資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課題 《我多想去看看》
教 材 分 析 （一）文本位置：一下第二單元第二課 （二）人文主題：心愿 語文要素：找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在朗讀上要繼續(xù)學習讀好詞語和句子的節(jié)奏。 （三）文本內(nèi)容： 知識： 識字：認識“想、告”等13個生字，會寫“多、會”等7個生字。 策略： 閱讀與鑒賞：《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文有兩個自然段，分別借兩個孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應文中的兩個自然段。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。 方法支架：借助插圖、標點符號、圖片，尋找文中的關鍵信息。 閱讀要素：朗讀課文，讀好感嘆句的語氣。
要注意學生讀好偏正短語，讀好由偏正短語組成的長句子。帶有感嘆號的句子注意可以采取對比讀的方式朗讀句子，體會感嘆句和陳述句表達情感的不同，聯(lián)系上下文，體會文中“我”的感受，引發(fā)情感共鳴，讀出真情實感。 表達交流： 整體感知：讓學生感知北京、天安門、升旗儀式的壯觀，感知新疆天山和雪蓮的美麗。 方法探究：把自己對北京和新疆的向往帶入課文中，朗讀時讀好感嘆句的語氣。 遷移運用：仿照課文，以“我多想……”開頭寫一段話，讓學生愿意寫，樂于寫，能夠?qū)懗鲆痪渫暾脑捈纯伞?3.情感：這篇課文通過觀察課文插圖和老師補充圖片，以及朗讀好感嘆句的語氣，讓學生體會到文中的“我”想去外面的世界看看的強烈愿望，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
學 情 分 析 維度已知未知困難障礙突破措施知識經(jīng)驗經(jīng)過一年級上冊的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，在學習的過程中已經(jīng)接觸過長句子。關于朗讀，不能夠讀好感嘆句，對于文中人物的心情體會不到位。難以通過讀課文激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。由于生活經(jīng)驗欠缺，對于理解文章中“我”的情感有一定的困難。 ①課文朗讀中師范讀，讓生感知句子的停頓和讀音。
②通過圖片或小視頻或相關背景介紹，引導學生感知天安門的雄偉，感知祖國大好河山的遼闊和壯麗。
③猜字音字形小游戲，大膽猜測字音字意。生活經(jīng)驗大部分同學去過北京或者除家鄉(xiāng)以外的其他地方，能夠知道北京天安門和景色的優(yōu)美。無法從自己眼睛看到的東西上升到感知天安門的雄偉和熱愛祖國大好河山的層面。策略經(jīng)驗初步學習過形聲字，知道形聲字的構字規(guī)律，能運用此方法自主識字。不能具體情況具體分析的理解形聲字，不敢大膽猜測字的意思或讀音，在自主閱讀時形聲字的構字規(guī)律不能靈活運用。
學 習 目 標 1.通過熟字加部件、熟字比較、字謎識記等方法，能夠識記“想、告”等11個生字；通過觀察生字結構，分析關鍵筆畫，書空筆順等方法，運用正確的坐姿和握筆姿勢在田字格中正確美觀地書寫“門、 廣”等6個生字。 2.通過借助拼音，想象畫面，能夠正確朗讀課文， 積累偏正短語；通過對比朗讀，感受文中主人公的 情感，能夠讀好帶有感嘆句號的句子。 3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對于祖國山河的熱愛之情。 4.通過同桌交流，全班交流，能夠逐步用“我多想……”的句式說一句完整的話并寫下來。 評價任務：任務一：通過熟字加部件、熟字比較、字謎識記等方法，學生能夠認識“想、告”等11個生字；通過教師范寫，學生觀察、書空，能夠正確書寫“多、走”等7個字，做到筆順正確，書寫端正、整潔。 任務二：通過借助拼音，想象畫面等方式，學生能正確流利的朗讀課文，練習生活實際積累偏正短語，讀好帶有感嘆號的句子。 任務三：通過誦讀和交流，體會“我”想去外面看看外面世界的強烈感情，學生產(chǎn)生對于祖國山河的熱愛之情。 任務四：通過同桌交流，全班交流，能夠逐步用“我多想……”的句式說一句完整的話并寫下來。
課時 驅(qū)動 任務 情境任務：在休息或假期的時候你們都去過什么地方呢？那你們?yōu)槭裁慈ツ切┑胤侥兀?說出自己去過的地方和去這些地方的原因。 要求：能說出自己去過的地方，并能用完整的話說出去的原因。 評價量規(guī)：①說清楚②說完整的話。
第一課時
環(huán)節(jié) 學教活動 評價任務及標準
環(huán)節(jié)一 初讀課文，了解北京和新疆，學習偏正短語，形成初印象。 任務一：初讀課文，了解北京和新疆，學習偏正短語，形成初印象。 導入語： 1.同學們，在休息或假期的時候你們都去過什么地方呢？那你們?yōu)槭裁慈ツ切┑胤侥兀?學生根據(jù)實際自由表達。 2有兩個小朋友也想去外面看看，今天我們一起來看一看他們想去哪呢？
出示課題《我多想去看看》，教師板書，學生一起書空，齊讀課題。 3.識字“想”：“想”這個字你是怎么記住的呢？ （學生運用較為熟悉的加一加識字法）相+ 心。相：表讀音。心字底，表意思：和人的心理活動有關。所以我們知道了“想”是一個形聲字。 4.自由讀課文,思考： ①這兩個自然段中的“我”是同一個人嗎？ ②“我”想看什么呢？ 過渡：課文大家已經(jīng)讀完了，這兩個自然段中的“我”是同一個人嗎？“我”想看什么呢？ 預設：新疆的“我”想去北京天安門看升旗儀式。 北京的“我”想去新疆天山看雪蓮。 1.看到一樣事物，如果熟悉它，我們就能想到合適的詞語來形容它。你會用什么詞語來形容天安門、升旗儀式、天山、雪蓮？ 出示圖片指引。學生自由表達。 2.這篇文章的作者也用了一些詞語來形容這些事物，我們一起來讀一讀吧！ 預設： 遙遠的北京 彎彎的小路 雄偉的天安門 壯觀的升旗儀式 遙遠的新疆 寬寬的公路 美麗的天山 潔白的雪蓮 指導朗讀，“的”讀得輕一點。 3.“遙遠”出現(xiàn)了兩次，你知道遙遠是什么意思嗎？ （出示地圖，學生了解天山和北京的距離。） 教師小結：從天山到北京，相隔千山萬水，如果坐火車就得花上將近兩天的時間，這么遠的距離，用一個詞語來說，就是“遙遠”。 過渡：原來北京和新疆是這樣的美麗，大家想不想去看看！（想）跟著新疆的小朋友，一起走出天山去看看北京吧！ 任務一：通過熟字加部件、熟字比較、字謎識記等方法，學生能夠認識“想、告”等11個生字
環(huán)節(jié)二 感受北京的美麗 任務二：再讀課文。學習第一自然段，感受北京的美麗，體會“我”想要去北京看看的強烈情感。 1.大聲朗讀第一自然段，思考：媽媽告訴了我什么？ 預設：北京城距離天山很遙遠。 2.通過初讀，我們已經(jīng)知道了北京有什么？ 出示長句子： 遙遠的北京城有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。 理解“壯觀”：你看過天安門廣場上的升旗儀式嗎？我們一起看視頻感受一下吧！學生說一說自己看到了什么。 教師小結：是啊，每次升旗儀式都會有很多人前來觀看，場面極其宏偉，所以我們可以用“非常壯觀”形容。 過渡：這么壯觀的升旗儀式，你想去看看嗎？文中的小朋友也想去看看他是怎么說的呢？怎樣才能讀好這句話呢？ 2.引導學生對比讀句子，觀察每一句的標點符號，讀出小朋友想去看看的強烈愿望。 句1：我想去看看。 句2：我想去看看！ 句3：我多想去看看，我多想去看看！ 三個句子有什么不一樣？（嘆號）怎樣讀好書上的這句話？ （單點學生讀） 你覺得哪個同學讀得更好？說出你的判斷理由。 預設：能讀出感嘆語氣，一句比一句的感情強烈，語氣一句比一句重。 你讀出了小作者怎樣的心情？（對于北京美景的向往之情） 3.齊讀第1自然段，讀出對北京的向往。 任務三：再讀課文。學習第二自然段，感受新疆的美麗，體會“我”想要去新疆看看的強烈情感。 過渡：跟著新疆的小朋友我們欣賞的北京的美麗風光，接下來，我們就跟著北京的小朋友再來看一看遙遠的新疆吧！ 1.自讀第二自然段，圈畫文中“的”字短語。 找學生讀一讀。 預設：寬寬的公路、遙遠的新疆、美麗的天山、潔白的雪蓮。（搭配圖片） （反義詞識字法）在這里我們要識記一個生字寶寶，請同學們觀察兩幅圖片說一說你看到了什么？ 寬寬的公路 窄窄的木橋 過渡：原來遙遠的新疆竟然是這樣的神圣與潔白，這樣的新疆你想去看一看嗎？（想） 2.北京的小朋友和我們一樣想去看看美麗的新疆！請你再來讀一讀這句話，讀出北京小朋友對于新疆美景的急切與期望。 出示： 我多想去看看，我多想去看看！ 齊讀第二自然段，讀出對新疆的向往。 伴奏，男女對讀。 任務二：通過借助拼音，想象畫面等方式，學生能正確流利的朗讀課文，練習生活實際積累偏正短語，讀好帶有感嘆號的句子。 任務三：通過誦讀和交流，體會“我”想去外面看看外面世界的強烈感情，學生產(chǎn)生對于祖國山河的熱愛之情。
環(huán)節(jié)三 寫字指導 任務三：寫字指導 1.學生自主三看，全班交流。 門：獨體字，書寫時注意點的位置，寫好橫折鉤。 廣：獨體字，第二筆橫不要寫太長，第三筆是豎撇，先豎再撇，保持整個字的平穩(wěn)。 2.教師板書范寫，學生書空。 3.課本生字描紅兩個寫一個。 通過教師范寫，學生觀察、書空，能夠正確書寫“多、走”等7個字，做到筆順正確，書寫端正、整潔。
第二課時
環(huán)節(jié) 學教活動 評價任務及標準
環(huán)節(jié)一 復習生字詞。 任務一：復習生字詞。 回顧識字方法，檢測生字識記。讀出字音，并說一說自己是如何識記這些生字寶寶的。 （1）熟字+部件：京、想、安、觀、城 （2）熟字比較：訴—聽、廠—廣、壯—士 （3）字謎識記：觀、告 （4）反義詞識記：寬—窄 2.排火車檢測讀生字詞語。不會讀的小老師教一教。 告訴 多想 北京 天安門 廣場 升旗儀式 非常壯觀 公路 遙遠 過渡：“的”字短語你們都會用了嗎？接下來我們就嘗試著用這樣的短語來說一說圖片中你看到的內(nèi)容吧！
環(huán)節(jié)二：觀察圖片，說“的”字短語 任務二：觀察圖片，請你將“的”字短語說一說圖片的內(nèi)容。 （1）彎彎的小路 遙遠的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式 （2）寬寬的公路 遙遠的新疆 美麗的天山 潔白的雪蓮 過渡：文中的兩個小朋友非常想去新疆和北京看一看，所以發(fā)出了“我多想去看看”的感嘆！大家有沒有想去看一看的地方呢？ 任務二：通過借助拼音，想象畫面等方式，學生能正確流利的朗讀課文，練習生活實際積累偏正短語。
環(huán)節(jié)三：以“我多想……”開頭練習句子 任務三：練習課后題，以“我多想……”開頭練習句子。 交流自己想去看的地方。 過渡：剛剛大家都說了想要去看一看的地方，因為我們的祖國實在是太遼闊太美麗了！除了想去別處看看，你還想做什么呢？ 請你根據(jù)圖片的提示說一說吧！ 出示“炸雞漢堡可樂”“游樂園”圖片。 例如：我多想吃一次肯德基，可口的雞腿漢堡，香噴噴的薯條，真美味啊！ 同桌交流用“我多想……”的句式說一說自己特別想做的是事情。 （1）全班交流分享。 （2）自己嘗試把這句完整的話寫在練習本上。 過渡：大家在這段旅程中表現(xiàn)得都不錯，最后，我們就來看看這些生字寶寶吧！ 任務四：通過同桌交流，全班交流，能夠逐步用“我多想……”的句式說一句完整的話并寫下來。
環(huán)節(jié)四：書寫指導 任務四：書寫指導。 1.自主觀察“三看”，全班交流。 教師補充： 會：上下結構。撇捺舒展，“云”字藏在下面，第一橫寫在橫中線上。 走：上下結構。上面一個“土”，下面是豎、橫、撇、捺，上下兩豎分開寫，寫在豎中線。 京：上下結構，第一筆點在正中央，下面的第一條橫要稍微長一些，“口”稍微扁一點，和橫筆保持一定的距離。下面的“小”的撇和點相互對稱，寬度和長橫大致相同。 公：上下結構，撇的收筆在橫中線，捺的起筆在豎中線，收筆在橫中線，要寫舒展。撇折的起筆在橫中線與豎中線的交叉點。不要遺漏最后一筆，點。 2.教師板書，學生書空。 3.在課本上描紅兩個寫一個。 通過教師范寫，學生觀察、書空，能夠正確書寫“多、走”等7個字，做到筆順正確，書寫端正、整潔。
作業(yè) 設計 一星作業(yè)：閃卡本課二類字2遍，書空本課一類字2遍。 二星作業(yè)：拓展閱讀《主題叢書》。
板書 設計

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