資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第18課 《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.賞析托物言志的表現(xiàn)手法。（重點(diǎn)）
2.理解井岡翠竹的象征意義。（難點(diǎn)）
3.品味文章富有感染力的語言。（難點(diǎn)）
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.賞析托物言志的表現(xiàn)手法。（重點(diǎn)）
2.理解井岡翠竹的象征意義。（難點(diǎn)）
3.品味文章富有感染力的語言。（難點(diǎn)）
【情境·任務(wù)群】
小文參觀井岡山博物館時，注意到廣場上遍布翠竹，館內(nèi)亦懸掛著一幅題為《井岡翠竹》的畫作。解說員指出，這些竹子象征著井岡精神。小文好奇其中緣由，請學(xué)習(xí)課文《井岡翠竹》，為其解惑。
任務(wù)一：基礎(chǔ)知識入門·識記字詞文常
任務(wù)二：讀課文梳理脈絡(luò)·明井岡之精神
任務(wù)三：適宜的寄情之物·曉翠竹之特質(zhì)
任務(wù)四：豐富聯(lián)想巧聯(lián)系·悟翠竹之氣節(jié)
任務(wù)五：賞析詞句品語言·頌井岡之精神
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小文參觀井岡山博物館時，注意到廣場上遍布翠竹，館內(nèi)亦懸掛著一幅題為《井岡翠竹》的畫作。解說員指出，這些竹子象征著井岡精神。小文好奇其中緣由，請學(xué)習(xí)課文《井岡翠竹》，為其解惑。
二、教學(xué)新課
任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞和文常
1.請給下列加點(diǎn)字注音，并大聲朗讀下列詞語。
深坳（ ào ） 梭鏢（ biāo ） 砍伐（ fá ） 搖撼（ hàn ）
殷切（ yīn ） 功勛（ xūn ） 硝鹽（ xiāo ） 堅韌（ rèn ）
稠密（ chóu ） 魂飛魄散（ pò ） 鬼哭狼嗥（ háo ）
血雨腥風(fēng)（ xuè ）（ xīng ） 成年累月（ lěi ）
2.請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。
(1)形容草木蒼翠茂盛。( )
(2)形容美女身材修長或花木等形體挺拔。( )
(3)形容大聲哭叫，聲音凄厲（含貶義）。( )
(4)形容精神振奮，氣概昂揚(yáng)。( )
(5)血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。( )
(6)一眼看不到邊，形容遼闊。( )
(7)形容想盡了辦法，用盡了心機(jī)。( )
預(yù)設(shè)：（1）郁郁蒼蒼（2）亭亭玉立 （3）鬼哭狼嚎 （4）意氣風(fēng)發(fā) （5）血雨腥風(fēng) （6）一望無際 （7）絞盡腦汁
3.了解作者：
袁鷹 (1924.10.28-2023.9.1)，原名田鐘洛，出生于江蘇淮安縣。當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家、政治家。
著有散文集《風(fēng)帆》《海濱故人》，詩集《篝火燃燒的時候》《寄到湯姆斯河去的詩》，兒歌集《唱一唱北京》等。
4.了解寫作背景
當(dāng)時，我國正處于嚴(yán)重困難時期。作者訪問井岡山，看到當(dāng)?shù)厝嗣窀脑焐胶拥钠D苦創(chuàng)業(yè)，想到老一輩革命家披荊斬棘、篳路藍(lán)縷的英雄偉績，感受到了井岡山的精神和井岡山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奮斗不息的戰(zhàn)斗精神和不畏風(fēng)雨、不避強(qiáng)暴、巍然挺立的堅強(qiáng)性格。受到深刻教育和強(qiáng)烈感染的作者，在返回北京后陸續(xù)撰寫了一組散文《井岡山記》，旨在向廣大青年傳達(dá)其所見、所聞、所感。他從眾多給自己留下難忘印象的井岡山景物中，選中毛竹作為寫作對象，創(chuàng)作了《青山翠竹》。原文在選入中學(xué)語文課本時，更名為《井岡翠竹》。
任務(wù)二：讀課文梳理脈絡(luò)·明井岡精神
文中說“井岡山的竹子，是革命的竹子！”既然翠竹象征著革命精神，那井岡山偉大的革命精神是什么樣的精神呢？讓我們一起完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)，了解其精神。
1.閱讀課文，用結(jié)構(gòu)圖簡要梳理文章的脈絡(luò)，說說課文圍繞“井岡翠竹”寫了哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
第1—4段：描繪井岡山毛竹的風(fēng)采，點(diǎn)明它是革命的竹子。
第5—12段：敘寫井岡山毛竹的貢獻(xiàn)和精神。其中，革命戰(zhàn)爭時期為（第5-9段），革命戰(zhàn)爭時期為（第5-9段）。
第13段：贊頌井岡山的竹子，贊頌革命氣節(jié)和革命精神
2.請?zhí)x5-12段，分析在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期，結(jié)合下列句式分享，什么樣的精神是井岡精神。
句式：
我從 （句子）中讀出，在 時期， 的精神就是井岡精神。
示例：
我從“紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們?nèi)匀灰鈿怙L(fēng)發(fā)地唱：天天吃南瓜，革命打天下”讀出，在革命戰(zhàn)爭時期，紅軍戰(zhàn)士的積極樂觀精神就是井岡精神。
預(yù)設(shè)：
我從“為了搭起滑道，他們翻越了多少陡峭的懸?guī)r絕壁；為了找尋水路，他們踏遍了多少曲折的幽谷荒灘”讀出，在社會主義建設(shè)時期，井岡山建設(shè)者們的不畏艱險、迎難而上的精神就是井岡精神。
學(xué)生分享完以后，師生共同總結(jié)：
在革命戰(zhàn)爭年代，積極樂觀、艱苦奮斗、堅韌頑強(qiáng)、生生不息、堅貞不屈的精神就是井岡精神；
在社會主義建設(shè)時期，不畏困難、迎難而上、艱苦奮斗、干勁十足、無私奉獻(xiàn)的精神就是井岡精神。
任務(wù)三：適宜的寄情之物·翠竹之特質(zhì)
這些竹子究竟有哪些特質(zhì)，讓它成為寄托井岡精神的絕佳載體呢？讓我們一起完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)，挖掘翠竹的特質(zhì)。
1.請勾畫文中描寫井岡山竹子語句，有感情地朗讀并概括其特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
（1）從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
——翠竹是蒼翠茂密、一望無際、修直挺拔、健壯美麗的。
（2）血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹編砍了，還有深埋在地下的竹根。
——翠竹是生命頑強(qiáng)、生生不息的。
（3）這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。
——翠竹是爭先恐后、勢不可擋的。
（4）毛竹可以做梭鏢、碗、硝鹽罐、吹火筒、扁擔(dān)和竹釘；也可以作為蓋房的原材料。
——可見翠竹是用途廣泛的。
2.小結(jié)：
翠竹的特點(diǎn)：蒼翠茂密、一望無際、修直挺拔、健壯美麗、生生不息、生命頑強(qiáng)、爭先恐后、勢不可擋、用途廣泛。
所以，為何用翠竹來代表井岡山精神，原因之一在于：竹是井岡山最具代表性的植物，竹的特征與井岡山人有相似或相通，用來寄托對井岡山人革命精神的贊頌是很自然、貼切的。并且，竹的美好特質(zhì)也適宜作者的寄情和贊美。
課堂小結(jié)：
1.文章脈絡(luò)：課文由眼前的翠竹，到回顧革命戰(zhàn)爭年代“人”與“竹”之間息息相關(guān)的戰(zhàn)斗生活，再到記述社會主義建設(shè)時期建設(shè)者們開山辟路，把竹子運(yùn)出大山的艱苦歷程，最后點(diǎn)題，贊頌井岡翠竹和井岡山人民乃至全中國人民的革命精神。
2.井岡精神：
積極樂觀、艱苦奮斗、堅韌頑強(qiáng)、生生不息、堅貞不屈
不畏困難、迎難而上、艱苦奮斗、干勁十足、無私奉獻(xiàn)
3.翠竹特質(zhì)：
蒼翠茂密、一望無際、修直挺拔、健壯美麗、生命頑強(qiáng)
爭先恐后、勢不可擋、用途廣泛
第二課時
任務(wù)四：豐富聯(lián)想巧聯(lián)系·翠竹之氣節(jié)
井岡翠竹的這些美好特質(zhì)是如何與井岡人偉大的革命精神關(guān)聯(lián)在一起的呢？請繼續(xù)完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)，解讀翠竹之氣節(jié)。
1.請閱讀課文，仿照示例，按要求填寫下表。
摘錄原文語句并圈畫出關(guān)鍵詞 分析關(guān)聯(lián)效果 概括關(guān)聯(lián)方式
示例： 從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。 示例： 作者由井岡翠行挺拔、密密麻麻等外在特點(diǎn)，聯(lián)想到當(dāng)年的崗哨、奇兵等，暗含著對井岡山生生不息、堅持斗爭的革命精神的贊美。 示例： 將物（竹子）的不同形態(tài)和特質(zhì)巧妙地與人的情志聯(lián)系起來。
預(yù)設(shè)：
摘錄原文語句并圈畫出關(guān)鍵詞 分析關(guān)聯(lián)效果 概括關(guān)聯(lián)方式
示例： 從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。 示例： 作者由井岡翠行挺拔、密密麻麻等外在特點(diǎn)，聯(lián)想到當(dāng)年的崗哨、奇兵等，暗含著對井岡山生生不息、堅持斗爭的革命精神的贊美。 示例： 將物（竹子）的不同形態(tài)和特質(zhì)巧妙地與人的情志聯(lián)系起來。
血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹編砍了，還有深埋在地下的竹根。 作者由井岡生生不息的生命力，聯(lián)想到井岡山人民在革命斗爭中前赴后繼、堅貞不屈的革命斗爭精神。 將物（竹子）的不同形態(tài)和特質(zhì)巧妙地與人的情志聯(lián)系起來。
這兩只小小的竹筒，能引起老戰(zhàn)士們多少回憶！看見它，就想起了竹筒飯的清香，想起了老表們沖過白匪封鎖線冒著生命危險送上山來的糧食，想起了山上缺糧的年月，紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們?nèi)匀灰鈿怙L(fēng)發(fā)地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” 作者由竹筒想到了老鄉(xiāng)冒著生命危險送糧，難忘軍民魚水深情；紅軍在缺糧的年月仍意氣風(fēng)發(fā)地歌唱，充滿了革命的樂觀主義精神和革命必勝的堅強(qiáng)信念。 將竹子的用途巧妙地與人的情志聯(lián)系起來。
當(dāng)年毛委員和朱軍長帶領(lǐng)隊(duì)伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔(dān)嗎？井岡山革命博物館里，還陳列著一根寫著“朱德的扁擔(dān)”五個字的扁擔(dān)。他們肩上挑的，哪里只是糧食？ 作者由毛竹做的扁擔(dān)的堅韌和結(jié)實(shí)，聯(lián)想到毛委員和朱軍長帶領(lǐng)隊(duì)伍下山去挑糧食的故事，書寫了革命者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，作者的贊美之情不言而喻。 將竹子的用途巧妙地與人的情志聯(lián)系起來。
2.小結(jié)：
這篇文章，作者由井岡翠竹聯(lián)想到了革命者和建設(shè)者，并且所描繪的井岡翠竹的特征與革命者和建設(shè)者的品質(zhì)是相似的，這樣就更自然貼切地托井岡翠竹這一（物）來抒情言志，表達(dá)自己對井岡山革命者和建設(shè)者在艱難環(huán)境下依然堅持斗爭、不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)、積極樂觀的精神的贊美。
作者充分發(fā)揮聯(lián)想，巧妙地運(yùn)用托物言志的手法，將將翠竹與井岡精神巧妙融合，借翠竹來贊揚(yáng)井岡精神。
3.井岡翠竹的這些美好特質(zhì)與井岡人偉大的革命精神不僅通過聯(lián)想巧妙聯(lián)系在一起，而且還通過運(yùn)用擬人的修辭，使兩者達(dá)到了合二為一，寫竹即是寫人的效果。請找出文中的擬人句子進(jìn)行品析。
預(yù)設(shè)：
(1)血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。
(2)毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒的、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人。
(3)一陣風(fēng)過，毛竹呼啦啦地響，好像也在焦急地叫喊：“快些送我們下山去吧，莫要讓我們等老了，祖國社會主義建設(shè)多么需要我們??！”
(4)它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。
從這些語句中，可以看出翠竹旺盛的生命力、誠摯的情感、堅韌頑強(qiáng)、英勇無畏的精神，無私奉獻(xiàn)、積極投身社會主義建設(shè)的熱情。
作者賦予了井岡翠竹以人的思想感情，強(qiáng)化它與井岡山人、與革命精神的關(guān)聯(lián)。它在“血雨腥風(fēng)里”，“青了又黃，黃了又青，不問殘暴低頭，不向敵人彎腰”：它能“向敵人示威”，也會“等待親人”；它會“焦急地叫喊”，也會“歡唱著飛下山去”“走上迢迢的征途”。在這些描寫中，人與竹的形象是合二為一的，寫竹即是寫人。
任務(wù)五：賞析詞句品語言·頌井岡精神
本文有很多語句既生動流暢，又具有濃郁的抒情意味。小文通過前面四個任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了為何會用翠竹代表井岡精神。接下來，我們將共同賞析本文富有感染力的語言，體會其濃郁的抒情意味。
1.細(xì)讀課文，參照示例，品析摘錄的語句。體會作者是如何巧妙地運(yùn)用語言，強(qiáng)烈地抒發(fā)情志的？
提示：嘗試從特殊句式、修辭手法以及人稱轉(zhuǎn)換三個角度進(jìn)行思考品析。
示例：
摘錄：井岡山的翠竹?。∪グ?，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井岡山人民的心愿，帶去井岡山人民的干勁，也帶去井岡山人民的風(fēng)格吧！
品析：這段文字中，多處運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，如“多少”一詞反復(fù)出現(xiàn)，使讀者感受到井岡翠竹被廣泛需求的場景；三次使用“去吧”“帶去”，更加突出了人們的迫切心情，要把這么多的毛竹盡快運(yùn)下山去，這就是井岡山兒女情迫意切、急需解決的“大事”了，表達(dá)了作者對井岡山人民強(qiáng)烈的贊美之情。
預(yù)設(shè)1：
摘錄：
井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！
品析：
這句話采用了判斷句的形式，引導(dǎo)讀者去深入思考竹子與革命之間的聯(lián)系。讀者可以體會到“井岡山的翠竹”是革命精神的載體，從而更加深刻地理解革命精神的歷史意義和文化價值。
預(yù)設(shè)2：
摘錄：它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。井岡山的翠竹??！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！
品析：這段文字一開始用第三人稱客觀呈現(xiàn)井岡翠竹下山、踏上征途，助力祖國建設(shè)的畫面，井岡山兒女的情迫意切深深觸動了作者；接著，用“井岡山的翠竹??！”這句話以直接呼喚的方式表達(dá)了對翠竹盡快投身建設(shè)的熱切期盼，拉近了讀者與翠竹的距離；然后，轉(zhuǎn)用第二人稱與翠竹直接對話，將作者的迫切期待和對建設(shè)社會主義的火熱干勁的贊美表現(xiàn)得淋漓盡致。
預(yù)設(shè)3：
摘錄：毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫長的二十年。二十年過去了，毛竹依舊是那么青翠，那么稠密，井岡山終于換了人間！
品析：這段文字中，“等待”“等”詞語的反復(fù)使用，使讀者感受到井岡翠竹對曾在此艱苦戰(zhàn)斗過的、如親人般的紅軍歸來的日夜期盼；反復(fù)使用“那么”，突出表現(xiàn)翠竹旺盛的生命力，毛竹青翠、稠密，象征著這種革命精神的永恒和不可磨滅，抒發(fā)作者對井岡山精神的熱烈贊美和迎來勝利的無限喜悅。
2.師小結(jié)：
語言特色：
(1)反問句、感嘆句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情緒。
(2)比喻、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，豐富了讀者的想象，增強(qiáng)了語言的藝術(shù)性。
(3)第二人稱的使用，拉近了與讀者的距離，也極大地增強(qiáng)了文章的抒情性。
課堂小結(jié)：
1.主旨小結(jié)：這是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值的散文。作者通過對井岡翠竹的描繪和贊美巧妙地將歷史與現(xiàn)實(shí)、自然與人文融合在一起，為讀者呈現(xiàn)了一幅幅生動而深刻的畫面。同時他也通過對井岡翠竹所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵的剖析和贊美表達(dá)了對革命精神的敬意和追求以及對新時代背景下繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神的期許和呼吁。
2.托物言志手法的運(yùn)用：
(1)選擇適宜的寄情之物。竹的特征與井岡山人有相似或相同之處，用來寄托對井岡精神的贊頌很自然、貼切。
(2)充分發(fā)揮聯(lián)想。將翠竹與井岡精神巧妙融合，賦予翠竹獨(dú)特的精神內(nèi)涵。
(3)擬人修辭強(qiáng)化關(guān)聯(lián)。賦予井岡翠竹以人的思想感情，強(qiáng)化它與井岡山人、與革命精神的關(guān)聯(lián)。人與竹合二為一，寫竹即是寫人。
(4)豐富而又恰切的語言手段，使文章既生動流暢，又具有濃郁的抒情意味。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑