資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課
課題：趣味漢字交流會--漢字真有趣
內容分析：本板塊的主題是“漢字真有趣”。教材從形式、內容等方面對學生的活動提出了建議。并從廣義的角度安排了體現漢字趣味的“閱讀材料”，意在讓學生圍繞漢字的趣味開展綜合性學習，增進學生對漢字的認識和熱愛。 一、關于“活動建議” 第一部分是對本板塊學習活動大致步驟的建議，包括組建活動小組、討論活動內容制訂活動計劃、具體開展活動等，還提示學生參考“閱讀材料”。 第二部分提供了兩項活動內容，供學生自由選擇。第一項是搜集字謎，再猜字謎。讓學生體會不同類別字謎的特點，初步發現字謎的規律，感受漢字的趣味。第二項是搜集材料，舉辦趣味漢字交流會，意在以交流會的任務推動學生進行搜集資料的學習實踐，并在活動中進一步感受漢字的趣味。第三部分以圖表的形式呈現了搜集資料的三種常見渠道，并從搜集資料前的準備、搜集時的篩選等方面梳理出每種渠道的兩個要點。 二、關于“閱讀材料” “閱讀材料”部分圍繞主題編排了五篇材料，展現了漢字音、形、義等方面的趣味，意在豐富學生對漢字特點的認識，增進對漢字的熱愛之情，同時幫助學生打開選擇活動內容、搜集資料、展示交流的思路。
核心素養目標： ①文化自信：初讀活動建議，學會制訂活動計劃。 ②語言運用：正確、流利地朗讀課文。能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。 ③思維能力：感受漢字的有趣了解漢字文化，并對漢字的規范使用做一些力所能及的事。 ④審美創造：通過反復品讀文章，通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料，了解漢字文化從而熱愛祖國的語言文字。
重、難點： 【教學重點】1.感受漢字的趣味,產生對漢字的熱愛之情。 2.學習搜集資料的基本方法。 【教學難點】 1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。 2.制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。
子任務之一：趣味漢字交流會 學習情境：尋漢字歷史，探漢字奧秘。學校正在舉辦以“遨游漢字王國”為主題的宣傳專欄活動，請你來做漢字宣傳大使，為推廣漢字文化貢獻自己的一份力量。 活動流程：活動一：了解有趣的漢字 活動二：閱讀材料，感受漢字的趣味 活動三：思維風暴，制訂活動計劃
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：了解有趣的漢字
1.談話激趣：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？ 2．小組交流，代表發言，教師評議，相機引導。 3.導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：遨游漢字王國。）學生齊讀課題。 4.觀看小視頻《“有趣的漢字”》 學生組織語言說說對漢字的認識，試著從生活中、語文課本中發現美。 了解漢字文化。 學生邊觀察邊聽老師介紹漢字的產生 欣賞視頻
活動意圖：通過談話導入創設情境，激發學生學習興趣為后面的活動做鋪墊。
活動二：閱讀材料，感受漢字的趣味
1.布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材44—46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣） 2.出示閱讀要求： （1）認真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的 （2）除了上述五種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象 （3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 3.學生分組匯報：課件出示評價表，根據自己閱情況進行評分 閱讀標準表評價標準等級1、能借助拼音閱讀材料，字音準確，吐字清楚，不讀錯字。2、按句逗停頓，不唱讀、不漏字、不重復。3、儀態大方，聲音響亮，語調自然，能用恰當的語氣讀材料。
4．交流：你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？ 5．了解活動任務，打開活動思路。 （1）搜集字謎，可以根據字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。 （2）搜集體現漢字趣味的資料，可以查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等，還可以找有關漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識的材料。 學生自由讀課文開頭的一段話。 學生匯報從這段話中了解到的要求。 相機強調： (1)自由組成小組； (2)討論活動內容：搜集體現漢字趣味的資料； (3)制訂活動計劃； (4)活動結束后展木活動成果。 學生自由分組。(教師適當指導：可以分為四大組，第一組字謎組; 第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯組；第四組漢字起 源組) “漢字真有趣”活動計劃： 活動時間： 月 日 活動地點： 活動內容： 根據評價表進行閱讀材料小組評價。 交流搜集材料
活動意圖：師生共評，教師引導學生形成評價標準，為再次討論，提出清晰明確、更精準的問題、整理篩選真實可靠的資料提供抓手。
活動三：思維風暴，制訂活動計劃
1.引導學生組建活動小組。 (1)提出組建小組的要求:本次綜合性學習需要大家以小組合作的形式來完成,主要任務是查找體現漢字趣味的資料,可以搜集字謎,也可以查找體現漢字特點的古詩、歇后語、又聯、故事等。大家可以根據自己的設想來組建小組。 （2）回顧小組合作的要求：推選一名組長，每位組員要承擔相應的任務，分工的同時能夠合作。 (3)學生自由組建小組。 2.指導學生制訂小組活動計劃。 (1)提示學生制訂活動計劃的要求和步驟:先確定組員的分工,再討論確定活動時間、活動流程和展示形式。最后寫活動計劃。 (2)指導學生確定組員分工:選擇猜字謎的小組,可以每位組員承擔一類字謎的搜集;選擇趣味漢字交流會的小組,可以全組針對一類資料搜集,也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。 (3)小組自由討論活動計劃,教師巡視,相機指導。 (4)各小組交流討論確定的活動內容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等,教師點評指導。 (5)教師引導：各小組都討論完了嗎？下面是老師為同學們準備的兩篇活動計劃范文，同學們可以參考范文來整理本小組的活動計劃。 課件出示活動計劃示例 （6）各小組整理活動計劃。 （7）各小組展示制定的活動方案，評選班級最佳活動方案。“有趣的漢字”班級活動方案星級評價表 星級星級標準要點★具備1條要點①具備活動四要素：時間、地點、人物、事件 ②活動流程清晰。 ③活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。 ④活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。 ⑤方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現出活動的獨特的魅力）★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備5條要點
搜集或自編字謎。 查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等。 了解漢字的趣味。 成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里，舉辦趣味漢字 交流會。 分工:組長： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖： 小組交流 開展活動 學生分組討論活動計劃。提示:討論時要合理分工，如專人記錄 討論結果、專人負責整理討論意見；討論后，形成完整的計劃；可以選擇 豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。 討論交流，完善計劃 (1)以小組為單位匯報活動計劃。 (2)師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、 科學以及活動形式盡量不要重復) (3)小組根據評議，修改完善活動計劃。
活動意圖： 這一部分主要任務是組建小組和制訂計劃。將教學過程分成若干環節，先嘗試組建小組,再在教師指導下協調完善;先嘗試商討活動計劃的各項內容，再根據范例進行梳理并記錄下來，目的是給學生更多自主參與和實踐的機會。組建小組和制訂計劃的過程，也是提高學生合作協調能力的過程。
作業設計： 【基礎性作業】 1.根據課本中的材料完成魚骨圖 甲骨文檔案字體發現時間發現地點發現人群概括發現的經過
2.【拓展性作業】 預習課本資料，完成檔案。

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