資源簡介

二年級下冊第二單元第7課《一匹出色的馬》教學設計
學習目標定位
人文主題：關愛 語文要素：讀句子，想象畫面
課標 分析 識字與寫字：認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。 閱讀與鑒賞：有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 表達與交流：讀句子，能想象句子描寫的畫面。 梳理與探究：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解妹妹將枝條當馬騎的前后心情變化。
教材 分析 【單元解讀】 本單元圍繞“關愛”的主題編排了三篇課文，分別從不同側面反映了對關愛的理解。語文要素是“讀句子，想象畫面”，這也是本單元的教學重點。教學本單元要充分認識單元內各板塊內容之間的聯系，邊讀邊想，以借助插圖指導朗讀促進學生對內容的理解。 【課時分析】 《一匹出色的馬》是一首短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，用一個孩子的口吻講述了一家四口郊游返回時的場景。文章巧妙的將自然風景和生活情趣融為一體，把我們帶進一個生機盎然、滿含親情和關愛的氛圍中。
學情 分析
學習 目標 1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。
學習 重難點 重點： 1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 難點：讀句子，能想象句子描寫的畫面。
課前 準備 課件等教學資源
評價任務設計
單 元 總 任 務 【單元總任務】 《關愛小天使在行動》 生活中，我們時時刻刻享受著來自方方面面的“關愛”——家人、朋友、長輩抑或是萍水相逢的陌生人，那我們如果付出自己的愛呢？ 【單元任務群】
課 時 評 價 任 務 【驅動性任務】 關愛小天使在行動---讀句子，想象畫面 【子任務1】 （對應目標） 【子任務2】 （對應目標） 【子任務3】 （對應目標） 【子任務4】 （對應目標）
教學活動設計
環節 學教活動（含評價任務） 預設與補救
環節一：童謠激趣，新課導入 （目標1） 【課時目標】 1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習1至3自然段，感受春天郊外異常美麗的景色。 【教學過程】 一、童謠激趣，新課導入 1.童謠引出課題。 （1）讀童謠：課前我們先來讀一首童謠。（出示課件：2） （2）導入課題：“竹馬”是什么馬？你玩過嗎？今天我們要讀的課文題目為“一匹出色的馬”，請同學伸出小手，和老師一起書寫課題。（板書：7.一匹出色的馬） 教師提問：看到題目，大家有什么疑問，或者你想從課文中了解到什么內容呢？ 預設（1）：我想知道這匹馬長什么樣子？ 預設（2）：我感覺這匹馬跑得一定很快，所以才出色。 （設計意圖：從課文題目入手，適時提出問題，引發學生的思考，激發學生的閱讀興趣。）
環節二： 初讀課文，整體感知（目標2、3） 二、初讀課文，整體感知 1.了解作者。（出示課件：3） 陳伯吹(1906-1997)原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(原江蘇省寶山縣)人。中國著名的兒童文學作家、翻譯家、出版家、教育家。他對中國兒童文學事業做了杰出的貢獻。著有童話集《一只想飛的貓》，評論集《兒童文學簡論》等。 1.自讀課文，教師提出學習要求：朗讀課文，讀準字音，杜順句子，圈出生字。（出示課件4） 2.交流反饋，識記生字。 （1）課件出示本課要求要認的生字。（出示課件5） ①指名讀帶拼音的生字，開火車讀。 ②去拼音全班齊讀。 ③按音節歸類：“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹舌音，“戀”是三拼音節。 （2）交流識字方法。 ①動作加聯想識記，學生聯系生活體驗，結合動作識記：“拾起、騎木馬、跨欄”。（出示課件6） ②語境加經驗識字：“波紋、毛毯軟軟的”。（出示課件7） ③猜字謎：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。（出示課件8） ④比一比，把形近字放在句子里面理解記憶。（出示課件9） ⑤識字游戲：給妹妹指路。（出示課件10） （3）學寫生字，課件出示本課要求會寫的字。（出示課件11、12） ①指名讀加拼音的生字，開火車讀。 ②去拼音分組讀、齊讀生字和詞語。 ③生字歸類：“妹、波、紋、像”是左右結構的生字，“景、戀、舍”是上下結構的生字，“求”是獨體結構，“匹”是半包圍結構。（出示課件13） （設計意圖：本課的生字較多，讀準字音是課文學習的前提。本環節通過分類指導、多種形式朗讀鞏固、多種方法識記等策略幫助學生識記字詞。） 問題預設： 學生不能完全準確地認讀所有生字詞 補救措施： 開火車讀、指名讀等形式及時鞏固認讀生字詞。
環節三： 再讀課文，整體感知（目標3） 三、再讀課文，整體感知 1.再讀課文，給課文標出自然段。（出示課件14） 2.課堂互動，感受人物美，風景美。 （1）齊讀課文第一自然段。（出示課件15） ①找出文中時間、地點、人物。 ②兩個“牽”字，在你腦海中呈現一幅怎樣的畫面。 預設：媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一家人幸福的樣子。 教師小結：是的，你說的非常好。兩個“牽”字，為我們呈現了一幅溫馨、和諧的家庭生活畫面。 ③從哪個字可以看出“我”和妹妹當時心里很高興？（課件出示16） 預設：笑。 教師小結：一個“笑”字，溢著童趣，透出天真。這快樂、會心的笑，是因為有爸爸媽媽陪伴的童年十分幸福。 （2）春天的郊外，擁有什么樣的景色呢？課文中有一句話已經總結出來了，請你將它找出來。（出示課件17） ①出示“春天的郊外，景色異常美麗。”（出示課件18） ②解釋詞語“異?！?，特別非常的意思。 教師小結：春天的郊外，景色非常美麗。 （3）找出文中描寫春天郊外美麗的景色的句子，想象所描繪的畫面。（出示課件19） ①生匯報描寫春天郊外美麗的景色的句子。 預設：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。 預設：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。 ②男女生輪流讀句子。 （4）出示：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。（出示課件20） ①請你讀一讀描寫河水句子，說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。指名學生讀。 預設：河水的顏色綠綠的，微風從水面上吹過，水面上蕩漾起一層層波紋，這是多么美麗的一幅河水圖啊。 教師小結：“碧綠碧綠”體現的是河水顏色美，“泛起層層波紋”體現的是動態美。 ②指導朗讀：“碧綠碧綠”要重度，語速較慢，“微風吹過，泛起層層波紋?！?輕輕的，柔柔的，語氣自然柔和，語速稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開去。（出示課件21） （5）春天的郊外，除了“碧綠碧綠的河水”，還會看到什么景物的顏色？（出示課件22） 預設：油菜花（金黃金黃的）；梨花（雪白雪白的） 3.通過解詞，想象畫面，朗讀句子 （1）創設情境：同學們，路的一邊是田野，是什么樣子的田野呢，讓我們一起來想象一下吧！ （出示課件23） ①解詞“蔥蔥綠綠”：路邊長滿了蔥蔥綠綠的小草，蔥：草字頭，原本指一種蔬菜；蔥綠：表示植物的一種顏色；蔥蔥綠綠：表示植物顏色綠，把小草的顏色美展現出來了還表示植物長得非常茂盛。 ②比喻句：這蔥蔥綠綠的小草，“像一片柔軟的綠毯”。這是一個比喻句，把田野比作柔軟的綠毯，這樣描寫形象貼切，把田野里的草長得綠長得茂盛，很形象的表現出來了。我們今后在寫話的時候也可以用上這樣的比喻句，把事物寫形象具體。 ③指導朗讀：同學們，看到這種景象，你會有什么樣的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的沖動。所以啊，“柔軟”要讀得舒緩一些，“蔥蔥綠綠”“綠毯”讀出重音，以示強調。（出示課件24） ④組織練習朗讀：再給同桌讀一讀吧。 ⑤仿寫比喻句：路邊的田野“像一片柔軟的綠毯”運用比喻修辭，生動形象。你能照樣子寫一寫嗎？（出示課件25） 預設：月亮像一個大圓盤。 預設：雪白的梨花像一團團棉花。 （2）引發思考：你們看呀，多么美的景色呀，如果你們在這么美麗的景色中，你還想不想回去呢？（出示課件26） 教師引導學生理解詞語：這么美的景色，會讓我們“戀戀不舍”，誰能大膽說一說這個詞的意思？ 預設：我認為是舍不得的意思。 教師小結：同學說得很好，“戀戀不舍”現在多形容非常留戀，舍不得離開。我們帶著“戀戀不舍”的感覺再來讀一讀句子吧。 (設計意圖：本課是第一次出現“有感情地朗讀課文”的要求，鞏固原來的朗讀方法，通過抓住重點詞語想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導學生有感情的進行朗讀。) 問題預設： 學生不能準確抓住朗讀要點 補救措施： 及時給學生提供支架，示范一種朗讀，引導學生仿照朗讀感受并表達。
環節四和五： 指導書寫，課堂演練 重難點字書寫指導 1.出示“匹、妹、波、紋、像”，學生認讀鞏固。（板書：匹 妹 波 紋 像） 2.指導書寫。引導學生發現，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。 （1）指導寫字“匹”：注意筆順第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，最后一筆是豎折。 （2）指導寫字“妹”：“女”成為偏旁之后，最后一筆要寫短，不越過第二筆“丿”；右邊第一橫短，第二橫要長一些。 （3）指導寫字“波”：右邊的“皮”第一筆為橫鉤，第二筆的撇要注意穿插到“氵”的右下。 （4）指導寫字“紋”：右邊“文”的撇穿插到“纟”的右下。 （5）指導寫字“像”：“象”的第六筆撇從“口”中間穿出去，彎鉤及接下來的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正。 3.學生練習寫字。 （1）教師巡視指導。 （2）師生合作評價。 (設計意圖：先歸類觀察，再重點分析，從整體到局部，強調了關鍵筆畫的寫法和需要注意的問題，讓學生養成良好的書寫習慣。） 五、課堂演練。 1.照樣子寫詞語。 2.照樣子，仿寫句子。 3.抄寫下面兩個優美的句子。 （設計意圖：仿寫詞語和句子，以鞏固詞語和句子，通過抄寫優美句子，積累句子。）
環節一：復習鞏固，導入新課 （目標1） 【第二課時】 【課時目標】 1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，抄寫詞語。 2.深入理解課文，理解為什么這是一匹出色的馬。 3.能聯系自己的生活，想想有沒有遇到類似的事情。 【教學過程】 一、復習鞏固，導入新課 上節課，我們講了美麗的春天的風景，并沒有找到那匹出色的馬，這節課我們繼續去課文中尋找。（出示課件35）（板書：7 一匹出色的馬） （設計意圖：通過回顧上節課的內容，創設情景，營造氛圍，同時激起孩子繼續尋找“出色的馬”的興趣。）
環節二： 緊扣變化，想象畫面（目標2、3） 緊扣變化，想象畫面 尋找妹妹的變化。（板書：妹妹） （1）讀課文第4-7自然段，說一說：妹妹的態度發生了什么變化？她為什么會有這樣的變化？（出示課件36） （2）指導朗讀妹妹說的話。（出示課件37） ①指名讀，學生評價。 ②教師范讀。指導學生第一句讀出妹妹急切、渴望、撒嬌的語氣，第二句讀出興奮、開心的語氣，第三句讀出妹妹得意的語氣。 ③學生齊讀。 （3）討論交流。 ①圈畫重點詞：高興、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 ②聯系生活，想象畫面，加上動作演一演。 （4）妹妹最開始的變化是什么？怎么說的？（出示課件38） ①指名讀妹妹變化的句子，生評價。 ②解釋“求”的意思。妹妹年紀還小，習慣性地依賴父母，她覺得累了就向媽媽撒嬌，要媽媽抱她回家。（板書：走不動→要媽媽抱） ③教師范讀。語速稍慢，重讀“抱抱”，將撒嬌的語氣和神態表現出來。 （5）教師提問：爸爸媽媽是怎么回答的？ ①媽媽是怎么回答的？請將這個句子讀一遍。（出示課件39） 預設：不行啊，我也很累，抱不動你。媽媽拒絕了抱妹妹。 教師小結：是的，媽媽覺得妹妹已經漸漸長大了，應該培養她的獨立能力，于是溫柔地拒絕了她。所以我們朗讀這句話時語氣要輕柔而又肯定。 ②學生根據老師的提示指導全班齊讀句子。 ③媽媽沒有答應妹妹，妹妹是怎么做的？（出示課件40）（板書：要爸爸抱） 預設：她轉過頭去求爸爸。 ④爸爸是怎樣幫助妹妹的？請圈出表示爸爸動作的詞語。 預設：爸爸從路旁拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保ò鍟候T“馬”回家） 動作的詞：拾起、遞給、說。 ⑤爸爸為什么不作聲？ 預設：爸爸是在思考怎么回答妹妹。 教師評價：非常棒，爸爸是在思考如何勸說妹妹。把一根柳樹枝條說成“一匹出色的馬”，說明爸爸對妹妹的喜好了如指掌，充滿童心且善于呵護童心。 ⑥這匹出色的馬其實就是？（出示課件41） 預設：又長又細的柳條。 教師小結：是的，爸爸就是想了這樣一個好辦法鼓勵妹妹自己走回去。所以我們在朗讀的時候語氣要親切、神態認真，重音放在“出色”“騎著它”上，透露出鼓勵和期待。（板書：爸爸 拾起柳枝 → 一匹出色的馬 ） ⑦妹妹騎“馬”了嗎？說說妹妹是怎么做的，圈出描寫妹妹動作的詞語。（出示課件42） 預設：跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并騎著它回家了。 教師小結：“高興地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑著”等動作和情態，與之前的撒嬌形成對比，表現了妹妹天真可愛、孩子氣十足。 ⑧教師提問：“馬”指的是什么？為什么說它是一匹出色的“馬”？ 預設：馬指的是爸爸給妹妹當馬騎的柳條。 教師小結：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。 ⑨教師提出要求：結合生活體驗，說說妹妹的態度為什么變化這么大。（出示課件43） a.生自由回答。 b.教師小結：爸爸了解小朋友的興趣和愛好，天真的妹妹在爸爸的鼓勵和引導下，將柳條當成一匹馬，覺得自己可以騎著它回家，所以很開心，并且體會到了靠自己的力量戰勝困難的快樂。（板書：呵護童真 引導有方 ） （設計意圖：聚焦一家人表現，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。）
環節三：指導書寫 ， 拓 展 延 伸 認讀鞏固，學習書寫。 1.積累詞語。（出示課件44） 2.指導書寫。 （1）重點指導“景、戀、舍、求”，教師范寫，邊寫邊提示要點，學生跟著書空。 ①“景”：“日”寫得稍小而扁?！熬钡牡诙P橫畫是這個字的主筆，寫得稍長些，最后的兩點相對。（出示課件45） ②“戀”：第三筆和第四筆都是豎，注意這個字的六個點畫，每一個點的位置及互相之間的協調。（出示課件46） ③“舍”：“人”字頭要寫得舒展，注意下半部分不能寫成“舌”。（出示課件47） ④“求”：豎鉤是這個字的主筆，要寫得正、直。第三筆點和第四筆提收筆處留有空隙，不能相連。（出示課件48） 3.教師引導學生根據結構梳理內容，回顧本課所學。（出示課件49） 4.課文小結。教師引導學生回顧課文主要內容。（出課件示50） 5.課堂演練。（出示課件51、52） （設計意圖：本環節繼續落實寫字的教學目標。通過分類指導和重點指導，既讓學生會寫結構的生字，又讓他們注意到每個生字的獨特之處。） 四、拓展延伸。 課件出示《媽媽的愛》，學生齊讀。（出示課件53）
環節四：作業 布置 五、課后作業。（出示課件54） 1.有感情地朗讀課文。 2.閱讀陳伯吹的《一只想飛的貓》。 （設計意圖：通過朗讀《媽媽的愛》進一步感悟體會與家人的相親相愛的幸福美好，課后作業能很好地鞏固本課所學內容。）
板書 設計
教學反思 《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。在教學過程中，如何讓學生懂得這個道理，需要聯系學生實際，體驗自己快樂戰勝疲勞。課文將自然風景和生活情趣融為一體，在本課的教學中，我做到了以下三點： 注重雙基教學。本課生字數量較多，基于學生的識字基礎，教學時我引導學生根據生字各自的特點靈活記憶，可以用動作家里安詳的方法來記憶，也可以用語境加經驗等方法來記憶。 注重邊讀邊想。本單元的教學重點是“讀句子邊讀邊想想畫面”。課堂上引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，想象畫面，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章的內涵，還讓學生在無形中掌握了“抓住關鍵詞句閱讀，想象畫面”這種基本有效的讀書方法。 3.教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”，激起學生的興趣，引導學生自主走進文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導他們想象美景；通過角色體驗，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會親情與關愛。整個過程中，我重點引導學生進行小組合作，讓學生會學習、會合作，讓語文課刪繁就簡。

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