資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
課題 語文園地六 課時安排 2
內(nèi)容 分析 這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊交流關(guān)于重難點句子的理解方法，識字加油站讓我們學(xué)會在圖畫中自主識字，并想象畫面寫一段話，詞句段運用教我們學(xué)會結(jié)合不同的語境理解詞語，圍繞一個中心寫一段話，日積月累讓我們學(xué)習(xí)積累了一些關(guān)于守信的名人名言。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：感受古人名言的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。 語言運用：采用多種形式的朗讀和背誦，了解名言的意思。 思維能力：體會詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個意思寫一段話。 審美創(chuàng)造：了解祖國邊疆旭日東升時的景象。
思政 元素 滲透對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神。
重點 難點 1.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。 2.能認(rèn)識一些漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。 3.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。 4.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。
課前 準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
課時 目標(biāo) 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。 2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。
環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入
【教師活動】 同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí) “語文園地” 的內(nèi)容。在這個 “語文園地” 里，有很多有趣又有用的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（板書：語文園地）大家是不是已經(jīng)迫不及待啦？
【學(xué)生活動】 傾聽老師講話，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
【設(shè)計意圖】直接揭示課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：“交流平臺”，理解句子
【教師活動】 1. 首先，我們來到 “交流平臺”。同學(xué)們，我們在三年級上學(xué)期學(xué)過不少理解難懂詞語的方法，大家回憶一下，都有哪些呢？（組織小組討論，引導(dǎo)小組派代表匯報，預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、借助圖畫、查字詞典、近義詞替換…… ）那你們發(fā)現(xiàn)理解難懂句子和理解難懂的詞語之間有什么相似之處嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。 ） 2. 現(xiàn)在，請大家讀交流平臺中的句子，圈畫出理解難懂句子的方法。（巡視學(xué)生閱讀圈畫情況，引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、向別人請教。 ）大家再回顧一下本單元課文，想想有哪些難懂的句子是你通過查資料或向別人請教理解的呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，預(yù)設(shè)：理解 “老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪”，要理解 “老掉牙的推剪” 是什么樣子的，可以查資料。 ）除了這些，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，大家再交流交流自己覺得行之有效的理解難懂句子的其他方法。（引導(dǎo)學(xué)生分享，預(yù)設(shè)：要理解 “五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，我們可以通過看肥皂泡的畫面來直觀理解。 ） 3. 同學(xué)們總結(jié)得都很好！理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，可以查找資料，可以請教他人，還可以借助畫面等。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子，大家要根據(jù)不同的情況靈活運用這些方法哦。（板書：結(jié)合生活經(jīng)驗 聯(lián)系上下文 查找資料 請教他人 借助畫面 ）
【學(xué)生活動】 1. 回憶理解詞語的方法，小組討論并匯報。 2. 閱讀交流平臺句子，圈畫方法，思考并回答問題，分享閱讀經(jīng)歷。 3. 領(lǐng)會理解句子的方法。
【設(shè)計意圖】通過回顧舊知、交流分享，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解難懂句子的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)方法總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)三：識記字詞，想象畫面
【教師活動】 1. 接下來，我們進(jìn)入 “識字加油站”。（出示詞語：旭日 島嶼 海濱 沙灘 瞭望 巡航 纜繩 鐵錨 ）大家借助拼音先自己讀一讀這些詞語。（巡視學(xué)生自讀情況）老師來帶讀，大家跟著老師讀。（帶讀詞語）然后老師請幾位同學(xué)單獨讀一讀，再開火車讀。（指名讀、開火車讀） 2. 下面我們用不同的方法來理解這些詞語。（引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖）大家仔細(xì)觀察插圖，說說你從圖上看到了哪些景物？（引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，預(yù)設(shè)：島嶼、海濱、纜繩、旭日、鐵錨、沙灘。 ）那圖上的人在干什么，你想到了哪個詞語呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，預(yù)設(shè)：瞭望。 ）“巡航” 這個詞不太好理解，大家借助《新華字典》查一查它的意思吧！（引導(dǎo)學(xué)生查字典并匯報，預(yù)設(shè)：巡邏航行。 ）大家再觀察一下這些字，看看它們有什么共同特點？怎么記住它們呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點并理解，預(yù)設(shè)：瞭望：瞭有 “目”，表示登高遠(yuǎn)望；巡航：表示一邊走，一邊看；纜繩：都有 “纟”，指系船用的停船器具；鐵錨：都有 “钅”，指鐵制的停船器具；旭日：都有 “日”，表示初升的太陽；海濱：都有 “氵”，表示沿海地帶；島嶼：都有 “山”，是島的總稱；沙灘：都有 “氵”，是水中或水邊由沙淤積而成的陸地。 ） 3. 現(xiàn)在，大家再讀這些詞語，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，按照畫面空間順序，由近到遠(yuǎn)地說一說自己想到的畫面。先在小組里互相交流，然后小組派代表發(fā)言，全班交流。（巡視小組交流情況，引導(dǎo)小組代表發(fā)言，預(yù)設(shè) 1：清晨，一輪紅日從大海上慢慢升起，海面上波光粼粼，一座座小島沐浴在金色的陽光中，海岸邊一朵朵浪花翻滾上來，沙灘上的細(xì)沙閃亮亮地鋪滿一層又一層。預(yù)設(shè) 2：海島上有一座高高的瞭望臺，戰(zhàn)士們瞭望遠(yuǎn)方，一艘軍艦準(zhǔn)備巡航，戰(zhàn)士們解下了碼頭上的纜繩，收起了水底的鐵錨，奏響汽笛聲起航了。 ）
【學(xué)生活動】 1. 自讀、跟讀、指名讀、開火車讀詞語。 2. 觀察插圖，思考并回答問題，查字典理解詞語，學(xué)習(xí)形聲字特點。 3. 想象畫面，小組交流并代表發(fā)言。
【設(shè)計意圖】通過多種方法學(xué)習(xí)詞語，幫助學(xué)生理解詞語含義，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和想象力，讓學(xué)生感受語言文字與生活的緊密聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解難懂句子的方法，還認(rèn)識了很多與海島、港口有關(guān)的詞語。大家在課堂上都表現(xiàn)得很積極，老師為大家點贊！ 2. 課后，請大家用今天學(xué)到的方法，找一篇文章，找出其中難懂的句子并試著理解；再把今天學(xué)的詞語工工整整地抄寫兩遍，加深記憶。
【學(xué)生活動】 1. 傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。 2. 課后完成作業(yè)，理解句子、抄寫詞語。
【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計
語文園地六 理解難懂的句子：結(jié)合生活經(jīng)驗 聯(lián)系上下文 查找資料 請教他人 借助畫面 識字加油站：觀察擦圖 動作演示 查字典 形聲字理解 想象畫面
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生積極參與課堂，對理解難懂句子的方法有了更清晰的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)與海島、港口相關(guān)詞語時，能夠運用多種方法理解并展開想象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子方法時，部分學(xué)生參與度不高，可能是引導(dǎo)方式不夠新穎；在理解詞語環(huán)節(jié)，個別學(xué)生對形聲字特點的理解不夠深入，可能是講解不夠細(xì)致；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致想象畫面的小組交流時間有些緊張，部分學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，采用更具趣味性的引導(dǎo)方式，如開展小組競賽、游戲等，提高學(xué)生的參與度；在講解形聲字時，增加實例和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解；合理安排教學(xué)時間，為小組交流留出充足時間，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程設(shè)計
第二課時
課時 目標(biāo) 1.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象，能體會詞語在不同語境中意思的不同。 2.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。 3.朗讀和背誦3句有關(guān)“改過”的名言，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí) “詞句段運用” 第一題
【教師活動】 1. 同學(xué)們，漢語詞語可有意思啦，很多詞語都有多種含義呢！我們理解詞語的時候，一定要結(jié)合它們所在的語言環(huán)境。今天，我們就來一起感受一下漢語詞語的這種精妙之處。（出示 “詞句段運用” 第一組句子：米飯沒熟，還要再蒸一會兒。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。）大家讀一讀這兩個句子，想一想加點字 “熟” 的意思。 2. 誰來說說對第一句話中加點 “熟” 字的理解呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：結(jié)合生活實際，第一個 “熟” 指飯燒得可以吃了。預(yù)設(shè) 2：通過找反義詞，我知道第一個 “熟” 就是指飯不生了。預(yù)設(shè) 3：通過組詞法，第一個 “熟” 可組成 “煮熟、蒸熟、熟透” 等。 ）那第二句話中的 “熟” 呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：根據(jù)生活經(jīng)驗，第二個 “熟” 指的就是平時彈曲子不會彈錯，彈得很流暢。預(yù)設(shè) 2：聯(lián)系下文 “今天卻總是彈不準(zhǔn)”，可以看出平時彈得很準(zhǔn)、彈得很好。預(yù)設(shè) 3：通過組詞法，第二個 “熟” 可組成 “熟練、熟悉” 等。 ）大家說得都很棒！第一個 “熟” 的意思是食物燒煮到可以食用的程度，第二個 “熟” 的意思是熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。 3. （出示另外兩個句子：我和小華很熟，經(jīng)常一起玩耍。玩了一天，他太累了，睡得很熟。）大家思考一下，這兩個句子中的 “熟” 又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：我和小華很熟，經(jīng)常一起玩耍。（熟悉）預(yù)設(shè) 2：玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深） ）大家能選擇其中一種意思，用 “熟” 說句話嗎？ 4. （出示 “詞句段運用” 第二組句子：我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。）現(xiàn)在，請大家默讀這兩個句子，在小組里交流交流，體會 “味道” 的不同意思。 5. 我們來結(jié)合生活經(jīng)驗理解一下。蘋果的味道是怎樣的呢？當(dāng)你覺得這本書很好看時，會怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：蘋果酸酸的、甜甜的，很好吃。預(yù)設(shè) 2：看完一遍再看一遍，看不夠。 ）所以，第一個 “味道” 的意思是舌頭接觸某種東西時的感覺，第二個 “味道” 的意思是比喻某種心理的感受、情緒和滋味。我們還可以用找近義詞法來理解，大家想一想，這兩句話中的 “味道” 可以和什么詞互換呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：通過找近義詞理解，第一個句子的 “味道” 可換 “滋味”；第二個句子的 “味道” 可換 “趣味、有意思”。 ）大家把這兩個詞換進(jìn)去讀一讀！ 6. 同學(xué)們，相同的字在不同的語境中會有不同的意思。我們不僅可以結(jié)合生活經(jīng)驗或找近義詞法理解詞義，還可以通過查字典理解。字典可是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手，它既能幫我們理解難懂的詞語，又能幫我們認(rèn)識一詞多義的語言現(xiàn)象。（板書：在語境中理解詞義）
【學(xué)生活動】 1. 朗讀句子，思考 “熟” 的含義。 2. 參與討論，分享對 “熟” 的理解，用 “熟” 造句。 3. 默讀句子，小組交流 “味道” 的含義。 4. 結(jié)合生活經(jīng)驗和找近義詞法理解 “味道”，朗讀換詞后的句子。
【設(shè)計意圖】通過具體句子引導(dǎo)學(xué)生理解一詞多義現(xiàn)象，掌握理解詞義的方法，提高學(xué)生的語言理解能力。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí) “詞句段運用” 第二題
【教師活動】 1. （出示例句：表弟是個膽小鬼，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。 他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。）大家讀一讀這兩個例句，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：兩個例句都是圍繞開頭的意思來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。預(yù)設(shè) 2：第一個例句用三個 “怕” 字把表弟的膽小寫得很具體；第二個例句用 “唱歌、跳舞” 的事實把他們高興的表現(xiàn)寫出來了。 ） 2. 現(xiàn)在，我們來進(jìn)行隨堂演練。（出示要求：選擇其中一個開頭，圍繞中心寫一段話。小麗多才多藝…… ）大家想一想，可以從哪些方面表現(xiàn)小麗的多才多藝呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：彈琴、書法、畫畫、唱歌、跳舞、彈琴 ）那可以用一些什么寫法表現(xiàn)小麗多才多藝呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：用上關(guān)聯(lián)詞和修辭手法。 ）老師給大家出示一些寫話示例，大家齊讀感受一下語言文字的豐富多彩。（出示示例，引導(dǎo)學(xué)生齊讀）現(xiàn)在，請大家自己練寫。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫作） 3. （出示：雨下得真大…… ）我們再來寫一寫這個內(nèi)容。大家可以思考雨的樣子，下大雨時天空的樣子，動植物的狀態(tài)，人的感受等；也可以觀察圖片；還可以寫看到的，聽到的，觸到的，想到的。老師也給大家準(zhǔn)備了示例，大家齊讀。（出示示例，引導(dǎo)學(xué)生齊讀）然后請大家練寫。（巡視指導(dǎo)學(xué)生寫作）
【學(xué)生活動】 1. 閱讀例句，交流發(fā)現(xiàn)。 2. 思考并回答表現(xiàn)小麗多才多藝的方面和寫法，齊讀示例，練寫。 3. 思考寫 “雨下得真大” 的角度，齊讀示例，練寫。
【設(shè)計意圖】通過分析例句，引導(dǎo)學(xué)生掌握圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí) “日積月累”
【教師活動】 1. （出示 “日積月累” 中的名言：見善則遷，有過則改。——《周易》 過而不改，是謂過矣。——《論語》 人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》）大家自由讀一讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（巡視學(xué)生朗讀情況）老師來帶讀，大家跟著老師讀。（帶讀名言）同桌之間互相讀一讀，評一評。 2. 大家觀察一下，這三句話中都含有什么字呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：都含有 “過” 和 “改”。 ）“過” 和 “改” 組在一起可以形成什么詞呢？“改過” 是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，預(yù)設(shè)：改正過失或錯誤。 ）知錯能改可是中華民族的傳統(tǒng)美德呢！大家知道這三句話的意思嗎？試著和同桌交流交流。（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè) 1：見到美好的品行就要傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就要馬上改正。預(yù)設(shè) 2：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。預(yù)設(shè) 3：誰能不犯錯誤呢？犯了錯而能改正，沒有比這更好的事情了。 ） 3. 大家反復(fù)朗讀這 3 句名言，爭取熟讀成誦。（巡視學(xué)生朗讀背誦情況）和同桌互相說一說，將句子補充完整。（引導(dǎo)學(xué)生背誦） 見善（ ），有過（ ）。——《周易》 過而不改，（ ）。——《論語》 人誰無過？過而（ ），（ ）。 4. 大家還知道哪些關(guān)于 “改過” 的名人名言呢？（引導(dǎo)學(xué)生分享，預(yù)設(shè)：任何改正，都是進(jìn)步。—— 達(dá)爾文 人不貴于無過，而貴于能改過。—— 王陽明 知錯能改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。—— 莎士比亞 錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。—— 周恩來 過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。—— 李覯 ）大家讀一讀這些名言。
【學(xué)生活動】 1. 自由朗讀、跟讀、同桌互讀名言。 2. 觀察思考，交流名言含義。 3. 反復(fù)朗讀，背誦名言，同桌互相檢查。 4. 分享并朗讀關(guān)于 “改過” 的其他名言。
【設(shè)計意圖】通過朗讀、理解和背誦名言，讓學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣，同時受到思想教育。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多有趣的知識。我們認(rèn)識了漢語的一詞多義現(xiàn)象，學(xué)會了圍繞一個意思寫一段話，還積累了關(guān)于 “改過” 的名言。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，多留意這些知識，不斷提高自己的語文能力。 2. 課后，請大家把 “詞句段運用” 中自己寫的內(nèi)容認(rèn)真修改完善；再把 “日積月累” 中的名言背給家人聽，并給他們講講名言的意思。
【學(xué)生活動】 1. 傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。 2. 課后完成作業(yè)，修改寫話、背誦并講解名言。
【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計
語文園地六 詞句段運用：在語境中理解詞義 圍繞一個意思去寫 日積月累：積累關(guān)于知錯就改的名言
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生積極參與課堂，對一詞多義現(xiàn)象有了較深入的理解，在圍繞一個意思寫一段話和積累名言方面也取得了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解一詞多義時，部分學(xué)生理解不夠透徹，可能是示例不夠豐富；在圍繞一個意思寫一段話的練習(xí)中，個別學(xué)生寫作思路不夠清晰，可能是指導(dǎo)不夠細(xì)致；在 “日積月累” 部分，對名言含義的拓展講解不夠深入，學(xué)生對名言的理解僅停留在表面。 改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，增加一詞多義的示例，從不同角度進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解；在寫作指導(dǎo)時，加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，提供更多的寫作思路和方法；在講解名言時，結(jié)合具體故事或生活實例，加深學(xué)生對名言含義的理解，提高教學(xué)效果。

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