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第19課 《紫藤蘿瀑布》教學設計
【教學目標】
1.朗讀課文，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點）
2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（難點）
3.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（重難點）
【重點難點】
1.朗讀課文，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點）
2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（難點）
3.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（重難點）
【情境·任務群】
總務處計劃給學校小花園的花草樹木掛上植物名片，現(xiàn)還需補充名片上的花的特征和花語，我班分到的植物是“紫藤蘿”，現(xiàn)請各位同學閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，完成這個任務。
任務一：基礎·識記字詞
任務二：跳讀·紫藤花瀑
任務三：精讀·情感之瀑
任務四：深讀·人生之瀑
任務五：實踐·補寫名片
【課時安排】
1課時
【教學過程】
共一課時
一、導入新課
總務處計劃給學校小花園的花草樹木掛上植物名片，現(xiàn)還需補充名片上的花的特征和花語，我班分到的植物是“紫藤蘿”，現(xiàn)請各位同學閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，完成這個任務。
二、教學新課
任務一：基礎·識記字詞
1.請給下列加點字注音，并大聲朗讀下列詞語。
瀑布（ pù ） 迸濺（ bèng ） 挑逗（ tiǎo ） 凝望（ níng ）
籠罩（ lǒng ） 枯槐（ huái ） 遺憾（ hàn ） 沉淀（ diàn ）
佇立（ zhù ） 伶仃（ líng ） 酒釀（ niàng ）
忍俊不禁（ jīn ） 仙露瓊漿（ qióng ） 盤虬臥龍（ qiú ）
2.請根據(jù)釋義寫出課文中相應的詞語。
(1)向四外濺。（ ）
(2)春天的花朵。（ ）
(3)美酒。（ ）
(4)忍不住笑。（ ）
(5)孤獨，沒有依靠。（ ）
(6)形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。（ ）
(7)觀察言語臉色來揣摩對方的心意。（ ）
預設：（1）迸濺（2）春紅 （3）仙露瓊漿 （4）忍俊不禁 （5）伶仃 （6）盤虬臥龍 （7）察言觀色
3.了解作者：
宗璞 ，1928年出生。畢業(yè)于清華大學，是當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。
代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、長篇小說《野葫蘆引》等。
任務二：跳讀·紫藤花瀑
春風輕拂，紫藤蘿如瀑布絢爛綻放，訴說著生命的奇跡。讓我們一起沉醉于宗璞那細膩溫婉的筆觸，一同漫步于《紫藤蘿瀑布》的夢幻之旅，感悟花語，聆聽生命的真諦。
1.通讀全文，整體感知紫藤蘿的形象。
（1）找出直接描寫紫藤蘿的句子，大聲朗讀。
（2）作者寫了哪兩個時期的紫藤蘿？二者有何不同？可以分別用什么語氣來讀？
預設：
寫了眼前的紫藤蘿和回憶中的紫藤蘿。眼前的紫藤蘿花朵繁盛，充滿生機，“盡情”開放；回憶中的紫藤蘿花朵稀落伶仃，小心試探，“謹慎”開放。讀“眼前的紫藤蘿”，應用驚嘆、喜悅的語氣來讀。讀回憶中遭遇苦難的紫藤蘿，應用憐惜、同情的語氣來讀，讀得低沉緩慢一些。
2.朗讀第2-6段，品味精彩描寫，欣賞紫藤蘿之美。
（1）思考作者是按照什么順序描寫紫藤蘿花的？
預設：
作者按照從整體到局部，從遠到近的順序，先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。
（2）紫藤蘿花美在哪里？請結合下列句式與同學交流分享。
句式：
紫藤蘿美在 ?！? （原句） ”寫出 。
賞析示例：
紫藤蘿美在外形。“一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”寫出了紫藤蘿氣勢非凡,燦爛輝煌和枝繁葉茂。
預設：
紫藤蘿美在顏色?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”寫出了紫藤蘿動態(tài)美和花開花盛的狀態(tài)。
紫藤蘿美在形態(tài)。 “張滿了的帆”“綻開似的笑容”寫出了紫藤蘿花朵含苞欲放的動態(tài)感，充滿了活力和情趣。
追問1：作者是如何將靜態(tài)的物寫動態(tài)的呢？
預設：化靜為動：通過動詞來表現(xiàn)，“張滿”一詞讓“帆”具有動態(tài)感，“綻開”一詞讓“笑容一樣的船艙”具有動態(tài)感。
師小結：本文從外形、顏色、形態(tài)三個方面描寫了紫藤蘿花的繁盛。
追問2：除了美在外形、顏色、形態(tài)三個外形之美，你覺得紫藤蘿花還美在哪些內在神韻呢？請結合以下句式，再次進行品析分享。
句式：
從“ （原句） ”中，還可看出花的 美，通過 手法，寫出了 。
賞析示例：
從“每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”中，還可以看出花的人格美，通過擬人修辭，寫出了紫藤蘿的活潑可愛，充滿情趣。
預設：
從“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們嚷嚷。”中，還可以看出花的人格美。運用了擬人修辭，寫出了紫藤蘿花爭相開放的天真歡樂，充滿生機。
從“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們嚷嚷?！敝校€可以看出花的精神美。運用了反復修辭，“我在開花”連著出現(xiàn)兩次，強調花的繁茂和生機，充滿了奮力遠航、長風破浪的勇氣，充滿了蓬勃旺盛、努力向上的朝氣，和只要有機會就開得熱烈奔放的生命力。
紫藤蘿還美在給人以夢幻愉悅之感?！跋銡馑坪跻彩菧\紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”運用了通感，花香是嗅覺感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。寫出了作者面對紫藤蘿瀑布時的愉悅夢幻之感。
順勢補充資料：通感
通感，又叫“移覺”，是指在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同感覺相互溝通、轉化，借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”，使意象更為活潑、新奇。
師小結：本文還通過運用擬人、通感等手法寫紫藤蘿花的繁盛。
3.小結：
通過以上交流分享，我們可以看出，文中的紫藤蘿花是：繁盛燦爛、生機勃勃、活潑熱鬧、調皮可愛、動感歡快、香氣淡雅、蓬勃旺盛、熱烈奔放的。
任務三：精讀·情感之瀑
面對生機勃勃的紫藤蘿，宗璞說：這樣繁盛、燦爛輝煌的紫藤蘿瀑布不止在眼前，也在心上緩緩流過。那作者的情感是如何變化流動的呢？請繼續(xù)學習這篇課文，完成學習任務。
作者的情感是如何流動變化的？產生這種變化的原因又是什么？請朗讀課文7-11段，圈點勾畫，完成下表。
表明情感變化的語句 引發(fā)變化的原因
我不由得停住了腳步 被這壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布所吸引
預設：
表明情感變化的語句 引發(fā)變化的原因
我不由得停住了腳步 被這壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布所吸引
流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚 紫藤蘿為自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了“我”
我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了 十年前家門外藤蘿花的稀落、凋零以及周遭的環(huán)境讓“我”失落
過了這么多年......不斷地流著，流著，流向人的心底。 藤蘿花的重煥生機給予“我”激勱
我不覺加快了腳步 眼前的紫藤蘿花、紫藤蘿花十年間的遭遇給予“我”人生的啟迪，振奮了“我”的精神
補充背景資料：
本文寫于1982年5月。當時，祖國大地上的一切慢慢復蘇，正是枯木逢春、萬象更新的時候，宗璞卻得到一個不幸的消息，她的弟弟身患絕癥。她的弟弟畢業(yè)于清華大學航空系，一直從事飛機制造方面的科學研究。那時弟弟五十歲，正是施展才華、大有作為的時候，病魔卻要無情地奪去他的生命。作者的焦慮和悲痛一直壓在心頭。她在弟弟逝世前寫下了這篇文章。
所以，作者的情感變化表現(xiàn)為由對生死的疑惑，疾病的痛楚到精神的疾病、生的喜悅到精神振奮。
任務四：深讀·人生之瀑
經(jīng)歷了人生大悲慟、大劫難的宗璞，卻在一數(shù)紫藤蘿瀑布中，獲得了心靈的療愈。文章哪句話揭示紫藤蘿花帶給作者的深刻啟示呢？請繼續(xù)深讀課文，完成以下學習任務。
1.朗讀9-11段，體會作者的人生感悟。
預設：
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
追問：結合文章內容和自己的經(jīng)歷、見聞說說你對這句話的理解吧？
預設：
在生命的過程中，花和人都遭遇著種種無奈和不幸?；ㄖx花開如同人生命運的沉浮,花榮花枯反映著時代社會的興衰。像藤蘿花的再次盛放一樣,把個體放到生命長河中,感受到的是時代的更替,生命的再生。生命的歷程是曲折的,但生命的存在是永恒的。
師小結：這樣一種通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟的手法就叫做托物言志。
2.體會本文的“物”與“志”，探究二者之間的聯(lián)系。
預設：
所托之物：紫藤蘿。紫藤蘿曾遇到傷害，變得伶仃稀落；當春天來臨時，依然開得那樣繁盛，那樣生機蓬勃。
所言之志：人類將在歷史的長河中迂回前進，生命的價值永遠存在。人會遇到社會動蕩、親人患病等痛苦，但苦難終會過去，人生的春天定將來臨。個體的生命會消逝，人類的生命終不息。
二者關聯(lián)：紫藤蘿花盛、花密、充滿生命力的特點，與作者所想表達的生命無止境、熱愛生命、積極向上的志趣相關聯(lián)；花凋零、稀落，經(jīng)歷花開花謝，與人生命運的浮沉，時代的更替，生命的曲折歷程和永恒性相關聯(lián)。人與花一樣，應笑對苦難，樂觀堅強。
任務五：實踐·補寫名片
閱讀散文的過程，是追求真善美的過程，更是主動探尋自我的過程。讓這一樹閃光的盛開的紫藤蘿也慢慢地流向我們的心底吧。請為紫藤蘿花補寫名片。
請從文章中精選或自己概括一個短句，填在紫藤花名片上，作為紫藤花語，送給自己或他人。
示例：
我在開花：無論是狀態(tài)、姿態(tài)還是心態(tài)都要保持開花的昂揚和輝煌；時刻以開花的姿態(tài)笑對人生。
預設：
加快腳步：去行動，去改變，去創(chuàng)造，去作為。
無止境：優(yōu)秀就像射線，只有方向，沒有終點。永遠保持向上向陽向前。航行：生命的意義活得充實有目標，而不只是長久。不懼當下，揚帆遠航。
結束語：
一條紫色的瀑布，流動著輝煌與燦爛，流過了作者的心靈，也流向了屬于我們所有人的生命長河。所以對于美景，我們不只是讓他作為一個客觀物象，悄悄從我們眼前流動、流過。而是親近他、融入他，讓他流向我們的心底，給予我們精神的滋養(yǎng)，啟示我們要加快腳步，以開花的姿態(tài)，揚起生命的風帆，在無止境的生命的長河中乘風破浪。
課后作業(yè)：
1.請你把寫好的紫藤蘿花語擴充成幾個意味雋永的句子，表達你對生命的思考。也可以把它寫成一首小詩。
2.將課文與宗璞的《好一朵木槿花》進行比較閱讀，感受花的不同特點，體會作者借花所寄托的不同情思。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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