資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 《傳統節日》
教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課時 驅動 任務 【單元分析】 本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”主題編排了四篇課文，識字、寫字教學是本單元的重點教學內容，旨在讓學生在游山河、聊佳節、讀故事、品美食的豐富情境中，快樂識字寫字，感受語言文字的魅力，激發對漢字學習的興趣，以及對祖國的熱愛之情。。 【本課分析】 本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節，中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，聯結者中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。 全文共有八句話，前七句話按時間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節這七個一年中最重要的傳統佳節和相關習俗。第八句話于第一句話相呼應，表示新春佳節轉眼又至。全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。 配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助于激發學生的學習興趣，形象、直觀地了解節日習俗。 【關系建構】 通過多種形式的朗讀和多種識字方法，準確識字，并遷移運用。資源挖掘：為遷移運用識字方法，向學生推薦相關兒歌自主學習。 維度已知未知難點障礙與突破措施識字與寫字1.學生通過之前的學習，有了一定的識字量，能夠準確認讀所學生字和詞語。 2.學生能通過多種方法識記生字，為本單元識字認字提供方法經驗。 3.學生已經掌握常用的基本筆畫和偏旁部首，學生能夠按照筆順規則寫字。1.識字能力仍然較弱，寫字習慣有待改進，漢字間架結構不夠規范。 2.識字量較少，無法完全把想到的寫下來。1.加大寫字課的練習，利用寫字資源強化指導，寫字教學邊指導邊示范，加強書寫訓練，進一步提升學生書寫習慣。 2.注重課堂趣味性，借助多種形式來激發學生識字興趣，進行字形分析，創設認字情境，讓學生有主動識字的欲望閱讀與鑒賞1.學生能借助拼音來識字，進而讀出句子。可根據圖畫進行簡單閱讀。 2.大多數學生對中華傳統文化有一定的了解，并且在平常生活中也一直潛移默化地被傳統文化影響著。可以說，學生一直生活在傳統文化的氛圍之中，不管是衣食住行，都有著傳統文化的痕跡。班里同學年齡較小，對于第三課《“貝”的故事》較為久遠，學生在理解起來有些難度。 1.在課堂教學中，重視學生朗讀，鼓勵學生主動朗讀，嘗試讀出重音。 2.拓展教學資源，豐富形象。課前布置學生搜集與學習內容相關的圖片，教師搜集與授課內容相關的圖片、視頻，插入課件中，為學習課文儲備豐厚的資料。表達與交流能夠運用普通話表達與交流，有表達交流的自信心。前期在傾聽、表達和交流等方面都有不同程度的知識學習。學生不懂得不同的語氣帶來不同的交際效果。精心創設交際情境，讓學生樂于交際。 2.提前布置口語交際任務，引導學生多種形式進行交際訓練，引導學生思考后進行交流，提高交際的質量。1.學生能夠初步觀察字形，簡單梳理識記生字的方法。 2.已掌握上下結構、左右結構、半包圍結構生字的書寫規則，并注意穿插與避讓筆畫，初步感知漢字的形體美和意義。1.結合生活經驗理解運用漢字能力有待提升，對于漢字意義的探究處于淺層面，進一步感知漢字與生活的聯系。 2..參與社會實踐活動較少，觀察維度不夠全面，活動體驗的表達方式較為單一。借助生字構字特點喚醒學生識字熱情，引導學生分類整理，加以運用，提高識字效率。
1.通過形聲字識字、偏旁歸類、熟字、字理等方法，會認“傳、統”等14個生字，會寫“團、鬧”等9個字。 2.通過拍手讀、開火車讀、同桌互讀等形式朗讀課文，背誦課文，感受傳統節日的魅力。 3.結合圖片與生活，了解我國的傳統節日，能按照時間順序排序，并能聯系生活選一兩個節日說說自己是怎么過節的。 任務情境：同學們，“中國節、中國情”活動正在如火如荼進行中，今天讓我們一起誦讀詩歌，推選“傳統節日解說員”，對中國傳統節日進行介紹推廣。講解視頻將發布在微信、抖音、小紅書等社交媒體上，點贊最多的小組成員將獲得“傳統節日推薦官”的稱號，快來一起挑戰吧！ 任務要求：我是“傳統節日解說員”，為大家介紹中國傳統節日。 1.識節日。識記節日名稱。 知節日。知曉節日時間。 說節日。解說傳統節日。 曉習俗。制作節日轉盤。 任務評價：評選最佳解說員 1、能否按順序說清傳統節日的時間 2、能否說清傳統節日的習俗 3、能否正確、流利有感情的朗讀詩歌 4、能否將轉盤內容制作正確、美觀
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一創設情境，導入新課 （目標2） 任務一：識節日。識記節日名稱。 1.出示春節童謠，揭開課題。 這首童謠是關于春節的。春節是我國的傳統節日之一，像春節這樣從中國古代一直延續下來的節日，就叫傳統節日。識記：傳統。可以用加一加或組詞的方法識記。除了春節我國還有什么傳統節日呢？這節課，就讓我們一起走進《傳統節日》。 2.板書課題，齊讀課題。 3.提出自讀要求。借助拼音，自由朗讀，做到讀準字音，讀通句子，圈出要求會認的字并多讀幾遍。 4.學生多種形式朗讀：師生合作讀、男女比賽讀、齊讀等。 5.請生朗讀，生生互評。 評價任務一： 1.生說出由該首童謠聯想到春節。 2.學生自由發言，說出自己知道的傳統節日。 3.生能正確、流利朗讀民謠 標準1： 項目標準星級 朗讀讀準字音、讀通句子讀好停頓、讀準重音讀出韻律美
環節二 初讀民謠，整體感知（目標2） 任務二：知節日。知曉節日時間。 1.找一找文中有哪些中國“傳統節日”？并用橫線劃出來。 2.指名讀，并匯報文中有哪些傳統節日。（教師點撥：課文一共介紹了七大傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節，引導學生發現這七個傳統節日是按時間順序介紹的。） 3.學生按順序匯報節日名稱。（老師板書節日名） 4.借助出示的提示，完成課后習題第二題中的“按照順序排列下面的節日”。 評價任務二： 默讀課文，圈畫表示時間的詞語、將傳統節日進行排序。 標準2 項目標準星級節日排序節日全面順序正確
環節三 分享交流，隨文識字（目標1） 環節四 背誦積累，拓展提升（目標2、3） 任務三：說節日。解說傳統節日。 1.春節。 （1）指名讀第1句。 相機識記：貼，可以用換一換的方法識記。 （2）仿照第1句話，說一說春節還會做什么。 （5）教師小結：紅紅火火的春節，團團圓圓的春節，到處鞭炮齊鳴，到處歡聲笑語。 2.元宵節。 宵、巷，“宵”可以聯系生活識記；“巷”可以借助圖片識記。 3.清明節。 相機識記：祭，可以結合字理識記。 4.端午節。 識記：舟、艾、堂。“舟”可以結合字理識記；“艾”可以與“菊”對比識記；“堂”可以與“賞”對比識記。 5.乞巧節。 （1）補充《牛郎織女》的故事，農歷七月七日夜，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。 （2）郎，可以聯系生活識記。 （教師點撥：學生上臺解說傳統節日時并能做到節日、習俗的正確對應。 解說句式： 我要介紹的節日是（ ）節，時間是（ ），這個節日的習俗有（ ）（ ）等） 任務四：曉習俗。制作節日轉盤。 （一）背誦積累 1.游戲背誦，可以用開火車接讀或問讀的形式，如什么節，人歡笑？什么節，看花燈…… 2.指名背誦。 3.男女生比賽背誦。 （二）小組合作制作轉盤 （1）小組梳理節日名稱、時間、習俗 （2）組員合作制作節日轉盤 （3）學生上臺演示自己小組制作的轉盤，組間評價，小組再次完善轉盤制作 （三）我國的少數民族也有自己的傳統節日，你知道有哪些嗎？出示“潑水節”“火把節”“花山節”等節日圖片，教師做簡單介紹。 評價任務三： 能按順序自然流暢地介紹每個傳統節日的習俗，隨文識字，多種方式識記。 標準3： 內容解說傳統節日評價維度【主題】解說明確、清晰。【內容】按照傳統節日時間順序，正確解說節日名稱以及習俗，內容正確且豐富。【書寫】書寫工整，圖文并茂更好。
評價任務四： 能正確背誦民謠。根據圖片說出對應的少數民族的傳統節日。 標準4： 1.正確背誦，不添字、不漏字。 2.正確說出圖片中少數民族的節日。 內容制作“傳統節日”轉盤評價維度【主題】主題明確、清晰。【內容】按照傳統節日時間順序，正確填寫節日名稱以及習俗，內容正確且豐富。【書寫】書寫工整，圖文并茂更好。
作 業 設 計 一星作業（基礎作業，建議時長5分鐘） 指讀二類生字，書空一類生字。 二星作業（鞏固作業，建議時長5分鐘） 按順序說說節日，選擇自己最喜歡的一到兩個傳統節日，將節日相關的知識（時間、習俗等）講給家人聽。 三星作業（拓展作業，建議時長5分鐘） 閱讀主題叢書《新年，是個淘氣的娃娃》《春節，你不要走》
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