資源簡介

課時教學設計
課題 20 肥皂泡 課時安排 2
內容 分析 《肥皂泡》是小學語文三年級下冊第六單元的第三篇課文。是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。課文介紹了肥皂泡的吹法，描寫了肥皂泡的顏色、形狀及變化，也寫了吹肥皂泡時的心情和美妙的想象。課文開頭簡潔明快，一、二自然段直接表達了對吹肥皂泡這個游戲的喜愛。接下來，作者以細膩的筆觸，用3個段落細致的描述了吹肥皂泡時的情景，以及從中體驗到無限的快樂。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。
素養 目標 文化自信：能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。 語言運用：能聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。 思維能力：有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。 審美創造：體會作者由肥皂泡產生的豐富想象。
思政 元素 通過學習課文，培養學生對生活中平凡事物的熱愛，引導學生善于發現生活中的美，珍惜童年時光，保持一顆純真的童心。
重點 難點 發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。 通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。
課前 準備 學生：完成預習卡。 老師：多媒體課件、碎肥皂、清水、吸管。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.認識“廊、剩”等10個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、剩”等12個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。 3.能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。
環節一：課堂導入，介紹作者
【教師活動】 1. 同學們，今天老師給大家帶來一個有趣的謎語：什么東西圓又圓，輕輕一吹飛上天，五顏六色真好看，用手一碰就不見？大家開動小腦筋想一想，能猜出是什么嗎？（引導學生思考并回答，預設：肥皂泡）沒錯，就是肥皂泡！（板書課題，引導學生齊讀） 2. 大家知道嗎，這篇課文的作者是一位非常有名的作家。老師先給大家出示一句詩：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。你們能從這句詩里找出一位作家的筆名嗎？（引導學生回答，預設：冰心）（出示 “資料袋”）現在，請大家自己讀一讀這個資料袋，找一找冰心作品主題的三個關鍵詞。（引導學生自讀并回答，預設：大自然、母愛、童真）冰心原名謝婉瑩，是現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛童真的歌頌，像《繁星》《春水》《寄小讀者》等都是她的代表作品。
【學生活動】 1. 思考并回答謎語，齊讀課題。 2. 尋找詩中的筆名，自讀資料袋，回答問題。
【設計意圖】通過謎語導入，激發學生的興趣，自然引出課題；介紹作者，幫助學生更好地理解課文的情感基調。
環節二：初讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 現在，請同學們按照老師出示的要求來初讀課文。（出示要求：自讀課文，讀準字音，讀通句子；標出自然段序號；思考課文圍繞 “肥皂泡” 寫了哪幾部分的內容。）大家開始吧！（巡視指導學生朗讀） 2. （出示詞語）這些詞語大家都會讀嗎？先自己讀一讀。（巡視學生自讀情況） 子 下 弄 輕悠 假 軟 脆 巍 山 兒 老師來帶讀（帶讀詞語），接下來，老師請幾位同學單獨讀一讀，再開火車讀。（指名讀、開火車讀）最后，我們去掉拼音，看看大家還能不能讀準。（去掉拼音讀詞語）“和” 這個字是多音字，大家要特別注意。（講解 “和” 在不同語境下的讀音和含義，引導學生讀詞，相機糾正讀音） ①當它表示“粉狀或粒狀物摻和在一起”的意思時，讀“huò”，組詞為“和弄、和藥、和稀泥”； ②當它表示在粉狀物中加液體攪拌或揉弄使有黏性時，讀“huó”，組詞為“和面、和泥”； ③當它表示“和諧;和睦; 結束戰爭或爭執。”時，讀“hé”，組成詞語“和氣、和平、和好”； ④當它表示“和諧地跟著唱”時，讀“hè”，組詞為“附和、曲高和寡”。 ⑤當它表示打麻將或斗紙牌時某一家的牌合乎規定的要求，取得勝利的意思時，讀“hú”，組詞“和牌、自摸和”。 3. 讀完課文，大家知道課文有幾個自然段嗎？分別圍繞 “肥皂泡” 寫了哪些內容呢？（引導學生回答，預設 1：課文共五個自然段，1、2 自然段寫 “小時候最愛玩吹肥皂泡，第 3 自然段寫吹肥皂泡的過程，第 4 自然段寫肥皂泡美麗的樣子，第 5 自然段寫由肥皂泡產生的美好想象。預設 2：本文圍繞 “肥皂泡” 寫了做肥皂水 吹肥皂泡 賞肥皂泡 想象肥皂泡這些內容。 ）
【學生活動】 1. 按照要求初讀課文，標注序號，思考問題。 2. 自讀、跟讀、指名讀、開火車讀、去掉拼音讀詞語，學習多音字。 3. 思考并回答關于課文段落和內容的問題。
【設計意圖】通過多種方式學習生字詞，整體感知課文內容，幫助學生掃清閱讀障礙，初步把握課文結構。
環節三：感知中心，了解 “最愛”
【教師活動】 1. 請大家默讀 1、2 自然段，想一想 “我” 小時候最喜歡玩什么？（引導學生回答，預設：我最愛玩的是吹肥皂泡。）那 “我” 為什么喜歡這個活動呢？（引導學生思考并回答，預設 1：玩肥皂泡不受天氣和季節的限制，隨時隨地可以玩。預設 2：肥皂泡材料易尋、制作方法簡單，又非常好玩。 ） 2. 大家體會得很到位！現在，請你讀讀第 1、2 自然段，把 “我” 玩肥皂泡時快樂、期待的感情讀出來。（引導學生朗讀）
【學生活動】 1. 默讀課文，思考并回答問題。 2. 有感情地朗讀 1、2 自然段。
【設計意圖】引導學生體會作者對吹肥皂泡的喜愛之情，初步感受課文的情感線索。
環節四：抓關鍵詞，走進 “最愛”
【教師活動】 1. 現在，請大家默讀第 3 自然段，我們來了解一下制作肥皂水和吹肥皂泡的過程。（出示要求，巡視學生默讀和圈畫情況） ①讀一讀：默讀第3自然段。 ②畫一畫： 用“○”畫出表示動作的詞語。 用“ ”畫出描述事物形態的詞語。 ③說一說：用上連接詞，說出制作肥皂水與吹肥皂泡的過程。 2. 表示吹泡泡的動作詞語有哪些呢？（引導學生回答，預設：放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇送 ）（相機指導學生理解 “和弄和弄”“若”）描述肥皂泡形態的詞語有哪些呢？（引導學生回答，預設：碎肥皂、肥皂水、泡兒、球兒 ）大家注意，表示事情發展順序的連接詞很重要哦，像 “方法是…… 然后…… 再……” 這些詞，能幫助我們把過程說清楚。現在，大家試著用上剛剛找到的動詞、形態詞、連接詞，把作者制作肥皂水與吹肥皂泡的過程說清楚。先同桌之間練習一下，然后我們集體交流。（組織同桌練習和集體交流） 3. 雖然制作肥皂水的方法簡單，但是吹起來卻很有趣，這也是作者最愛玩吹肥皂泡的原因。以后在介紹一個活動或者制作一個東西的時候，大家也可以像作者這樣，抓住系列動作，用上連接詞，就能把過程說清楚啦。 4. 現在，請同學們齊讀第 3 自然段，找一找哪些詞能表現作者吹肥皂泡時的內心感受。（引導學生感受，預設 1：“慢慢地吹起”“輕輕地一提”“輕輕地扇送” 等詞組，說明作者吹肥皂泡時的輕柔和用心。預設 2：“輕圓的”“軟悠悠地在空中飄游” 等詞組，說明泡泡的樣子十分輕軟，給作者帶來了美的享受。 ）大家看，作者描寫得多細膩呀！朗讀的時候，因為作者吹泡泡時的動作很輕柔，所以語速可以稍慢一些，溫柔一些。（指導朗讀，全班齊讀第 3 自然段）
【學生活動】 1. 默讀第 3 自然段，圈畫相關詞語，思考并回答問題。 2. 練習描述吹肥皂泡的過程，參與集體交流。 3. 齊讀第 3 自然段，尋找表現作者內心感受的詞語，朗讀體會。
【設計意圖】通過抓關鍵詞，引導學生深入理解吹肥皂泡的過程，體會作者的情感，學習作者的寫作方法。
環節五：指導書寫
【教師活動】 1. （依次出示要求會寫的字）同學們，我們來學習寫這些生字。大家先讀準字音，再仔細觀察它們的字形。（引導學生觀察） 2. 老師給大家講講這些字的結構特點。“皂、悠、若、嬰、希” 都是上下結構的字；“透” 是半包圍結構；“剩、碗、嬌、扯” 都是左右結構的字；“串” 是獨體字。寫筆畫較少的字，像 “皂、若、串、希”，要把筆畫寫開一些；寫筆畫較多的字，像 “剩、碗、嬰”，要寫得緊湊一些。 3. （重點范寫強調）“碗、透、仰、串” 這些字容易寫錯，大家要特別注意。“碗” 的石字旁在豎中線左邊，要寫得稍窄，“宛” 寶蓋頭下面部分要寫緊湊，左右兩邊相呼應；“透” 的 “秀” 禾字頭要寫得寬而扁，“辶” 的捺為平捺，托住里面的 “秀” 字；“仰” 右邊的 “卩” 起筆與左邊的豎提在同一高度，最后一筆長豎要比單人旁的豎稍長；“串” 先寫兩個口字，上面的 “口” 小而扁，下面的 “口” 稍大扁寬，最后一筆豎要寫在豎中線上。 4. 大家在練習本上練寫，寫完后互相評價修改。（巡視指導學生書寫）
【學生活動】 1. 讀準字音，觀察字形。 2. 了解字的結構特點。 3. 觀察老師示范書寫，記住要點。 4. 練寫生字，接受評價并修改。
【設計意圖】通過指導寫字，幫助學生掌握生字的書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。
環節六：課堂總結，布置作業
【教師活動】 1. 同學們，今天這節課我們一起走進了《肥皂泡》的世界，認識了生字詞，了解了課文的主要內容，還知道了作者吹肥皂泡的過程。大家在課堂上都表現得很棒！ 2. 課后，請大家把今天學的生字每個寫 5 遍，加強記憶；再把課文認真讀 2 遍，為下節課的學習做好準備。
【學生活動】 1. 傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。 2. 課后完成作業，書寫生字、朗讀課文。
【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。
板書設計
20 肥皂泡（第 1 課時）
生字：（展示生字及書寫要點）
課文內容：做肥皂水 - 吹肥皂泡 - 賞肥皂泡 - 想象肥皂泡
吹泡過程：放、加……（動作詞）碎肥皂、肥皂水……（形態詞）
情感體會：輕柔、用心、美的享受（關鍵詞）
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀課文和理解吹肥皂泡過程方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內容有了初步的理解，感受到了作者對吹肥皂泡的喜愛之情。 不足之處：在引導學生體會作者情感時，部分學生理解不夠深入，可能是引導方式不夠生動形象；在識字教學中，對個別生字的讀音和寫法強調不夠，學生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準，導致寫字指導時間有些緊張，對學生作業的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內容，采用更生動的引導方式，如播放視頻、展示圖片等，幫助學生理解；在講解生字時，增加生字讀音和寫法的練習次數，加強對易錯字的指導；合理安排教學時間，為寫字指導和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1.能用抓關鍵詞、聯系生活經驗、聯系上下文等多種方法理解難懂的句子。 2.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處，感受作者對肥皂泡的喜愛。
環節一：游戲導入，再品童趣
【教師活動】 1. 同學們，上節課我們一起走進了作者充滿歡樂的童年，知道了作者小時候最愛玩的游戲就是吹肥皂泡。大家還記得制作肥皂泡的流程嗎？這節課開始前，老師要給大家表演一場神奇的 “魔法秀”—— 制作肥皂泡！（拿出制作肥皂泡的材料：碎肥皂、清水、吸管，開始現場制作肥皂泡）哪位同學能運用上節課所學，來給大家解說一下制作流程呢？（邀請一位代表解說） 2. 接下來，我們進行小組合作吹肥皂泡的游戲。（出示游戲規則）四人小組完成兩次活動，第一分鐘，兩人吹肥皂泡，兩人扇肥皂泡；第二分鐘，雙方交換任務。大家在吹的過程中，要仔細觀察自己吹出的肥皂泡，注意它的顏色、形狀以及扇動之后的變化。游戲時間一到，組長馬上把器具放回講臺，每人用紙巾擦干凈手和桌面。（組織小組活動） 3. 游戲結束啦，大家交流一下體會。試著用詞語來向組員形容一下你所看到的泡泡的顏色、形狀以及扇動之后的變化。（引導學生交流）剛剛我們一起做肥皂水、吹肥皂泡，是不是特別快樂？這節課，我們就跟隨作者，一起去欣賞美麗的肥皂泡，放飛想象，感受童年的快樂與美好。
【學生活動】 1. 回憶制作流程，觀看老師制作，代表解說。 2. 小組合作吹肥皂泡，觀察泡泡特點。 3. 交流游戲體會，描述泡泡。
【設計意圖】通過游戲導入，復習舊知，激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，為學習新課做好鋪墊。
環節二：聚焦美麗，體會 “最愛”
【教師活動】 1. 現在，請大家按照老師出示的要求來學習課文第 4 自然段。（出示要求）（巡視學生閱讀情況） （1）讀一讀：默讀課文第4自然段。 （2）畫一畫： 用“？”在難讀懂的句子旁做標記。 用“○”劃出描寫肥皂泡的詞語。 （3）數一數：這一段共有幾句話？ （4）想一想：每句話寫的是什么？作者眼中的肥皂泡是怎樣的？ 2. 這一段共有幾句話？分別寫的是什么呢？作者眼中的肥皂泡是怎樣的？（引導學生回答，預設：這一段共 4 句話，前 3 句話寫了肥皂泡的美麗，第 4 句話寫了小朋友們看肥皂泡的樣子；作者眼中的肥皂泡是美麗的。）冰心奶奶用了哪些詞語來描寫肥皂泡呢？（引導學生回答，預設：五色的浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、薄脆的球、顫巍巍、光影零亂 ）大家回憶一下，我們有哪些理解難懂詞語的方法呢？（引導學生回顧方法，預設：聯系生活經驗、聯系上下文、借助插圖、想象畫面、查字詞典、拆解法…… ） 3. 我們來具體理解一下這些句子和詞語。（出示句 1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。） 大家是怎么理解 “五色的浮光”“輕清透明”“亂轉” 這幾個詞語的呢？（引導學生回答，預設 1：結合教材插圖，理解 “五色的浮光” 就是浮在泡泡表面上的光呈現出豐富靈動的色彩。預設 2：運用拆解法，理解 “輕清透明” 就是 “輕 + 清 + 透明”，指重量很輕，可以飄在空中，清澈又透明。預設 3：“亂轉” 指浮光在球面上沒有規律地轉動。 ） 理解難懂的句子，可以先理解句子中難懂的詞語，再結合生活經驗思考句子的意思。（出示句 2、句 3：若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。）這幾個詞語 “玲瓏嬌軟”“脆薄”“顫巍巍”“光影零亂” 又該怎么理解呢？（引導學生回答，預設 1：運用拆解法，理解 “玲瓏嬌軟”，“玲瓏” 指物體精巧細致，“嬌軟” 指柔美、輕柔，聯系上下文可知肥皂泡的精巧輕柔。預設 2：運用拆解法，理解 “脆薄”，“脆” 指容易碎；“脆薄” 指薄且容易碎。預設 3：聯系生活，理解 “顫巍巍”，想一想老人的手、害怕的聲音，幫助理解詞義，指抖動搖晃。預設 4：聯系上下文，理解 “光影零亂”，肥皂泡隨光線和形狀變化多樣，顯得不規則。 ） 通過理解難懂的詞語、觀察教材插圖，再結合生活經驗，我們知道了肥皂泡不僅顏色多彩，而且色彩與形態多變。（出示句 4：這時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，-- 不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑在眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。）孩子們有哪些表現呢？他們當時的心情是怎樣的？為什么大家低了頭，揉出了眼淚呢？（引導學生討論并回答，預設 1：肥皂泡的水落到了眼睛里。預設 2：孩子們看到肥皂泡破裂了，內心有點感傷。 ） 4. 這段話從哪些方面寫了肥皂泡的美麗呢？（引導師生交流匯報，預設 1：顏色美麗 --- 五色的浮光；預設 2：形狀美麗 --- 大球小球薄球；預設 3：姿態美麗 --- 輕清透明玲瓏嬌軟顫巍巍；預設 4：動態美麗 --- 亂轉 四散分飛 散裂 ）（板書：顏色、形狀、姿態、動態） 5. 現在，我們來有感情地朗讀第 4 自然段，讀出孩子吹肥皂泡時的心情。（指導朗讀，提示 1：“輕清透明” 應讀清晰，讀出肥皂泡在孩子們眼中的美麗與神奇。提示 2：“玲瓏嬌軟” 要讀得輕柔愉悅，體會作者對肥皂泡的喜愛之情。提示 3：最后一句，要讀出孩子們情緒的變化，從肥皂泡快要破裂時的緊張、擔心與期待，到破裂后的失落與感傷。 ） 6. 通過剛才的學習，我們不僅讀懂了作者獨具個性化的文字，體會了冰心童年時對吹肥皂泡的喜愛，還學會了通過借助圖片、聯系生活實際、聯系上下文等多種方法讀懂難理解的句子。大家掌握得都很不錯！
【學生活動】 1. 按照要求默讀第 4 自然段，圈畫標記，思考問題。 2. 回答老師的問題，回顧理解詞語的方法。 3. 理解句子和詞語，參與討論。 4. 思考并回答關于肥皂泡美麗方面的問題。 5. 有感情地朗讀第 4 自然段。 6. 領會學習方法。
【設計意圖】通過引導學生自主學習、合作交流，運用多種方法理解難懂的句子，體會肥皂泡的美麗和作者的情感，提高學生的閱讀理解能力。
環節三：放飛想象，升華 “最愛”
【教師活動】 1. 老師有感情地朗讀第 5 自然段，大家閉上眼睛，靜靜地傾聽、去想象，走進夢幻般的泡泡世界。（朗讀第 5 自然段） 2. 現在，請大家按照老師出示的要求來學習這一自然段。（出示要求：聽老師朗讀第 5 自然段；用 “ ” 在難讀懂的句子旁做標記；想一想 “這些輕清脆麗的小球” 都有哪些去處。）（巡視學生學習情況） 3. 我們來分析一下這一自然段中難懂的句子。（引導理解兩個 “輕輕地” ）第一個 “輕輕地” 體現了孩子吹肥皂泡時動作的小心翼翼，第二個 “輕輕地” 寫出了皂泡飛起來時輕盈的狀態，讀的時候要輕一些，給人寧靜美好的感覺。（引導學生思考四個 “那么” ）大家從四個 “那么” 中體會到了什么呢？（引導學生回答，預設：四個 “那么” 是一個排比句，表達了我們的驕傲與自豪，以及對肥皂泡無盡的喜愛。 ）大家圍繞 “圓滿”“自由”“透明”“美麗” 等詞語，交流一下對這句話的理解。（引導學生理解，點撥：一方面，一個個泡泡是圓滿、自由、透明、美麗的；另一方面，孩子的想象也是圓滿、自由、透明、美麗的。 ） 4. （出示句 2：借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。）肥皂泡被送上天會怎樣？被送過海又會怎樣呢？（引導學生想象并回答，預設 1：肥皂泡被送上天，會給星星當小燈籠，讓夜空更亮；預設 2：送過海，能給浪花鑲彩邊，大海就更美啦，像幅畫似的。 ）（出示句 3：到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。）肥皂泡挨著明月會做什么？跟著夕陽西去又會做什么呢？（引導學生想象并回答，預設 1：挨著明月，肥皂泡幫它撣撣灰，月光更清亮；預設 2：跟著夕陽，泡泡裹上余暉，一路飄一路把天邊染得紅彤彤，好看極了。 ）（出示句 4：或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上…… 目送著她們，我心里充滿了快樂，驕傲與希望。）肥皂泡落在熟睡的嬰兒頭發上會做什么呢？（引導學生想象并回答，預設：落在嬰兒頭發上，泡泡像個乖寶寶陪著睡，灑下微光，讓小寶貝睡得更香，說不定夢里都有甜甜的泡泡糖呢。 ） 5. “這些輕清脆麗的小球” 都有哪些去處呢？還有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去溫暖、光明與希望呢？假如你就是肥皂泡，你會帶著夢想和希望飛到哪兒？（引導學生展開想象說一說，預設：公園、校園、草原…… ） 6. 現在，我們來有感情地朗讀第 5 自然段，體會 “歡樂、驕傲與希望” 的情感。（指導朗讀） 7. 美麗的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴們的化身，帶著他們的希望和夢想，自由自在地飛翔，飛向藍天，親近明月，追逐太陽，飛躍山巔…… 給人們帶去溫暖，帶去希望。大家感受到了嗎？
【學生活動】 1. 閉眼傾聽老師朗讀，想象畫面。 2. 按照要求學習第 5 自然段，圈畫標記，思考問題。 3. 思考并回答關于句子的問題，理解句子含義。 4. 想象肥皂泡的不同去處，參與交流。 5. 有感情地朗讀第 5 自然段。 6. 體會作者情感。
【設計意圖】通過引導學生想象肥皂泡的去處，體會作者的想象和情感，培養學生的想象力和語言表達能力，深化對課文的理解。
環節四：回歸 “最愛”，總結延伸
【教師活動】 1. 我們來梳理一下課文的結構。（引導學生回顧課文內容，梳理結構）作者通過描寫吹肥皂泡的過程、肥皂泡的樣子以及由肥皂泡產生的想象，表達了對吹肥皂泡的喜愛之情。 2. 小小的肥皂泡雖然美麗、脆弱，但它帶來的快樂卻會永遠留在我們成長的歲月中。作者用清新自然的文字把童年的美好經歷記錄下來，不僅讓自己記住了童年的幸福，也讓我們讀者獲得了快樂和幸福的體驗。課后，大家去找找更多冰心的作品來讀一讀，相信你們會有更多有關童年美好生活與夢想的體驗！
【學生活動】 1. 參與課文結構梳理。 2. 傾聽老師總結，明確課后任務。
【設計意圖】通過總結全文，幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置課后拓展閱讀任務，培養學生的閱讀興趣和自主學習能力。
板書設計
20 肥皂泡 最愛玩 吹肥皂泡 下雨時節 母親教“我們”吹肥皂泡 過程 放、加上、和弄、蘸上、吹起…… 樣子 美麗 輕清透明 玲瓏嬌軟 想象 快樂、驕傲、希望
教學反思
成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在理解句子、體會情感和發揮想象方面取得了一定的成果，感受到了作者對肥皂泡的喜愛和童年的美好。 不足之處：在引導學生發揮想象時，部分學生的想象不夠豐富，可能是引導方式不夠多樣；在小組合作吹肥皂泡環節，個別小組秩序有些混亂，可能是規則強調不夠清晰；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生課后閱讀的指導不夠細致。 改進措施：在今后的教學中，采用多樣化的引導方式，如播放相關視頻、展示創意作品等，拓寬學生的想象空間；在小組活動前，明確規則并加強強調，確保活動有序進行；合理安排教學時間，為課堂總結和課后閱讀指導留出充足時間，詳細說明閱讀要求和方法，加強對學生課后閱讀的指導，提高教學效果。

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