資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時
課題：單元導讀課——明確任務
單元內容分析： 本單元是五下第三單元，這是綜合性學習單元。該單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。本單元以“遨游漢字王國”為單元主題，安排了“前言”和“漢字真有趣”“我愛你，漢字”兩個活動板塊。“前言”從漢字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用范圍和文化影響、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務?！皾h字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內容。“活動建議”提示了具體的活動任務，包括活動內容和方式，意在通過任務驅動的方式，帶動整個單元的學習。“閱讀材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進一步了解漢字，打開活動的思路，梳理完成活動任務。兩個活動板塊密切關聯，前后相續，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。
單元目標： 1.了解人文主題，語文要素。 2.學習搜集資料的基本方法，完成簡單的研究報告,了解漢字的歷史文化和藝術魅力，產生對漢字的熱愛之情。 3.發布任務，進行任務分工。
單元主題：遨游漢字王國
單元內容 課題內容要求漢字真有趣“漢字真有趣”的“活動建議”部分提供了具體的活動建議，一是自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字；二是制訂活動計劃，根據計劃開展活動。而“閱讀材料”部分，則從字謎、諧音歇后語、諧音笑話、有趣的形聲字等方面讓學生發現字謎特點，感受諧音帶來的風趣效果，以及了解形聲字有趣的演變，進而感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情?？梢哉f，“閱讀材料”展現了漢字音、形、義等方面的趣味，激發了學生開展活動的熱情，拓寬了學生制訂計劃、搜集資料、開展活動的思路。感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情 搜集資料的基本方法 搜集字謎，開展一次猜字謎活動 搜集體現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。我愛你，漢字“我愛你，漢字”是“遨游漢字王國”這一綜合性學習主題單元的一個板塊。這個板塊有自己的“活動建議”：小組討論和制訂活動計劃；搜集有關漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的起源、書法藝術，選擇感興趣的內容寫一寫；調查學校里、社會上用字不規范的現象，如調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽；用多種方式展開綜合性學習并展示學習成果。這一板塊編排了五份閱讀材料：《漢字字體的演變》《甲骨文的發現》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》和《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。教學中，我們可以根據活動建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。開展活動時可閱讀教材中相關的“閱讀材料”，還可另外搜集，作為必要的補充。學寫活動計劃 了解漢字演變 欣賞漢字書法藝術
教學設計
教師活動 學生活動
環節一：感受人文主題。
一、觀看插圖頁。 請同學們打開新課本，翻到第3單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發現，把你的發現分享給你的同桌。 任務驅動。 圍繞你發現什么，說說通過從單元導語頁中發現什么內容。 老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內容？ 單元名稱 單元主題 語文要素 三、老師重點點明本單元人文主題與語文要素。 翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：遨游漢字王國 說一說這個單元的學習要求是什么？ 本單元的閱讀要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方法。教材力圖使學生通過這個單元的學習，對漢字的特點、歷史、文化有更豐富、更全面的認識，對漢字產生更濃厚的興趣。同時通過“搜集資料”這一要素的落實，提高學生的自主探究。 表達訓練要素“學寫簡單的研究性報告”，“研究性報告”在統編版語文教材是第一次出現，對學生來說這也是一個較為陌生的文類，因此在教學的過程中一定要注意難度的把控，把握好這一表達要素中一個關鍵詞“簡單”。 1.認真觀察圖片內容。 2.暢談自己的發現，同桌之間互相交流。 齊讀單元主題和要素
活動意圖： 單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學生學習單元內容做好鋪墊。
環節二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務
確定任務群： 根據單元人文主題、單元語文要素及教材特點，本單元可依據“語言文字積累與梳理”學習任務群的要求進行設計，確定主題及學習活動。其合理性表現在以下三個方面：首先, 從單元人文主題看，“遨游漢字王國”指向了與漢字有關的語文實踐活動, 是一次單元整組的綜合性學習。“漢字真有趣”版塊, 重在通過積累漢字的音、形、義等方面的趣味知識, 豐富學生對漢字特點的認知, 感受漢字的文化內涵, 增進學生對漢字的熱愛之情。第二版塊“我愛你, 漢字” 重在引導學生在語文實踐活動中, 進一步了解漢字的歷史與現狀, 感受漢字的魅力, 樹立規范使用國家通用語言文字的意識， 并圍繞漢字展開相關研究， 學習撰寫簡單的研究報告。 其次，在此次綜合性學習過程中，將開展校園內外有關漢字的積累、分類整理、調查、分享等活動，與“語言文字積累與梳理”學習任務群的相關要求非常吻合。 再次, 通過本單元學習, 可以有效提高學生語言文字分類整理和實踐調查的能力。尤其是“學寫簡單的研究報告”這一要求對于學生而言是新鮮的。意在讓學生將研究成果以報告形式呈現出來, 掌握語言文字的運用規范， 感受漢字的文化內涵， 奠定語文基礎。 二、公布任務要求： 根據此學習任務群的定位和要求，本單元學習大任務就可以確定為，“漢字宣傳大使”，教師需創設宣傳史真實情境，引導學生在任務驅動中主動學習，在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經驗，建構適應未來學習和生活所需的基本素養，充分發揮語文課程育人功能。 教學活動簡介： 1.趣味導入：印度前總理尼赫魯曾說：“世界上有一個偉大的國家, 她的每一個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國?！睗h字有優美的音調、形象的字形，其文化博大精深。如今越來越多的外國人正在學習中文, 正如剛剛在視頻中看到的一樣，除中國外全球平均每31個人中就有1個人曾學習和使用中文。相信每個同學在自豪感油然而生的同時，也都感受到了那份沉甸甸的責任感。從今天起, 我們將開啟第三單元的綜合性學習, 讓我們一起走進漢字王國, 感受漢字的趣味, 了解漢字文化，并為漢字的規范使用做一些力所能及的事情， 邀請你為漢字宣傳大使，為漢字貢獻一份力量。 2.教學活動開展過程： 學習情境：尋漢字歷史，探漢字奧秘?！板塾螡h字王國”主題活動即將開啟，請你作為漢字宣傳大使，帶領同學們一起了解漢字之美，感受漢字的神奇魅力。 （1）觀看視頻《漢字，你從哪里來？》交流感受。 （2）閱讀學習導航，了解任務流程。（出示思維導圖） （3）瀏覽本單元課文，說一說你對哪些內容感興趣？ （4）創建學習小組，制定綜合性學習計劃，填寫小組活動計劃表。 小組活動計劃表 小組名稱活動主題活動時間活動地點活動內容組長組員分工
（5）按照“溫馨提示”預習第三單元 教學活動示例： 任務一：趣味漢字交流會 1.我是搜集資料小能手 認真閱讀《字謎七則》，大家一起猜猜字謎謎底是什么？ 字謎參考答案：日、坐、也、口、休、斗、默 2.我是整理資料小達人 （1）通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則發微信朋友圈、QQ好友動態或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。 友情提醒： 查找圖書，可以來利用書名、目錄、內容簡介等信息初步判斷某本書中是否有自己需要的內容。 網絡搜索，要善于選擇關鍵詞進行檢索，檢索到相關條目后要根據題目、顯示的內容等判斷哪些是需要的材料； 請教別人，先想好請教的對象和問題，再進行請教。 3字謎大狂歡 制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。 活動二 講講有趣的漢字 1.趣味漢字交流會 各小組展示制定的活動方案，評選班級最佳活動方案。 “有趣的漢字”班級活動方案評價表 星級標準要點★具備1條要點①具備活動四要素：時間、地點、人物、事件 ②活動流程清晰。 ③活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。 ④活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。 ⑤方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現出活動的獨特的魅力）★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備5條要點
2.交流反饋，課堂延伸 （1）以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字。 （2）評選“最有趣的漢字傳承者” “最有趣的漢字傳承者”評價表 星級標準要點★具備1條要點①講述清楚，簡潔而完整。 ②講述過程中，小組協作默契，配合到位。 ③能夠說出漢字的趣味性。 ④講述語言生動活潑，準確傳神。 ⑤大方得體，表達流暢，聲音響亮，條理清晰。★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備4條要點
任務二 漢字文化研討會 活動一 小小展示臺——漢字歷史大揭秘 1.調查研究總動員 同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規范的情況，各組制定有關漢字規范性的調查活動方案，并在全班交流方案。 2.聚焦研究報告寫作要點 擇優選出班級調查活動方案，各組根據方案開展“做只小小啄木鳥”研究活動。 3.筆尖下的研究報告 仿照《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，撰寫《關于漢字規范性的歷史與現狀的研究報告》。 友情提示： 簡單的研究報告框架：①問題的提出；②研究方法；③資料整理；④研究結論。 4漢字潤童心，評價伴成長 同學將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發“十佳啄木鳥醫生”。 “十佳啄木鳥醫生”評價表 星級標準要點★具備1條要點①基于生活實際提出問題。 ②研究方法科學合理 ③資料整理分類清晰而完整。 ④研究結論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準確地作出總結。 ⑤語言準確、精煉、規范?！铩锞邆?條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備5條要點
活動二 我的漢字研究報告 1.我的漢字研究方向 圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制定研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。 2.我的分享交流 同學將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，點贊最多的頒發“最佳漢字研究員”。 明確本單元學習任務群歸屬。 明確本單元學習任務，積極完成各項實踐任務。 欣賞短視頻，小組匯報觀后感。 閱讀思維導圖，熟悉單元任務框架 交流反饋并填寫表格 根據溫馨提示預習課文。
內容★★★★★★★★★★★★設計方案具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。 具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職?；顒油七M時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。 具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現出活動的獨特的魅力。搜集資料能在指導下整理資料，圍繞“漢字之美”篩選主要信息。能自主整理資料，資料詳實，能圍繞“漢字之美”篩選主要信息，突出表現漢字之美。能將自主整理收集到的豐富的資料，圍繞“漢字之美”篩選主要信息，為了充份表現漢字之美，再多渠道地補充資料。撰寫報告資料整理分基本類清晰。研究結論能針對提出的問題和整理的資料概括性地作出總結。資料整理分類清晰而完整。研究結論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準確地作出總結?；谏顚嶋H提出問題。研究方法科學合理。資料整理分類清晰而完整。研究結論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準確地作出總結。語言準確、精煉、規范。
評價類型活動內容“遨游漢字王國”教學活動評價量表綜合性評價趣味漢字交流會自我評價（ ）星 同學評價（ ）星漢字文化研討會自我評價（ ）星 同學評價（ ）星
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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