資源簡介

部編版二下第三單元大單元教學設計
“我的漢字故事”演講比賽
人文主題：中華優秀傳統文化
語文要素：學習利用形旁與字義的聯系、借助圖片識字。
二下第三單元單元概覽
單 元 教 材 分 析 驅動任務：“我的漢字故事”演講比賽單元解讀人文主題：傳統文化語文要素：學習利用形旁與字義的聯系、借助圖片識字。《神州謠》贊美祖國風景秀麗、山川壯美，表達華夏兒女對統一的期盼，以及各民族同奮斗共繁榮的愿望。韻文識字，借助圖片識字。《傳統節日》介紹春節、元宵節等傳統節日及其習俗特色，蘊含中華兒女的家國情懷和古老文化的代代相傳。韻文識字，借助圖片識字。《“貝”的故事》介紹“貝”字的由來、演變及發展，感受漢字的獨特魅力。形聲字構字規律，形旁表意。 《中國美食》圖文結合介紹多種美食，展現中國美食的豐富種類和中國特有的飲食文化。借助圖片識字，歸類識字，了解偏旁之間的聯系。口語交際和語文園地了解生肖文化和個人品德以及職業理想。歸類識字，知道不同偏旁可表達同一意思，形聲字識字，隨文識字。
語文要素的遞進一下五單元“學習運用形聲字的構字規律識字”一下八單元“復習鞏固形聲字偏旁表意的規律”二上二單元“運用形聲字形旁表意、聲旁表音的特點歸類識字”二下識字單元“學習利用形旁與字義的聯系、借助圖片識字”
人文主題的延續一上入學教育“我是中國人”二上六單元“偉人”二下識字單元“傳統文化”四上七單元“家國情懷”六上二單元“革命歲月”
大概念：文字是文化的載體，探秘漢字，傳承文化。 單元大任務：“我的漢字故事”演講比賽。
課 標 分 析 維度內容指向 識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學習獨立識字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。 閱讀與鑒賞喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際經驗 ，了解課文中重點詞語的意思，通過圖文結合在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。加強語言運用。 表達與交流學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信。能認真聽他人講話，努力了解講話主要內容。積極參加討論，敢于發表自己的意見。對寫話感興趣，大膽想象，在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力，提高形象思維能力。 梳理與探究觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。整理自己的所學和收獲。樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據、負責任地表達自己的觀點，養成實事求是、崇尚真知的態度。學習發現美、表現美和創造美，形成健康的審美情趣。
學 情 分 析 維度已知未知困難障礙突破措施 知識經驗通過之前學習，學生對漢字的偏旁以及構字規律有一定的了解，認識了一些常見偏旁。 對漢字的由來和發展不熟悉，對傳統節日和傳統美食了解不多，對十二生肖的順序不了解。 對漢字背后的由來、演變及發展不了解，難以理解漢字的深奧。同時對梳理偏旁和字義之間的聯系有困難。聯系生活實際進行講解和分析，在生活中識字和了解漢字背后的故事。 擅用特色作業，通過一字開花，傳統節日小報，我家的美味佳肴等特色作業加深對形聲字構字規律和形旁與字義的聯系的認識。 生活經驗學生對祖國山河、傳統節日、美食有一定了解。對博大精深的中華文化了解甚少，僅停留表面。 策略經驗學生對借助圖片識字，歸類識字等識字方法有一定認識，對形聲字構字規律有一定認識。對不同偏旁可能表達同一意思不了解，對字義和偏旁之間的關系不了解。
單 元 目 標 1.通過借助拼音、借助插圖，伙伴互讀、排火車讀等方式，能夠正確、流利朗讀本單元課文，通過說出“神州”“珍貴”等詞句的意思，能初步感受漢字及祖國文化魅力，有感情地誦讀課文。 2.借助韻文、圖片、形旁與字義的聯系等多種方法，能讀準本單元69個二類字和“漂、炸”兩個多音字，通過結構、筆畫、偏旁等分類指導的方式，工整規范書寫本單元36個一類字，并能在情境中正確應用。 3.通過參加制作“傳統節目小報”“一字開花”“漢字故事小報”“我家的美味佳肴”等活動，能說出運用的識字方法，能說出偏旁與漢字之間的聯系、同偏旁可能指向同一意思等規律。同時能體會漢字蘊含的智慧，感受中華文化的博大精深。
4.通過小組合作檢查背誦十二生肖，初步了解生肖文化。通過朗讀我愛閱讀，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
單 元 任 務 群 同學們，請通過錄制5分鐘的演講視頻，參加“我的漢字故事”演講比賽。 “我的漢字故事”演講比賽 每人講一個與傳統文化有關的漢字故事，同學之間投票選出演講小達人。 單元驅動任務：“我的漢字故事”演講比賽 子任務一：我是小小發現家——中華文化我知道子任務二：我是小小探秘者——漢字文化趣味多子任務三：我是小小宣講官——漢字故事我來講學習《神州謠》《傳統節日》，了解祖國大好河山和傳統節日，初步感受中華文化的魅力。學習《“貝”的故事》《中國美食》《語文園地三》，了解漢字背后的故事，知道不同偏旁可以表示同一意思，通過偏旁猜測字義。學習《語文園地三》，了解生肖文化。 熟練了解形聲字的構字規律，借助規律自主識字，激發學生表達欲望，演講漢字故事。
課時分配 部編版二下第三單元大單元教學設計 精讀引領課《神州謠》2課時精讀引領課《傳統節日》2課時精讀引領課《“貝”的故事》2課時精讀引領課《中國美食》2課時組文閱讀課1課時單元整理課1課時

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