資源簡介

(共33張PPT)
1.識記“貽、箬、糝”等字的音形義及作者魏學洢的相關知識。
2.熟讀課文，結合注釋疏通文義。
3.初步體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就。
學習目標
形神各異的十八羅漢
一粒大米上刻十八羅漢
10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。
六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。
看微雕需要放大鏡
只有4厘米喲！
我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍
圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發絲上雕刻字畫。今天，我們要學習的《核舟記》，就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。
核舟記
“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動的再現了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”，顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。
魏學洢（約1596—約1625），字子
敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人。一生未曾做官，好學善文，著有《茅檐集》。
《核舟記》是其代表作，選自《虞初新志》（清代張潮編）。
作者簡介
明/有奇巧人/曰王叔遠，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿 mǐn、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態。嘗/貽yí余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。 　　
舟首尾/長約/八分有奇jī，高/可二黍shǔ許。中/軒敞者/為艙，箬ruò篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風/徐來，水波/不興”，石青/糝sǎn之。 　　
船頭/坐/三人，中/峨冠é guān而多髯rán者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執/卷末，右手/指/卷，如有/所
語。東坡/現/右足，魯直/現/左足，各/微側，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶zhě中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯jiǎo首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘qū/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數/也。
舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻chuíjì/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有
壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。
其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌rén xū /秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆zhuàn章/一，文曰/“初平/山
人”，其色/丹。 　　
通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯、題名/并篆
文，為字/共三十有四。而/計其長曾zēnɡ不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！ 　
　　明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
直徑一寸的木頭。徑，直徑
盛東西的日常用具。
泛舟，乘船在水上游覽。
贈。
明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態。王叔遠曾經贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。
指手藝奇妙精巧的人。
做。這里指雕刻。
樹木。
順著，就著。
無不、全都。
介紹奇巧人王叔遠的高超技藝和核舟由來。
1.識記“箬、糝、詘”等字的音形義。
2.熟讀課文，結合注釋疏通文義。
3.進一步體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就。
第二課時：學習目標
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。
有余，多一點兒。奇，零數、余數。今義：（跟“偶”相對）單的，不成對的。
中間高起而寬敞的部分為船艙。
打開。
《后赤壁賦》里的句子。
《赤壁賦》里的句子。徐，慢慢地。興，起。
用石青涂在刻著字的凹處。
用箬葉做的船篷。
雕刻著花紋的欄桿左右相對。
即二分左右
大約
船從頭到尾長大約八分多一點兒，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。
船艙
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。
高高的帽子，峨，高。
兩腮的胡子，也泛指胡須。
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
好像在說什么似的。語，說話
船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。
只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷。
東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。
彎曲。
露出。
靠近。
特別，極。
像。
略微側轉（身子）。
舉。
蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數出來。
不相類似。
分明的樣子。
船頭
船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵
扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶
爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
船槳。
同“橫”。
扳。
好像。
大聲喊叫。
眼睛正視著（茶爐），神色平靜。
好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。若……然，好像……的樣子。
拿。
撐船的人。
形狀像椎的發髻。椎：敲擊的器具，一端較大或呈球形。
船尾
其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那。
平。
它的，指船背。
男子美稱，多附于字之后。
清楚明白。
這里的意思是黑。
那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”。（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。
朱紅。
船頂
通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為
之。嘻，技亦靈怪矣哉！
竟然。今義：曾經。
長而窄。修：長；今義：修理。
神奇。
“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用。
雕刻了五個人。
連詞，和。
滿。
挑選。
總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯、題名和篆文，刻有文字共三十四個。計算它的長度，竟然不滿一寸。原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦！技藝也真靈巧奇妙啊。
總結核舟容量，再嘆高超技藝。
古今異義
曾不盈寸
古義：竟然。
今義：曾經。
蓋簡桃核修狹
古義：長。
今義：修理。
舟首尾長約八分有奇
古義：零數、余數。
今義：（跟“偶”相對）單的，不成對的。
一詞多義
絕類彌勒
來此絕境
極，非常。
與人世隔絕。
絕
如有所語
此中人語云
說話。
告訴。
語
成語
水落石出
水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。
歷歷可數
可以清楚地數出來。
第三課時
1.熟讀課文，梳理文章層次。
2.學習“總-分-總”的結構和空間順序介紹事物的寫法。
3.體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，增強民族自豪感。
第三課時：學習目標
王叔遠高超技藝和核舟由來.
總說：
分說
船艙
船頭
船尾
船頂
1.齊讀課文劃分文章層次
總說：
總結核船容量，再嘆技藝高超.
（1）
（2-5）
（6）
2.閱讀第一段思考：“奇巧”體現在哪些方面？
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之
木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。
用料體積小
所刻東西多
（字、景、人、物）
雕刻細膩逼真
①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，引人注
目；
②船頭的三個人物—蘇、黃、佛印是主要人物，故先講。船尾舟子是陪襯人物，故而后說。
③這樣寫，一是表達方便，二是為了遵循事物內在的邏輯。
3.作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹“核舟”？運用了哪種說明順序？
空間順序
4.閱讀第三段，思考：
作者是如何介紹船頭的三個人物的？著墨較多的是誰？說明原因。雕刻者是要竭力渲染他們此時什么樣的心態。
人物 心態
蘇軾
魯直
佛印
右手執卷端，左手撫魯直背。現右足，微側。
左手執卷末，右手指卷，如有所語。現左足，微側。
絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不同。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。
灑脫不群
豁達放曠
蘇東坡
1.雕刻者刻得仔細，作者寫得細膩。
2.核舟的雕刻主題是“大蘇泛赤壁”，與主題吻合。
動作、神態
寫出核舟容量大、所刻內容多。再用
“而計其長曾不盈寸”與之對比，突出這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻者精湛的技藝，引出下文的贊嘆語句。與第一自然段相照應，突出中心。
5.文章結尾，作者為什么要統計核舟上的物品、文字的數目？
王叔遠高超技藝和核舟由來.
總說：
分說
船艙
船頭
船尾
船頂
總說：
總結核船容量，再嘆技藝高超.
（1）
（2-5）
（6）
邏輯順序
空間順序
6.本文運用哪種說明順序？
本文通過對我國明代的一件微雕作品
——“核舟”的詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術的卓越成就。
主題歸納
明代王叔遠的技藝并非先天得來，而是后天努力的結果。我們的學習也是這樣，并沒有什么捷徑可走，只能靠自己的刻苦努力。
學后感悟

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