資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
課題 22 我們奇妙的世界 課時安排 2
內(nèi)容 分析 本文是小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。 全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信：能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。 語言運用：了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。 思維能力：有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。 審美創(chuàng)造：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
思政 元素 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生探索世界的好奇心和求知欲。
重點 難點 1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。 2.感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。 老師：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
課時 目標(biāo) 1.會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。 2.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個方面來寫天空的奇妙之處的。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題
【教師活動】 1. 同學(xué)們，課前老師讓大家收集了自己眼中世界的圖片，現(xiàn)在大家可以一起來分享、交流一下，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（組織學(xué)生分享） 2. （出示自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些圖片，大家看看，是不是覺得特別美？今天呀，我們要跟著彼得 西摩，去看看他眼中的世界是怎樣的。（板書課題：我們奇妙的世界）大家看 “奇妙” 這個詞，它是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解 “奇妙” 含義，即稀奇巧妙，多用來形容令人感興趣的新奇事物）
【學(xué)生活動】 1. 分享自己收集的圖片及感受。 2. 觀察老師展示的圖片，理解 “奇妙” 含義。
【設(shè)計意圖】通過分享圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題，幫助學(xué)生理解課題含義。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 2. （出示生字詞）這些生字詞大家都會讀嗎？老師請幾位同學(xué)來單獨讀一讀，再開火車讀。（指名讀、開火車讀，糾正讀音） 3. 接下來，請大家默讀課文，思考兩個問題：一是課文是按什么順序?qū)懙模慷钦n文從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙？把不理解的詞語或者不懂的地方畫出來。（巡視學(xué)生默讀情況）誰來回答這兩個問題？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：課文是按總 - 分 - 總順序?qū)懙模瑥?“天空” 和 “大地” 兩個方面介紹世界的奇妙 ） 4. 我們再讀課文，這次關(guān)注一下第 2 - 8 自然段，看看作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙之處。（引導(dǎo)學(xué)生分析）天空的奇妙之一是日出，天空顏色發(fā)生變化。（課件出示：天空呈粉紅色…… 升起來了。同時出示對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 ）奇妙之二是云彩，千姿百態(tài)。（出示不同形狀云彩的圖片）大家用 “有的像……” 練習(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。奇妙之三是日落，五彩的晚霞。天空又出現(xiàn)了哪些顏色呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，出示相關(guān)圖片，邀請學(xué)生有感情地朗讀這一段 ）奇妙之四是夜幕，群星閃爍。（出示星空圖片，邀請學(xué)生有感情地朗讀這一段 ）作者在這里運用了什么修辭手法？表達了怎樣的情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答，師小結(jié)：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化。現(xiàn)在，讓我們再次伴隨著美景讀一讀第 2 - 8 自然段。)
【學(xué)生活動】 1. 自由朗讀課文。 2. 認(rèn)讀生字詞。 3. 默讀課文，思考問題，圈畫不懂之處。 4. 再讀課文，分析天空奇妙之處，參與朗讀、造句和討論。
【設(shè)計意圖】通過初讀、默讀和再讀，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，深入理解天空的奇妙之處，學(xué)習(xí)作者的寫作順序。
環(huán)節(jié)三：記憶生字，指導(dǎo)書寫
【教師活動】 1. （出示田字格中的生字）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)這些生字。大家先自主識字，看看這些字有什么特點。（巡視學(xué)生自主識字情況） 2. 老師來給大家示范寫一寫。（示范書寫，講解注意事項：每個字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點等 ）大家跟著老師書空。 3. 現(xiàn)在，請大家在練習(xí)本上寫一寫，先書空，再正式書寫。（巡視學(xué)生書寫情況，評價作品并展示優(yōu)秀作品，指出存在的問題 ）
【學(xué)生活動】 1. 自主識字。 2. 觀察老師示范書寫，書空。 3. 練習(xí)書寫，接受評價。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進了彼得 西摩眼中奇妙的世界，認(rèn)識了生字詞，還感受了天空的奇妙變化。大家在課堂上都表現(xiàn)得很不錯！ 2. 課后，請大家把今天學(xué)的生字每個寫 5 遍，加強記憶；再把課文認(rèn)真讀 2 遍，思考一下大地又有哪些奇妙之處，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【學(xué)生活動】 1. 傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。 2. 課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。
【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計
22 我們奇妙的世界（第 1 課時）
生字：（展示生字及書寫要點）
課文結(jié)構(gòu)：總 - 分 - 總
天空的奇妙： 日出（顏色變化） - 云彩（千姿百態(tài)） - 日落（五彩晚霞） - 夜幕（群星閃爍）
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生在識字寫字、初讀課文和感受天空奇妙之處方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生感受天空奇妙變化時，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是引導(dǎo)方式不夠生動形象；在識字教學(xué)中，對個別生字的記憶方法講解不夠透徹，學(xué)生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時間有些緊張，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 改進措施：在今后的教學(xué)中，對于較難理解的內(nèi)容，采用更生動的引導(dǎo)方式，如播放視頻、展示動畫等，幫助學(xué)生理解；在講解生字時，增加記憶方法的示例和練習(xí)，加強對易錯字的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強對學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程設(shè)計
第二課時
課時 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個方面來寫大地的奇妙之處的。 2.能結(jié)合生活經(jīng)驗，仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【教師活動】 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了天空的奇妙變化，從日出到日落，再到夜幕降臨，天空就像一位神奇的魔術(shù)師，不斷變換著美麗的景象。現(xiàn)在，大家閉上眼睛回憶一下，天空都有哪些奇妙之處呢？誰來和大家分享分享？（引導(dǎo)學(xué)生回顧天空的奇妙變化，如日出時顏色的變化、云彩的千姿百態(tài)、日落的五彩晚霞、夜幕的群星閃爍等）
【學(xué)生活動】 閉眼回憶天空的奇妙變化，思考并回答老師的問題。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，自然引出本節(jié)課對大地奇妙之處的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，感受奇妙
【教師活動】 1.感受大地的奇妙 現(xiàn)在，請大家朗讀第 9 - 16 自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面表現(xiàn)出大地的奇妙之處呢？（巡視學(xué)生朗讀情況）誰來回答？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：春、夏、秋、冬） 下面我們來重點品析一下每個季節(jié)大地的奇妙之處。 春天的世界 —— 植物生長的奇跡。大家仔細(xì)讀這部分內(nèi)容，看看描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）哪位同學(xué)來有感情地朗讀一下這部分內(nèi)容，讀出春天的美麗、誘人、生機勃勃？（指名朗讀） 夏天的世界 —— 綠蔭、乘涼。夏天給大家什么感覺呢？大家喜歡夏天嗎？最喜歡在夏天干些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流分享） 秋天的世界 —— 神奇。作者認(rèn)為秋天奇妙的地方有哪些呢？大家交流交流，然后請一位同學(xué)來讀一讀相關(guān)內(nèi)容。（組織學(xué)生交流，指名朗讀） 冬天的世界 —— 冰雪、寒冷。（指名朗讀第 16 自然段）大家從這段朗讀中感受到冬天的美了嗎？ 2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段 （指名讀課文最后兩個自然段）請大家思考：“極普通的事物” 指什么呢？大家是如何理解這兩個自然段的含義的？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：“極普通的事物” 指經(jīng)常見到的事物；要善于觀察、尋找）課文最后一段與第 1 自然段是什么關(guān)系呢？這樣安排有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：首尾連貫；使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強文章的真實感和感染力，更好地表達文章的中心 ） 聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗，大家來說說對第 1 自然段中 “一切看上去都是有生命的” 這句話的理解。（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了大自然充滿生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱愛 ） 現(xiàn)在，我們一起齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
【學(xué)生活動】 1. 1.朗讀第 9 - 16 自然段，思考并回答問題。 2.參與對四季大地奇妙之處的討論，朗讀相關(guān)段落。 3.思考并回答關(guān)于最后兩個自然段的問題，參與討論。 4.齊讀最后兩個自然段。
【設(shè)計意圖】通過細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大地四季的奇妙，理解課文關(guān)鍵語句和結(jié)構(gòu)特點，體會作者情感。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動】 同學(xué)們，我們的世界充滿了奇妙之處，課文中為我們展示了天空和大地的奇妙。課后，請大家找一找生活中還有哪些普通而又美的事物，把它們的美寫下來。可以學(xué)習(xí)課文的描寫方法，注意寫出事物的特點哦！相信大家一定能發(fā)現(xiàn)很多美好，寫出精彩的內(nèi)容。
【學(xué)生活動】 傾聽老師布置作業(yè)，明確作業(yè)要求。課后完成作業(yè)，觀察并寫作。
【設(shè)計意圖】通過布置作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、寫作表達的能力。
板書設(shè)計
22我們奇妙的世界 天空——（早到晚） 大地——（春、夏、秋、冬） 總—分—總
教學(xué)反思
成功之處：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生積極參與課堂，對大地的奇妙之處有了較深入的理解，在理解關(guān)鍵語句方面也取得了一定成果，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生仿照例句寫作時，部分學(xué)生存在困難，可能是對例句的分析不夠深入，仿寫指導(dǎo)不夠細(xì)致；在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，可能是討論話題的引導(dǎo)方式不夠吸引學(xué)生；在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠充分。 改進措施：在今后的教學(xué)中，加強對仿寫的指導(dǎo)，增加對例句的分析和寫作技巧的講解，通過示例引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握仿寫方法；優(yōu)化課堂討論話題的設(shè)計，采用更有趣的引導(dǎo)方式，提高學(xué)生的參與度；合理安排教學(xué)時間，為作業(yè)指導(dǎo)留出充足時間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，對學(xué)生的作業(yè)進行更細(xì)致的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

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