資源簡介

我要的是葫蘆
教學目標
1.在語言環境中認識“葫蘆、蚜、賽”等字，會寫“棵、謝”等8個字。學會生字、新詞。　　
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.能說出種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因與讀文后的道理。
教學重點
1.識字、寫字。 2.了解課文內容，體會反問句、感嘆句與陳述句的表達特點。
教學難點
使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。
第一課時
教學過程　　
一、視頻激趣，引入課題。
1.上課之前我們先來看一段小視頻（播放孫悟空被銀角大王用寶葫蘆收了的視頻）
剛剛視屏里能上天入地的孫悟空被什么收了？葫蘆。那你們想不想要一個這樣的寶葫蘆呀？想。今天我們要學習的這篇課文中的主人公也想要葫蘆，齊讀課題《我要的是葫蘆》 （注意輕聲，要的，葫蘆）
【設計意圖：視頻的導入，激起學生學習的興趣，喚起學生學習的熱情。】
2.“葫蘆”兩個字觀察部首“草字頭”我們知道葫蘆是偏旁相同，第二個字是輕聲音節，像這樣的詞語還有“狐貍、玻璃、眼睛、葡萄.......”
二、初讀課文，隨文識字
1.題目《我要的是葫蘆》，請大家快速讀一讀課文，數一數自然段，找一找我要的是怎樣的葫蘆？賽過大南瓜，板書“賽過”賽過是“比過”的意思。所以說題目中的“葫蘆”是一種植物的果實。
2.課文一共幾個自然段？第一自然段總共幾句話？ 4個自然段、5句話
3.學習第一自然段中有“葫蘆”出現了四次。
第一句，抽生讀，思考這里的“葫蘆和題目中的葫蘆一樣嗎？老師板書，畫一棵葫蘆苗。區別“顆粒”和“一棵”所以這里的葫蘆指的的葫蘆苗。
第二句，抽生讀，繼續畫出葫蘆的藤、葉子、花。注意引導學生了解葫蘆的生長過程，形容詞：細長的，綠綠的，雪白的。擴展長藤的植物：葡萄、絲瓜、西瓜、豇豆......抽生試著用自己的話說說葫蘆的生長過程。
學習第三句，抽生讀，板書“謝”掉落的意思，畫上可愛的小葫蘆。引導學生朗讀，讀出喜愛。
學習第5句，這么可愛的葫蘆你們喜歡，那那個人喜歡嗎？喜歡。從哪里看出他喜歡。
“每天、都、看幾次”指導朗讀、重讀。
有一天，這個人又像往常一樣去看他的葫蘆，他發現了什么？蚜蟲。板書圖畫蚜蟲，PPT出示蚜蟲圖片，讓學生了解蚜蟲以及蚜蟲的危害。那個人怎么想的？怎么做的？
那個人心想：有幾個蟲子怕什么！到底怕不怕，不怕，
對比朗讀：有幾個蟲子不可怕。
那個人盯著小葫蘆，心里想：我的小葫蘆，快長啊。快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！指導朗讀讀出著急，期待的語氣。
葉子上長了蚜蟲，那個人卻一點兒也不著急，有一個人比他還急，這個人是誰呀？我們下節課繼續學習。
課后作業
1.看拼音，寫漢字
xiǎnɡ yán lín ɡuài
感（ ） （ ）念 語（ ） （ ）居 奇（ ）
2.給下列漢字組詞。
棵（ ） 領（ ） 抬（ ） 盯（ ）
顆（ ） 鄰（ ） 治（ ） 釘（ ）
第二課時
教學過程
回顧課文，引入新課。
上節課我們說到那個人的葫蘆葉子上長了蚜蟲，那個人卻一點也不著急，有人比他更著急，這個人是誰？鄰居。
二、學習第三自然段
讀第三自然段。找一找鄰居是怎么說的？那個人又是怎么做的？分別用波浪線和直線畫出來。朗讀：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。那個人覺得用不用治？不用，因為他要的是葫蘆。把問好變成句號：什么，葉子上的蟲不用治。我要的是葫蘆。治：消滅
由此可見那個人的心里只有葫蘆，他沒有管過蚜蟲。那葉子上長了蚜蟲？我們到底要不要治？要，因為蚜蟲會會掉葉子，葉子黃了，果實也無法吸取營養，就無法長大。
三、學習最后以自然的
3.學習最后一個自然段，故事的結局。讀出三個“了”的區別。
4.思考：如果你是那個人，你想對小葫蘆說些什么，請用上“鄰、治、 蚜、怪（取責怪的意思）
四、課堂總結
今年的葫蘆算是種失敗了，如果你是那個人，請以：第二年那個人又種了一棵葫蘆.......為開頭再寫一寫。
板書設計
課堂反思。
學生上課積極舉手發言，課堂氛圍活躍，但學生對感嘆句，反問句轉化為陳述句比較陌，生，應多練習，學生的口頭表達能力和語言組織能力有待提高。

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