資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 《語文園地二》
教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課時 驅動 任務 一、文本位置：本課時部編版教材二年級下冊第二單元的園地，本單元的主題是關愛。 主要內容：本單元的主題是關愛，圍繞這一主題，本課編排了識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀個環節。 內容分析 《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。“識字加油站”讓學生通過職業認識漢字。“字詞句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來，引導學生了解同一個詞語在不同的句子中的意思。“寫話”引導學生描述自己的朋友。“展示臺”引導學生注意書寫習慣。“日積月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小詩，讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。21-cn-jy （一）識字與寫字 應會讀字（11個）：程、魔、術、建、筑、演、營、務、判、飼、養。 （二）閱讀 能帶感情的朗讀詩歌《一株紫丁香》，了解詩歌的內涵。 （三）口語交際 通過學習交流，討論，感受動物生活的自由、快樂,產生保護動物的意識。 （四）綜合性學習 課前查找寫給老師的詩歌。 （五）習作 學習寫人物。 三、關系建構 本單元的主題是關愛，這個主題在前幾個中都有涉及，《雷鋒叔叔你在哪里》教給孩子們奉獻和愛心，而《一匹出色的馬》體現的是家人之間的愛。園地二中的日積月累包含的是樂于助人的主題，也與關愛相關。 一、已知經驗 1.知識經驗 二年級的學生的認知水平雖然還處在初級階段，但基本形成了完整的知識結構體系。有一定的識字基礎，經過一年的學習大部分學生已經具備了自主識字和閱讀能力。學會了偏旁識字、生活經驗識字等方法。 2.生活經驗 學生已經有了去野外游玩的經歷，仿寫對學生來說還有一定的難度。可以在結合生活實際的情況下引導學生。 3.策略經驗 學生課前預習，利用工具書可以查詢字音，障礙點是體會日積月累人生哲理的感悟，教師引導，學生小組交流討論。 二、未知經驗 1.知識經驗 二年級的學生知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏感度不高，對于文中出現的字依然存在生僻的現象，難以熟練朗讀課文。 2生活經驗 “關愛”這一主題關乎人性內容，比較抽象，二年級學生對這一主題的理解存在一定的難度。 3.策略經驗 二年級的學生自我展示的能力及與人交往合作的能力還有待提高語文知識在生活中運用能力也需重點培養。在與人分享自己見聞時候，泛泛而談或者說話比較啰嗦，不能夠完美表述小故事。 三、困難障礙及突破措施 1.困難障礙： “識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學生來說難度不大。“字詞句運用”中比喻修辭手法的使用，學生結合實際也能完成。但是同一個詞語在不同句子中的意思不一樣，還需老師強調指導。“寫話”對于二年級的學生來說，他們能寫，但是寫得不怎么具體，也需要老師稍加點撥。2 單元大任務子任務活動設計指向核心素養在傳統文中快樂識字一、布置任務，回顧識字方法，學字詞 ，知內容。 活動一：通過“識字加油站”認識11個生字詞，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。會認不同的職業。 活動二：養成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。。 活動三：通過照樣子說一說仿說句子。通過讀句子，體會詞語的含義以及在不同語境中的語義區別。。文化自信 語言運用 思維能力二、在傳統文化中感受漢字魅力活動一：能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。 活動二：能積累抄寫自己喜歡的部分 活動三：能懂得關心幫助他人，珍愛勞動成果、與家人相親相愛。 活動四：續培養學生認真書寫的習慣。文化自信 思維能力 語言運用 審美創造三、單元整理，組織“傳統文化誦讀會”活動一：在多元中進行科學識字 活動二:在交際中鼓勵真實表達 活動三：在我愛閱讀中學會長大 文化自信 思維能力 語言運用 審美創造
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一: 識字加油站 （目標1） 1.談話引入： （1）你都知道哪些職業？? （2）說說你父母都是什么工作？? （3）你將來想從事哪些工作？? （4）除了課本上寫的，你還知道哪些職業？能把它們寫出來嗎？? 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。? 3.教師引導：大致理解詞意。? 4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。 5.老師指名讀，檢查認字情況。? 6.根據“職業”這個主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。 【設計意圖：這些詞都是有關職業方法的詞匯，學生一般都知道他們是做什么的，理解它的意思比較容易，就是認識這些字難，在教學時，將這些字反復認讀，再放在具體語言環境中認讀，并用連線的方式來檢查學生是否真的掌握了，這樣幾步走，學生一般能夠掌握。】 評價任務一： 1、點名學生回答問題。學生能回答出關于職業的相關問題。 2、通過同桌互查、開小火車檢查生字識記情況
環節二 字詞句運用（目標3） 1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。 （1）試讀句子，想一想例句運用了怎樣的手法描寫景物。? （2）教師引導學生運用比喻句描寫景物。? （3）給定學生景物，讓學生運用比喻的手法描寫景物。? （4）讓學生自由選擇景物并運用比喻句描寫。? 2.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。? （1）讀句子說說每個詞在句子中的意思；? （2）體會一下為什么同一個詞在不同的句子里有不同的意思？ 【設計意圖：通過仿寫，鍛煉學生認真觀察以及鍛煉學生遷移運動的能力，針對各種不同對的修辭手法，體會使用修辭手法的妙用，學會通過語境來辨識字詞的不同意義。】? 評價任務二： 1．開火車練習認讀生字，站起來的火車頭讀一遍，全班學生跟讀一遍。 2.學生能借助之前學過的識字方法用不同的方式識記生字寶寶。 3.書寫前能仔細觀察字形結構、字在田字格中的位置，能說出如何寫好生字的小妙招，并認真學習老師的范寫注意事項。 4.學生能按照正確筆順書寫生字，并做到整潔、美觀。
環節三 、展示臺（目標2） 1.學生觀察生字。 （1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。? （2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。? 2.指導學生保持良好的書寫習慣。? （1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？? （2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？? 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。 【設計意圖：學生寫的姿勢非常重要，有了正確的姿勢是寫好字的第一步，還有執筆方法等也是寫字必須注意的問題，比較全面地教給學生這些知識，為以后寫好字打下基礎。】 評價任務三： 1.點名學生說漢字的特點，占格。 2.學生在書寫時能保持良好的書寫姿勢
作業 設計 1.跟爸爸媽媽說一說你知道的職業，這些職業都是做什么的。 2.認讀11個二類字兩遍，并組詞兩個。 3.展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。
板書 設計 語文園地二 識字：職業 字詞句：比喻句——好像、像、好似
教學反思 成功之處： 《識字加油站》教給識字方法，促進自主識字。教材在識字的編排上，注重滲透漢字的同類詞匯，在閱讀中不斷識字，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。 不足之處： 低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就說、不動腦筋的現象。

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