資源簡介

基于課程標準的教學(xué)評一致性課時備課
選題 《“貝”的故事》
教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標 課時 驅(qū)動 任務(wù) 本單元是識字單元，識字、寫字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容。本單元旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中識字，在識字的同時感受形聲字特點，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受傳統(tǒng)文化的博大和語言文字的美好。 《“貝”的故事》介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，并借助四幅圖簡潔明了地展示了“貝”字的演變過程。使學(xué)生不僅可以直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程，也能感受中華漢字的獨特魅力。 維度已知未知困難障礙 突破措施 知識 經(jīng)驗通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠按要求說一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運用到語言表達中去。二年級的學(xué)生對于大部分偏旁部首有一定的了解，對于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。 學(xué)生對于漢字背后蘊含的故事和知識的了解不夠深入。 1.遷移運用能力不強，基于“貝”的故事，學(xué)生在遇到新的未學(xué)過的含有“貝”偏旁的漢字時，可能無法快速準確地推測其大概含義，這表明他們在實際應(yīng)用中對漢字規(guī)律的遷移和舉一反三的能力還有待提高。 2.在大量識記生字的過程中，學(xué)生可能會混淆相似的字形結(jié)構(gòu)，特別是對于包含“貝”部的復(fù)雜漢字，需要進一步加強字形的記憶和區(qū)分。 結(jié)合圖片及資料幫助學(xué)生理解“貝”字的演變過程。 以換詞、組詞、舉例的方式講解字義，拓展生詞、積累語言。 進行朗讀指導(dǎo)，用抓住關(guān)鍵詞的方法，搭建語言支架，指導(dǎo)學(xué)生講好“貝”的故事，進而幫助學(xué)生理解“貝”字做偏旁的字與錢財有關(guān)，強化學(xué)生對“貝”的理解與記憶。 生活 經(jīng)驗學(xué)生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學(xué)生也都見過貝殼，對于貝殼的來源部分同學(xué)比較清楚。學(xué)生對于貝殼的特點一知半解。 策略 經(jīng)驗學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多識字方法，會利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜測字的讀音和意義。 學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學(xué)生對于形聲字的形旁表義特點的理解不深入，難以說出其他形聲字的形旁與什么有關(guān)。
借助拼音，通過指名讀、師生合作讀、男女生比賽讀朗 讀課文，借助圖片、偏旁拓詞等方式準確認讀“甲、骨”等 15個生字，能夠根據(jù)工具書、組詞等讀準多音字“漂”，并 能在新語境中準確運用。能夠通過仔細觀察、歸類比較的 方式會寫“貝、殼”等9個生字，并能工整地書寫在漢字小 報中。 2.通過對照課文和插圖，鏈接生活，了解”貝“字的起源。 抓住關(guān)鍵詞和形聲字形旁表意的特點，能說出“貝”作偏旁 的字大多與錢財有關(guān)。總結(jié)講解漢字故事的要點：起源、 意義、一字開花等，借助要點，講述“貝”的故事。 3.遷移運用方法，選擇一個形聲字，完成自己的漢字小報。評價任務(wù)： 評價任務(wù)一：“貝”的課文我來讀 對照課文和插圖，運用指名讀、師生合作讀、男女生比賽讀策略讀朗讀課文，讀準字音，讀好課文。 評價任務(wù)二：“貝”的故事我來講 熟讀課文，借助故事支架，講好貝的前世今生。 評價任務(wù)三：漢字小報我來做 借助講故事的起源、意義、一字開花等三個要點，遷移運用方法，完成自己的漢字小報。
同學(xué)們，今天我們要講一講“貝”的故事，繪制“漢字故事”小報。 任務(wù)要求：1.梳理”貝“的故事從幾方面講述，講好”貝“的故事。 2.借助梳理的支架，選擇一個形聲字，制作如圖所示的”漢字故事“小報。 內(nèi)容繪制“漢字故事”小報 評價維度【書寫】書寫規(guī)范、端正，行款整齊【內(nèi)容】涵蓋起源、意義、一字開花三部分，內(nèi)容正確，豐富全面【布局】布局合理，美觀，適當(dāng)加入色彩圖案
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動 評價任務(wù)及標準
環(huán)節(jié)一 “貝”的含義我知道（目標1） 任務(wù)一：“貝”的課文我來讀——運用策略讀好課文 活動1：運用指名讀、師生合作讀朗讀課文 （1）自由朗讀課文一遍，讀準字音，讀通句子。 （2）跟學(xué)習(xí)伙伴進行指名讀，請同學(xué)進行朗讀評價，讀的不好的地方多讀幾遍。 活動2：運用排火車讀好詞語 排火車讀詞語：甲骨文、漂亮、飾品、損壞等，讀好難懂的詞語，做到節(jié)奏正確，朗讀有重有輕。 【預(yù)設(shè)】漂的讀音，學(xué)生動手查字典，指出讀音并組詞，進行情境選詞。piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。 活動3：根據(jù)頓號的停頓，語速適中展示課文朗讀 指導(dǎo)學(xué)生注意標點符號頓號的停頓比逗號略短，學(xué)生朗讀，生生互評，老師指導(dǎo)。 老師示范“像專家一樣讀書”朗讀策略，聲音權(quán)威，吐字清晰，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)，展示朗讀。 歸類識字，鞏固書寫。 學(xué)生嘗試分類、記憶字形 游戲中檢測反饋，總結(jié)漢字書寫規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生注意易錯字：骨、錢、購。 師范寫，生書空，再練寫，進行評價。 要點：豎和橫折是貝殼的框，整體長形，左右兩邊一樣高，撇起筆于豎中線上， 撇和點最低點在同一條線上。 評價任務(wù)一： “貝”的課文我來讀 對照課文和插圖，運用指名讀、師生合作讀策略讀朗讀課文，讀準字音，讀好課文。 標準1： 項目標準星級難讀詞語字音正確 讀好停頓頓號停頓時間短 注意語速不急不緩 讓人聽清楚
環(huán)節(jié)二 “貝”的故事我來講 （目標2） 任務(wù)二：“貝”的故事我來講——運用支架講好故事 活動1：借助圖畫講來源 學(xué)生觀察兩種不同的貝殼，照著畫一畫張開的貝殼。 讀課文第一段，觀看視頻《貝的演變》。講一講“貝”字的來源和演變。 你在哪里見過這個字？學(xué)生鏈接生活進行組詞、造句。 活動2：提取信息講意義 （1）學(xué)生自讀，邊讀邊思考：貝殼有什么作用？
①品讀貝殼的第一個作用的句子。
古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍責(zé)，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。
隨文識記：漂、珍、飾、品。珍、飾：可以用組詞的方法識記，例如：珍貴、珍惜，裝飾、掩飾。品，可用加一加的方法識記。（板書：飾品珍貴、漂亮）
②品讀貝殼的第二個作用的句子。
而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”
貝殼除了當(dāng)作飾品戴在身上外，還有什么作用？（教師點撥：古時候的人，把貝殼當(dāng)作錢幣，就像我們現(xiàn)在的人民幣一樣，用貝殼來購買東西。）齊讀這兩句。
相機識記生字：用組詞的方法識記“隨、易、損、幣”，用形聲字形旁表義的特點識記“財、賺、賠、購、貧”。（板書：錢幣隨身攜帶、不容易損壞） （2）自讀課文第二段，思考為什么貝作偏旁的字大多和錢財有關(guān)， 用因為......所以......這個句式講故事。 支架：因為人們覺得貝殼_______、________，把它當(dāng)作飾品。 貝殼可以___________，不容易__________，人們把它們當(dāng)作_____________。 隨文寫字學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價。 活動3：借助規(guī)律學(xué)生字 （1）兼、勾、分、化、才、長、者、次、今+貝構(gòu)成了什么字？ 評價：認讀生字并正確填空。 媽媽賺錢工作忙。脫貧致富奔小康。周末帶我去購物，貨架商品真豐富。 小心輕拿不慌張，萬一損壞要賠償。 （2）學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價。 活動4：“貝”的故事我來講 指名讀。 男女生接讀。 師生合作讀。 借助板書，講一講“貝”的故事。 （1)教師出示提示：今天，我學(xué)了“貝”的故事……
（2）學(xué)生試著講故事。
（3）根據(jù)學(xué)生的講故事情況，進行評價。 評價任務(wù)二： “貝”的故事我來講 熟讀課文，借助故事支架，梳理出故事框架，講好貝的前世今生。 標準2： 項目標準星級講 故 事內(nèi)容全面 吐字清晰 語言流暢 有自己的思考
標準3： 項目標準星級講 故 事講出貝殼的特點 講出“貝”與錢財?shù)年P(guān)系 舉出例子 口齒清晰、音調(diào)適中
環(huán)節(jié)三 漢字小報我來畫 （目標3） 任務(wù)三：漢字小報我來畫——運用要點畫出小報 每個漢字都有自己的故事，你來講一講漢字的故事，你會選擇哪些字？請你制作一張漢字故事小報，講述漢字中蘊含的故事。 活動1：拓展識字，學(xué)習(xí)形聲字 猜一猜：借助圖畫猜一猜加點字的讀音。【偏旁讀音】 查一查：課前查找資料，閱讀《彩色的夢》中的《“玉”的演變》《有趣的“舟”字》，了解“王”“舟”的來歷及帶有“王”“舟”的字的大致意思，了解“玉”字和“金”字的演變。【偏旁演變】 想一想：加點字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流匯報。【偏旁含義】 說一說：“王字旁”“金字旁”的字你還知道哪些？【帶有偏旁的字】 預(yù)設(shè)：（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)； “金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。 寫一寫：學(xué)習(xí)生字。 活動2：小組合作，繪制漢字小報 評價任務(wù)三： 漢字小報我來畫 借助講故事的起源、意義、一字開花等三個要點，遷移運用方法，完成自己的漢字小報。 標準4： 項目標準星級漢 字 小 報書寫工整 版面清晰 有創(chuàng)意 內(nèi)容完整
作業(yè) 設(shè)計 一星作業(yè)（必做作業(yè)：鞏固提升，建議時長5分鐘） 中華文化源遠流長，中國漢字博大精深，每一個漢字都有一個故事。課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽。 二星作業(yè)（分層作業(yè)：拓展運用，建議時長5分鐘） 閱讀主題叢書《“玉”的演變》《有趣的“舟”字》了解“玉”“舟”的來歷及帶有“玉”“舟”的字的大致意思，積累關(guān)于這兩個偏旁的生字，推薦閱讀《有趣的漢字故事》。 三星作業(yè)（選做作業(yè)：拓展提升，建議時長5分鐘） 運用今天所學(xué)到的方法繼續(xù)探索漢字的奧秘，把你想講的故事寫下來或者錄制下來，上傳學(xué)校推介欄，爭當(dāng)校園“中華漢字達人”。
板書 設(shè)計

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