手指印想象成了什么。（指名學生介紹作品，展示學生作品） 4. 接下來，我們進行故事接龍。（板書：大膽想象根據開頭編故事）老師這里有兩個故事開頭，大家從這兩段開頭中選一個你喜歡的，展開想象，一起接龍編故事。（出示故事開頭一）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友…… 大家想一想，故事的主人公是誰？它們要干什么？什么是瞌睡蟲呢？它有什么特點？（引導學生思考回答）非常好，瞌睡蟲是中國神話中一種能使人昏睡的小蟲，它的特點主要是一旦飛到人的身上，人就會立刻睡著。在一些故事里，數量越多，讓人昏睡的時間就越久。我們可以遷移《我變成了一棵樹》里的方法，英英的愿望是變成一棵樹，實現后就有了一段和樹的特點有關的奇異經歷。瞌睡蟲的愿望是找朋友，那它們會去哪里尋找朋友？找哪些朋友？會發生什么故事呢？下面大家帶著這些問題，開始創編故事吧。（出示續編示例，引導學生評價） 5. （出示故事開頭二）一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空…… 大家說說，故事的主人公是誰？他有什么遭遇？顛倒村有什么特點呢？（引導學生思考回答，出示顛倒村的房子圖片和顛倒歌，激發學生想象）我們借鑒《宇宙的另一邊》的方法，“我” 把宇宙的另一邊想象成這邊的倒影，從而給讀者展現了一個截然不同的世界。那小牧童進入顛倒村，樹是顛倒的，那么房子呢？大人和小孩呢？好人和壞人呢？抓住關鍵詞 “顛倒村”，大膽想象他看到的其他事物會是怎樣的，他又會有哪些奇異的經歷。（出示續編示例） 6. 老師給大家一些續編提示。主題要積極向上，想象要大膽合理，按照地點變化編故事，也就是來到哪里、遇到誰、發生了什么有趣的事、結局如何。（強調提示內容） 7. 現在，請大家小組合作接龍編故事。（組織小組活動） 8. （出示評價標準）我們來進行全班共同評議，根據故事開頭提示的信息去想象，根據事物的特點去想象，想象的故事大膽有理。評選出 “最佳故事龍”。（組織評議活動）
【學生活動】 1. 觀察手指畫圖片，想象并回答問題。 2. 動手創作手指畫，介紹自己的作品。 3. 選擇故事開頭，思考并創編故事，參與評價。 4. 小組合作接龍編故事，參與全班評議。
【設計意圖】通過手指畫創作和故事接龍活動，讓學生在實踐中鍛煉想象力和語言表達能力，培養學生的創新思維和合作能力。
環節四：課堂小結
【教師活動】 同學們，這節課我們一起回顧了課文中大膽的想象故事，還通過動手實踐畫了手指畫，學會了根據開頭接龍編故事。希望大家在以后的生活中，也能像今天這樣大膽想象，讓想象的翅膀帶著我們暢游在奇妙的世界里，創造出更多精彩的故事！
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，回顧本節課的學習內容。 2. 領會想象的重要性，激發對未來想象創作的熱情。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果，鼓勵學生在生活中大膽想象，培養學生的創新意識和探索精神。
板書設計
交流平臺與初試身手
想象方法：事物關系、自身變化、特點展開
想象作用：創造事物景象、實現愿望
故事接龍：依據開頭、大膽合理、地點變化
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對想象故事有了更深入的理解，在想象實踐活動中鍛煉了想象力和語言表達能力，達到了預期的教學目標。 不足之處：在引導學生進行故事接龍時，部分學生的想象不夠大膽合理，可能是引導不夠深入，缺乏啟發；在學生繪畫創作過程中，個別學生參與度不高，可能是指導不夠細致；在時間把控上不夠精準，導致部分小組故事接龍時間緊張，評議不夠充分。 改進措施：在今后的教學中，加強對故事接龍的引導，提供更多啟發思路的方法，如引導學生從不同角度思考問題；增加對繪畫創作的個別指導，關注每個學生的參與情況；合理安排教學時間，為故事接龍和評議留出充足時間，確保教學活動順利進行，提高教學效果。

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