資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 《神州謠》
教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課時 驅動 任務 本單元是識字單元，識字、寫字教學是本單元的重點教學內容，旨在讓學生在有趣的故事情境中識字，在識字的同時感受形聲字特點，并借助規律來認識生字，初步感受傳統文化的博大和語言文字的美好。 《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。 1.借助拼音、圖文識字、動作識字等方式準確認讀 “州、華”等15個生字，仔細觀察構字規律，規范書 寫“州、島”等生字，積累“華夏兒女、炎黃子孫“等詞語”。 2.通過同桌對讀、師生合作讀等朗讀策略，正確、流 利地讀出歌謠的韻律美，在讀中感受感受祖國山河的 壯美和文化的悠久，感知《三字經》的語言形式，能 在語言環境中初步感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表 達效果。 親愛的同學們: 我們使用的漢字里不僅藏著詞、畫，還藏著我們中華五千年積累的傳統文化。 讓我們走進第三單元，跟著一個個方塊字，去發現漢字里的文化秘密，了解神州大地上的獨特美麗景物。 任務要求：
編字謠，做海報，贊頌祖國
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一 強化情境，帶入角色（目標1） 任務一：強化情境，帶入角色
1.欣賞歌曲，揭開課題
播放《一起向未來》，談話：現在我們化身為一名小導游，向世界友人介紹中國地方文化，你想介紹哪里呢？順勢出示地圖，啟發學生說說中國的別稱。 2.識記生字——州 聯系“川”字，對比識記“州”字。結合字形演變，進一步理解州字由來。 3.書寫生字——州 豎撇稍長，中間的豎稍短，三個點的方向不一樣。師范寫，生寫兩個。當場點評一名學生的寫字。 評價任務一： 1.交流中國的別稱。 2.借助圖示，說一說“州”字的字形演變。 3.說說自己識記生字“州”的方法。 4.交流州字書寫要領，在田字格中書寫生字。 項目標準星級 生字書寫筆畫正確占格規范結構美觀
標準1：
環節二 小組合作，語境識字（目標2） 任務二：小組合作，語境識字 1.指生讀文。 2.在歌謠中圈畫神州版圖上的山川美景。借助插圖、聯系實際，小組內交流不理解的詞語，說一說從中感受到了什么？
3.根據小組代表的匯報，隨機補充圖片幫助學生理解“黃河奔”“長江涌”“長城長”和“珠峰聳”等詞句，并讓學生通過動作體驗進一步加深印象。
4.借助影像資料了解寶島臺灣，理解祖國各族各地的文化同宗同源。 5.你還知道哪些祖國其他的山川名勝或家鄉的風光、特產？ 評價任務二：
1.多種形式朗讀課文。 2.圈畫山川美景，小組交流不理解的詞語。 3.聯系上冊課文，交流祖國的其他的山川名勝或家鄉的風光特產。 標準2： 項目標準星級 朗讀讀準字音、讀通句子詞語連續不拖腔讀好停頓、讀出韻律美
環節三 反復誦讀，贊頌祖國（目標2） 任務三：反復誦讀，贊頌祖國
1.同桌對讀、打節拍讀課文，感受歌謠的節奏之美。 誦讀展示，讀出自豪、驕傲的語氣，感受祖國山河的風景如畫、壯觀美麗。
3.創編三字謠
（1）學生自由讀課文，說發現。 （2）學生匯報：每句話都有三個字，讀起來很有氣勢，朗朗上口，且最后同一個字能很好地體現景物地特點。
（3）借助圖片，進行創意表達，創編三字謠，制作海報。
（4）選擇自己喜歡的地方，根據本課三字謠特點，創編三字謠，制作海報，小組合作，班內展示交流。 評價任務三： 1.同桌拍手讀文。 2.展示課文誦讀，同學交流評價。 標準3： 內容創編三字謠 評價 維度【主題】主題明確、清晰。【內容】三字謠中最后一個字能體現景物山河的特點。【展示】聲音洪亮，語調適中。【海報】制作美觀，書寫認真。
作業 設計 一星作業（必做作業：鞏固提升，建議時長5分鐘） 朗讀課文，感受祖國的壯美；觀察并書空本課所學一類字。
二星作業（選做作業：拓展運用，建議時長5分鐘） 嘗試用三字謠的形式說說祖國的其他山川名勝。
三星作業（選做作業：拓展提升，建議時長5分鐘） 閱讀主題叢書《中華頌》《我和我的祖國》
板書 設計

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