資源簡介

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性課時備課
課 題 《雷鋒叔叔，你在哪里》
教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 課時 驅(qū)動 任務(wù) 本單元圍繞著“關(guān)愛”這個主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文。這3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”，還有社會上人與人之間的關(guān)愛；有對人的直接關(guān)心、幫助，還有對他人勞動及勞動成果的尊重、珍惜。“關(guān)愛”的內(nèi)涵十分豐富。本單元的課文只是反映了“關(guān)愛”的幾個重要表現(xiàn)。 本單元的教學(xué)重點是：讀句子，想象畫面。 ①《雷鋒叔叔，你在哪里》要求學(xué)生讀句子想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。 ②《千人糕》引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 ③《一匹出色的馬》讓學(xué)生讀句子想畫面，再把句子抄下來。④引導(dǎo)學(xué)生“讀句子，想畫面”，讓學(xué)生帶著想象及想象中產(chǎn)生的體會讀好“問答”和“對話”的句子，再試著有感情朗讀課文。 一、已有經(jīng)驗： 1.知識經(jīng)驗： 二年級下學(xué)期學(xué)生已有一定識字寫字經(jīng)驗,能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。 2.生活經(jīng)驗：學(xué)生對雷鋒等是了解的，指導(dǎo)他的事跡。 3.策略經(jīng)驗：學(xué)生具有默讀的能力。能借助課本中的兩幅插圖講述故事，能夠利用字典、多媒體等資源查找資料。 二、存在困難與障礙： 對課文中的詞句的深層含義理解不到位，缺乏這些詞語的知識儲備。 “雷鋒”不僅僅是一個名字，更是一種精神的象征，但是孩子們對雷鋒及當(dāng)時他生活的背景了解的不是很多，部分同學(xué)不能深刻理解并內(nèi)化“雷鋒精神”。 孩子們不能深刻的體會每件事物中包含了許多勞動人民的勞動和汗水。千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學(xué)生來說，一時很難講清楚。 不能靈活運用學(xué)習(xí)策略解決學(xué)習(xí)問題。 二年級的學(xué)生在默讀時，大部分學(xué)生仍依靠小聲朗讀才能體會。 1.通過借助插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、結(jié)合語境、聯(lián)想近義詞等多種方法，猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，并能說出了解詞語意思的方法。 2.通過師生配合讀、分角色讀等方式朗讀課文，讀出問答語氣。 3、通過抓住句子中的關(guān)鍵詞語，讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動 評價任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （目標(biāo)1） 今天讓我們一起走進(jìn)第一幅關(guān)愛的畫面，去尋覓雷鋒叔叔關(guān)愛他人的身影，再現(xiàn)一個個關(guān)愛的溫馨時刻。 1.出示雷鋒圖片，介紹，引出課題。 (1)板書:雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”“叔”的書寫。 交流自己知道的雷鋒叔叔的事跡。 (2)生介紹雷鋒的故事。 2.雷鋒叔叔在哪里呢 讓我們跟隨他們尋覓的腳步一起走進(jìn)課文。 評價任務(wù)一： 1.能正確、流利地朗讀詩歌。 2.能讀出詩歌問答的語氣。
環(huán)節(jié)二 走進(jìn)雷鋒故事，發(fā)現(xiàn)愛 1.雷鋒叔叔送迷路的孩子回家順利嗎 從哪些詞語可以看出來 ①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測;也 可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水進(jìn)行推測。 ②出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔 叔抱著孩子走在泥濘路上的情景。 ③指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。 2.雷鋒叔叔還出現(xiàn)在哪里 出示句子: 小路說:昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。 結(jié)合語境猜測“年邁”的意思。出示圖片，理解“荊棘”。 ②展開想象，“背著年邁的大娘”你仿佛看到怎樣的畫面 ③指名朗讀第三、四小節(jié)。 3.齊讀最后一小節(jié)，感受雷鋒叔叔無私的愛。 4.抓住這些關(guān)鍵詞語想象雷鋒叔叔關(guān)愛他人的畫面，選擇其中的一個畫面說一說吧! 評價任務(wù)二： 能猜測重點詞語的意思，并能說出了解詞語的方法。
環(huán)節(jié)三 猜詞意想畫面，感受愛 1.雷鋒叔叔送迷路的孩子回家順利嗎 從哪些詞語可以看出來 ①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測;也 可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水進(jìn)行推測。 ②出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔 叔抱著孩子走在泥濘路上的情景。 ③指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。 2.雷鋒叔叔還出現(xiàn)在哪里 出示句子: 小路說:昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。 結(jié)合語境猜測“年邁”的意思。出示圖片，理解“荊棘”。 ②展開想象，“背著年邁的大娘”你仿佛看到怎樣的畫面 ③指名朗讀第三、四小節(jié)。 3.齊讀最后一小節(jié)，感受雷鋒叔叔無私的愛。 4.抓住這些關(guān)鍵詞語想象雷鋒叔叔關(guān)愛他人的畫面，選擇其中的一個畫面說一說吧! 評價任務(wù)三： 能抓住句子中的關(guān)鍵詞語，想象畫面。 評價內(nèi)容自評小組評能說出雷鋒叔叔關(guān)愛他人的畫面能抓住關(guān)鍵詞語生動形象地講出雷鋒叔叔關(guān)愛他人地畫面
環(huán)節(jié)四聯(lián)系生活，踐行愛 你的身邊也一定有雷鋒那樣的人，和大家交流一下吧！ 你們覺得，自己今后要做一個什么樣的人？ 評價任務(wù)四： .能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
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