資源簡介

精讀引領課備課設計
課題 《雷鋒叔叔，你在哪里》備課設計
課 標 分 析 析 （一）識字與寫字 1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 3.掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。 4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 （二）閱讀 1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 4.積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。 （三）寫話 1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 （四）口語交際 1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。 2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。 4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 （五）綜合性學習 1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。 2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
教 材 分 析 1.文本位置與主要內容： 《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編版語文教材二年級下冊第二單元的第一篇課文。本篇課文是一首兒童詩。這首詩歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。 2.內容分析： 識字與寫字：認識“曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、需、獻”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖”等9個生字，會寫“叔叔、足跡、昨天、彎路、溫暖、愛心、鋒利、冒雨、留下、后背、灑水”等11個詞語。 閱讀：本篇課文是一首兒童詩。這首詩歌以問答的形式，第一小節問，第二小節答，第三小節問，第四小節答。帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。 習作：“人物文字畫”大賽，請你選擇生活中你喜歡的一位朋友，聯系生活經歷，結合生活體驗，寫一寫他。 綜合性學習：能夠聯系生活經歷，說一說自己所理解的雷鋒精神，并學會在生活中關愛他人，幫助同學。 3.內容建構： 本單元的學習重點是“讀句子，想象畫面”，學生通過閱讀課文，抓住關鍵詞語，想象畫面，鍛煉學生觀察能力，理解課文內容的能力。在此之前，在二年級上冊古詩學習中曾有過“讀詩句，想象畫面”的相關訓練，在此之后，在本冊第四單元的學習重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，由此可見，本單元的學習重點是承前啟后，環環相扣，層層遞進的。 4.資源拓展： ①文主題叢書《雷鋒日記》。 雷鋒相關的視頻資料。
學 情 分 析 樂于助人是小學生應該養成的行為規范。但在實際行動中，學生可能缺乏主動意識。而且學生生活的時代離雷鋒叔叔生活的時代很久遠，他們對雷鋒叔叔的了解也不多。所以，課前我布置孩子們搜集相關資料，引導他們在自讀自悟中樹立雷鋒叔叔的英雄形象
學 習 目 標 析 1.通過交流識字方法、反復朗讀等方式認識“曾、蒙”等13個二類生字。通過師范寫、生反復練寫等方式，會寫“鋒、昨”等9個一類生字。 2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，并能說出所使用的方法。 3.反復朗讀課文，注意有問有答的特點，并能夠抓住描寫人物行為的動詞想象畫面。 4.默讀課文，通過師生交流的方式，知道雷鋒的事跡，理解詩歌背后的情感和道理。
課 時 任 務 【尋找雷鋒叔叔愛的足跡 子任務1搜集資料確定 尋找方向（對標1、2） 子任務2沿著既定方向 尋找足跡（對標3、4）
環節一 讀 文 理 脈 （目標1、2） 任務1：配搜集資料確定 尋找方向 活動1：搜集人物資料卡，并按要求自讀課文 讀人物--雷鋒資料 第一遍 自讀—讀準字音、讀通句子，特別要讀好多音字和易錯音； 第二遍 小組分小節朗讀——讀好停頓、讀好人物故事和韻律。 活動2：字詞識記卡 詞語我會認： 請同學朗讀，其他同學根據要求要求評價下面的易錯音是否讀正確。讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。（生自由練讀）有問題的地方，同桌小組合作解決。 曾經 蒙蒙 泥濘 順路 年邁 踏步 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 需要 獻花 生字我會寫： 鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖 師講解，生觀察、描一寫二，師生互評 活動3：理解詞語意思方法卡 同學們知道這些詞語的意思嗎？你們是用什么方法知道的呢？ 泥濘 年邁 晶瑩 尋覓 學生思考并回答，教師評價、引導并講解方法 圖片輔助、聯系生活經驗 結合語境、聯系上下文 字形結構 聯想近義詞 活動4：課文初讀印象卡 朗讀課文，畫出雷鋒叔叔到過哪里，他做了什么好事。 小溪---抱迷路的孩子；小路---背年邁的大娘。 恭喜你集全資料，確定了尋找的方向。我們一起出發，去尋找雷鋒叔叔的足跡吧！ 評價任務一： 詩歌初讀、字詞識讀評價 評價 維度評價指標正確度讀好易錯音、多音字★表現力讀好詩歌韻律， 讀出故事味★流暢度字正腔圓，語句流暢★
環節二：熟 讀 精 思 （目標3、4） 任務2 :沿著既定方向 尋找足跡 方向一：沿著小溪尋找 讀第1、2小節，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。 活動1：創意表達 細讀詩句，結合圖片，想象畫面。 “沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔 ” 提示：可以從三個方面想象畫面：想象周圍環境；想象人物表現；拓展想象。 活動2：抒情朗讀 沿著長長的小溪， 尋找雷鋒的足跡。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里 小溪說： 昨天，他曾路過這里， 抱著迷路的孩子， 冒著蒙蒙的細雨。 瞧，那泥濘路上的腳窩， 就是他留下的足跡。 學生自讀、同桌讀，教師評價指導朗讀要點；全班練讀，讀出迫切、讀出對雷鋒的贊美。 方向二：順著小路尋找 讀第3、4小節，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。 活動3：創意表達 細讀詩句，結合圖片，想象畫面。 “沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔 ” 提示：可以從三個方面想象畫面：想象周圍環境；想象人物表現；拓展想象。 活動4：抒情朗讀 順著彎彎的小路， 尋找雷鋒的足跡。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路說： 昨天，他曾路過這里， 背著年邁的大娘， 踏著路上的荊棘。 瞧，那花瓣上晶瑩的露珠， 就是他灑下的汗滴。 學生自讀、同桌讀，教師評價指導朗讀要點；全班練讀，讀出迫切、讀出對雷鋒的贊美。 方向三：乘著春風四處尋找 讀第5小節，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。 學生思考并回答，教師評價講解并指導朗讀，進一步點明了雷鋒精神無處不在的主題. 想一想：我們四處尋覓，又在哪里遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？ 活動5：創意表達 你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？（呈現參照模板） 說： 昨天，他（她）曾路過這里， 著 ， 著 。 瞧，那 ， 就是他（她） 。 談談諸葛亮神機妙算的智慧之處，把自己的感悟凝練成一句話。 評價任務二： 足跡尋找、詩歌朗讀評價 評價 維度評價指標正確度找準地點和事件★表現力讀好詩歌韻律， 讀準重讀點★流暢度字正腔圓，語句流暢★
評價任務二： 仿寫評價 評價 維 評價 維度評價指標正確度寫對格式和特點★表現力富有詩歌韻律★流暢度語句流暢★
度 評價指標
環節三：跨 學 科 學 習 我們一起來學唱：《學習雷鋒好榜樣》 呈現歌詞，播放音頻，學生學唱練唱
環節四：練 習 運 用 詞語巧搭配。 你們身邊一定有許多小雷鋒，請夸一夸他們吧。 是小雷鋒，我想對他說：“ ！”
祖作業 布置課后實踐活動： ①利用課余時間找一找身邊的“雷鋒”。 ②鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。

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