資源簡介

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性課時(shí)備課
選題 《“貝”的故事》
教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 課時(shí) 驅(qū)動(dòng) 任務(wù) 本單元是識字單元，識字、寫字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中識字，在識字的同時(shí)感受形聲字特點(diǎn)，并借助規(guī)律來認(rèn)識生字，初步感受傳統(tǒng)文化的博大和語言文字的美好。 課文用文字和插圖介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，以及用“貝”作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。課后練習(xí)以及語文園地中“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”都引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律。 維度 已知 未知 困難障礙 突破措施 知識 經(jīng)驗(yàn)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠按要求說一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到語言表達(dá)中去。二年級的學(xué)生對于大部分偏旁部首有一定的了解，對于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。學(xué)生有一定的識字基礎(chǔ)，初步掌握了多種常見的識字方法，對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解。學(xué)生對于漢字背后蘊(yùn)含的故事和知識的了解不夠深入。對中國傳統(tǒng)文化的感受并不深刻。1.遷移運(yùn)用能力不強(qiáng)，基于“貝”的故事，學(xué)生在遇到新的未學(xué)過的含有“貝”偏旁的漢字時(shí)，可能無法快速準(zhǔn)確地推測其大概含義，這表明他們在實(shí)際應(yīng)用中對漢字規(guī)律的遷移和舉一反三的能力還有待提高。 2.在大量識記生字的過程中，學(xué)生可能會(huì)混淆相似的字形結(jié)構(gòu)，特別是對于包含“貝”部的復(fù)雜漢字，需要進(jìn)一步加強(qiáng)字形的記憶和區(qū)分。 3.低年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，自主思考意識不夠強(qiáng)，對于短文的深層次含義理解不夠到位，對于“貝”字做偏旁的字與錢有關(guān)這一知識點(diǎn)上有的不太理解，無法進(jìn)行深層次的思考，無法用自己的知識框架進(jìn)行解釋，需要教師結(jié)合圖片進(jìn)行引導(dǎo)講解。1.結(jié)合圖片及資料幫助學(xué)生理解“貝”字的演變過程。 2.以換詞、組詞、舉例的方式講解字義，拓展生詞、積累語言。 3.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，用抓住關(guān)鍵詞的方法，搭建語言支架，指導(dǎo)學(xué)生講好“貝”的故事，進(jìn)而幫助學(xué)生理解“貝”字做偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生對“貝”的理解與記憶。 4.結(jié)合圖片及歷史資料幫助學(xué)生理解“貝”字的演變過程，并讓學(xué)生理解“貝”字做偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)，以舉例的方式講解字義，強(qiáng)化學(xué)生對“貝”的理解與記憶。 生活 經(jīng)驗(yàn)學(xué)生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學(xué)生也都見過貝殼，對于貝殼的來源部分同學(xué)比較清楚。學(xué)生對于貝殼的特點(diǎn)一知半解。 策略 經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多識字方法，會(huì)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜測字的讀音和意義。學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學(xué)生對于形聲字的形旁表義特點(diǎn)的理解不深入，難以說出其他形聲字的形旁與什么有關(guān)。
1.借助拼音，通過蹺蹺板讀、回聲回聲等策略讀朗讀課文， 借助圖片、偏旁拓詞等方式準(zhǔn)確認(rèn)讀“甲、骨”等15個(gè)生字，v 能夠根據(jù)工具書、組詞等讀準(zhǔn)多音字“漂”，并能在新語境 中準(zhǔn)確運(yùn)用。能夠通過仔細(xì)觀察、歸類比較的方式會(huì)寫 “貝、殼”等9個(gè)生字，并能工整地書寫在漢字小報(bào)中。 2.通過對照課文和插圖，鏈接生活，了解”貝“字的起源。 抓住關(guān)鍵詞和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，能說出“貝”作偏旁 的字大多與錢財(cái)有關(guān)。總結(jié)講解漢字故事的要點(diǎn)：起源、 意義、一字開花等，借助要點(diǎn)，講述“貝”的故事。 3.遷移運(yùn)用方法，選擇一個(gè)形聲字，完成自己的漢字小報(bào)。 同學(xué)們，今天我們要講一講“貝”的故事，繪制“漢字故事”小報(bào)。 任務(wù)要求：1.梳理”貝“的故事從幾方面講述，講好”貝“的故事。 2.借助梳理的支架，選擇一個(gè)形聲字，制作如圖所示的”漢字故事“小報(bào)。 內(nèi)容繪制“漢字故事”小報(bào) 評價(jià)維度【書寫】書寫規(guī)范、端正，行款整齊【內(nèi)容】涵蓋起源、意義、一字開花三部分，內(nèi)容正確，豐富全面【布局】布局合理，美觀，適當(dāng)加入色彩圖案
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動(dòng) 評價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一 “貝”的含義我知道（目標(biāo)1） 任務(wù)一：“貝”的課文我來讀——運(yùn)用策略讀好課文 活動(dòng)1：運(yùn)用蹺蹺板讀朗讀課文 （1）自由朗讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）跟學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行蹺蹺板閱讀，請同學(xué)進(jìn)行朗讀評價(jià)，讀的不好的地方多讀幾遍。 活動(dòng)2：運(yùn)用回聲策略跟讀課文 隨文識字并理解難懂的詞語：甲骨文、漂亮、飾品、損壞等，讀好難懂的詞語，做到節(jié)奏正確，朗讀有重有輕。 【預(yù)設(shè)】漂的讀音，學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，進(jìn)行情境選詞。piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。 活動(dòng)3：根據(jù)頓號的停頓，語速適中展示課文朗讀 指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號頓號的停頓比逗號略短，學(xué)生朗讀，生生互評，老師指導(dǎo)。 老師示范“像專家一樣讀書”朗讀策略，聲音權(quán)威，吐字清晰，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)，展示朗讀。 隨文寫字——師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評價(jià)。 要點(diǎn)：豎和橫折是貝殼的框，整體長形，左右兩邊一樣高，撇起筆于豎中線上， 撇和點(diǎn)最低點(diǎn)在同一條線上。 評價(jià)任務(wù)一： “貝”的課文我來讀 對照課文和插圖，運(yùn)用蹺蹺板讀、回聲回聲策略讀朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好課文。 標(biāo)準(zhǔn)1： 項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級難讀詞語字音正確 讀好停頓頓號停頓時(shí)間短 注意語速不急不緩 讓人聽清楚
環(huán)節(jié)二 “貝”的故事我來講 （目標(biāo)2） 任務(wù)二：“貝”的故事我來講——運(yùn)用支架講好故事 活動(dòng)1：借助圖畫講來源 學(xué)生觀察兩種不同的貝殼，照著畫一畫張開的貝殼。 讀課文第一段，觀看視頻《貝的演變》。講一講“貝”字的來源和演變。 你在哪里見過這個(gè)字？學(xué)生鏈接生活進(jìn)行組詞、造句。 活動(dòng)2：提取信息講意義 （1）自讀課文第二段，思考為什么貝作偏旁的字大多和錢財(cái)有關(guān)， 用因?yàn)?.....所以......這個(gè)句式講故事。 支架：因?yàn)槿藗冇X得貝殼_______、________，把它當(dāng)作飾品。 貝殼可以___________，不容易__________，人們把它們當(dāng)作_____________。 隨文寫字學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評價(jià)。 活動(dòng)3：借助規(guī)律學(xué)生字 （1）兼、勾、分、化、才、長、者、次、今+貝構(gòu)成了什么字？ 評價(jià)：認(rèn)讀生字并正確填空。 媽媽賺錢工作忙。脫貧致富奔小康。周末帶我去購物，貨架商品真豐富。 小心輕拿不慌張，萬一損壞要賠償。 （2）學(xué)習(xí)生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進(jìn)行評價(jià)。 活動(dòng)4：“貝”的故事我來講 梳理漢字故事的內(nèi)容： 【貝字的來源演變】【貝字旁的意義】【帶有貝字旁的字】 小組內(nèi)互相講故事，班級進(jìn)行分享。 評價(jià)任務(wù)二： “貝”的故事我來講 熟讀課文，借助故事支架，梳理出故事框架，講好貝的前世今生。 標(biāo)準(zhǔn)2： 項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級講 故 事內(nèi)容全面 吐字清晰 語言流暢 有自己的思考
環(huán)節(jié)三 漢字小報(bào)我來畫 （目標(biāo)3） 任務(wù)三：漢字小報(bào)我來畫——運(yùn)用要點(diǎn)畫出小報(bào) 每個(gè)漢字都有自己的故事，你來講一講漢字的故事，你會(huì)選擇哪些字？請你制作一張漢字故事小報(bào)，講述漢字中蘊(yùn)含的故事。 活動(dòng)1：拓展識字，學(xué)習(xí)形聲字 猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。【偏旁讀音】 查一查：課前查找資料，了解“玉”字和“金”字的演變。【偏旁演變】 想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流匯報(bào)。【偏旁含義】 說一說：“王字旁”“金字旁”的字你還知道哪些？【帶有偏旁的字】 預(yù)設(shè)：（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)； “金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。 寫一寫：學(xué)習(xí)生字。 活動(dòng)2：小組合作，繪制漢字小報(bào) 評價(jià)任務(wù)三： 漢字小報(bào)我來畫 借助講故事的起源、意義、一字開花等三個(gè)要點(diǎn)，遷移運(yùn)用方法，完成自己的漢字小報(bào)。 標(biāo)準(zhǔn)3： 項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)星級漢 字 小 報(bào)書寫工整 版面清晰 有創(chuàng)意 內(nèi)容完整
作業(yè) 設(shè)計(jì) 一星作業(yè)（必做作業(yè)：鞏固提升，建議時(shí)長5分鐘） 中華文化源遠(yuǎn)流長，中國漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽。 二星作業(yè)（分層作業(yè)：拓展運(yùn)用，建議時(shí)長5分鐘） 閱讀主題叢書《“玉”的演變》《有趣的“舟”字》積累關(guān)于這兩個(gè)偏旁的生字，推薦閱讀《有趣的漢字故事》。 三星作業(yè)（選做作業(yè)：拓展提升，建議時(shí)長5分鐘） 運(yùn)用今天所學(xué)到的方法繼續(xù)探索漢字的奧秘，把你想講的故事寫下來或者錄制下來，上傳社交媒體，爭當(dāng)“中華漢字達(dá)人”。
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