資源簡介

《背影》教學設計
一、教學目標
1.朗讀課文，概括主要內容。
2.感知課文內容，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界，懂得感恩。
二、教學重點
1.理清文章線索；
2.把握文中“我”的情感態度變化，深入理解課文內容。
三、教學難點
品味課文樸實而有包含深情的語言，感知父親形象，感受父親深切而克制的愛。
四、教學準備
多媒體
五、教學過程
（一）新課導入：小時候，父親的背影是一座山，用雙手撐起了我們的家，年少時也曾固執叛逆 ，用驕傲與他死磕到底 ，長大后驀然發現父親佝僂的身影，佇立良久感嘆歲月的無情，而現在父親長眠我常念，感恩父親用一輩子陪我吹過風淋過雨，今天我們一起學習朱自清的《背影》共同感受深沉而克制的父愛。
（二）初讀認知文本，完成任務
1：這篇文章主要記敘的事情是什么？（父親為我送行并爬月臺為我買橘子）
2：找出文章的文眼是什么？（我最不能忘記是他的背影）
3：本文為什么以《背影》為題？（背影是全文的線索，又是文章主旨得以集中體現。）
4：本文出現幾次背影？分別是什么時候，在什么地方 (四次。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結尾憶背影）
5:在背影前加一個動詞，并概括相關事件。
惦記背影，懷念父親（1段）
（2）刻畫背影，望父買橘（3段）
（3）惜別背影，父子分手（6段）
（4）再現背影，別后懷念（7段）
(三）再讀課文，比較中見父子關系
1：請同學們默讀課文1到5自然段，認真思考，圈點勾畫，將閱讀的感受記錄下來。
(1)你覺得這一對父子關系怎樣？（有隔膜，父子之間想法不一樣）（2）具體表現在那里？（從課文中找）
（3）父直到 ，這種感情發生了變化……親對兒子 ，兒子對父親____________
（四 ）細讀買橘子的這一段，然后根據原文填空。
我看見他戴著 小帽，穿著 大馬褂， 棉袍， 走到鐵道邊，慢慢 身下去， 不大難。 他穿過鐵道，要爬上那邊月臺， 不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
（1）父親的衣著——樸素、臃腫
父親的動作——蹣跚、笨拙、努力
這是一個 的背影
（樸素的、沉重的、肥胖的、艱難的、蹣跚的、蒼老的、努力的、笨拙的）
除了外貌和動作，作者在這一段還通過語言描寫來刻畫父親的形象
（2）找出父親的語言描寫，品味語言的特點
①“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?br/>②我走了，到那邊來信！”
③進去吧，里面沒人。
④“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”
父親的語言平淡、質樸、簡單，含蓄而深沉，充滿關切和不舍
(3)關注文中對兒子的語言、動作、心理描寫，說說看，父親的愛，兒子感受到了嗎？那么兒子呢？兒子的表現出來的又是如何？
到這邊時，我趕緊去攙他。
⑤這一個“攙”字，讓我們感受到了：兒子對父親的愛的回應
小結：兒子對父愛的態度變化
排斥、反感----感動、理解----深思念----流淚_----兒子對父親的感恩與思念不理解
（五）再讀文章開頭結尾 ，并分別說說開頭結尾的作用
（1）文章開頭段作用
采用倒敘，結構上看 ：開篇點題，設下懸念，引起讀者閱讀興趣，為全文奠定感情基調;
內容上看 ：表達對父親的思念之情。
（2）文章結尾段作用
內容上 ：補敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現了“我”對父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動因并再寫“背影”，抒發了對父親的思念之情；
結構上：照應題目和前文，首尾呼應，收束全文
（六）主旨概括
本文追憶了作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親深切的思念之情。
（七）作業布置
或許《背影》里父子關系，相處模式會帶給你很多思考，你是否又類似的表現？借鑒《背影》的構思方法，選取生活中的片段，以父親或母親為話題寫一篇500字的作文。

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