資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元
課題：單元導讀課——明確任務 設計人：
本單元以 “作家筆下的動物” 為主題，選編老舍、豐子愷等名家作品，通過細膩的觀察和生動的描寫，展現動物的靈性與作者的情感。教學中注重 “觀察 — 共情 — 表達” 的鏈條：從課文中學習觀察方法（如《貓》的 “古怪” 細節），通過角色扮演、生活聯想體會動物的 “個性”，最后遷移到生活實踐，記錄自己的動物朋友。
單元目標： 1.了解人文主題，語文要素。 2.語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。 3.啟動大任務，進行任務分析，小組分工。
單元主題：作家筆下的動物
單元內容： 課文課文主旨寫作方法寫作特點《貓》老舍通過細膩描繪貓的古怪性格與活潑舉動，展現對其亦嗔亦喜的深厚情感。細節描寫突顯習性。語言細膩，情感真摯。《母雞》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。對比手法強化情感。敘事跌宕，主題深刻。《白鵝》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。擬人比喻增添趣味。風格詼諧，形象鮮活。
教學設計
教師活動 學生活動
環節一：感受人文主題。
一、觀看插圖頁。 請同學們打開新課本，翻到第四單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發現，把你的發現分享給你的同桌。 任務驅動。 圍繞你發現什么，說說通過從單元導語頁中發現什么內容。 老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內容？ 單元名稱 單元主題 語文要素 老師重點點明本單元人文主題與語文要素。 翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：作家筆下的動物。 說一說這個單元的學習要求是什么？ 語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。 習作要求：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。 1.認真觀察圖片內容。 2.暢談自己的發現，同桌之間互相交流。 齊讀單元主題和要素
活動意圖： 單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學生學習單元內容做好鋪墊。
環節二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務
一、確定任務群： 綜合人文主題及語文要素，將本單元定位于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。首先，從單元學習路徑來看，本單元旨在引導學生閱讀一組經典文學作品，感受作家真摯的情感，鑒賞作家獨特的表達;繼而通過習作“我的動物朋友”，運用習得的方法勾勒動物的特點，表達自己的喜愛之情。這與“文學閱讀與創意表達”學習任務群的核心路徑“感受美--鑒賞美--表達美”是一致的。 其次，從體裁上看，單元文章都屬于散文;從內容上看，文章都描寫了動物獨特的個性以及人與動物相處的美好，表達了作家對動物的喜愛之情。“文學閱讀與創意表達”學習任務群第二學段(3—4年級)中要求:閱讀描繪大自然、表現人類美好情感的詩歌、散文等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。本單元對應的是其中的“閱讀表現人類美好情感的散文”“嘗試用文學語言表達自己珍愛生命的情感”等部分。 二、了解單元主題。 1.趣味導入： ①展示可愛動物的圖片，介紹導盲犬，緝毒犬的工作性質。 ②學生說一說自己知道的寵物和人的感人故事。激發學生對動物的喜愛之情。 2.導入課題：同學們，你們知道嗎？小動物們是會說話的小精靈，用暖暖的體溫、亮晶晶的眼睛和我們交朋友。我們在與動物朝夕相伴的過程中，不僅可以感受到它們的活潑可愛，還可以感受到它們的喜怒哀樂。同學們，讓我們化身小小觀察員，學習觀察動物的秘訣，記錄它們的 “獨家日常”，最后制作一本《我的動物朋友》觀察日記集，分享你與它藏在心底的那份溫柔秘密吧！讓我們用文字的力量呼吁更多的人來關愛動物、珍愛生命。 3.了解有關動物的古詩。 猜謎導入蜜蜂，認識古詩里的蜜蜂--羅隱的《蜂》。 (1)學生自主讀詩;指名讀詩。 (2)交流疑問，指導:盡，意思是都;占，意思是占有。 (3)借助問題交流古詩大意。 問題一:蜜蜂在哪里采蜜 問題二:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰 小結: 蜜蜂不僅是勤勞的代名詞，還比喻辛苦勞作的人。這首詩描寫了蜜蜂辛勤采蜜的辛苦場景，表達了對辛勤勞作的人的贊美，對不勞而獲者的不滿。 (4)摘抄積累，謄抄《蜂》。 ①出示書寫范例。②)指導學生按照要求練習書寫《蜂》。 4.認識詞語里的動物。 課件出示: 千里馬 老黃牛 百靈鳥 領頭羊 小蜜蜂 紙老虎 變色龍 鐵公雞 應聲蟲 哈巴狗 (1)齊讀詞語。 (2)教師引導：同學們，生活中，我們經常用動物比喻一類人。讀了上面的詞語，你想到了哪幾類人 (3)交流明確比喻人群，并發現:第一行是褒義詞;第二行是貶義詞。 (4)實踐運用，選一兩個詞語描述下你熟悉的人吧。 示例:我的好朋友曦曦唱歌真好聽，真是學校里的(百靈鳥)啊! 三、公布任務要求： 本單元以“我們的動物朋友”為主題統攝整個單元以“制作《我的動物朋友》觀察日記集 ”為核心驅動任務，先后設置了“ 走進名家筆下的動物”“給我的萌寵寫名片 ”“萌寵大比拼 ”等一系列學習任務，引導學生在閱讀中鑒賞作家是如何表達對動物的喜愛之情的，并在寫作中模仿創作，刻畫萌寵的個性特點，記錄自己與萌寵的幸福日常。 設計說明：任務一：從生活經驗切入，通過《貓》《母雞》的對比閱讀，學習 “抓特點 + 融情感” 的寫法，結合 “詞句段運用” 練習動詞描寫。 任務二：以《白鵝》的 “高傲” 為切入點，引導學生發現動物的 “個性”，并遷移《花之歌》的擬人手法，嘗試 “動物自述” 的片段寫作。 任務三：回歸生活，通過 “觀察三步法”（外形、習性、趣事）記錄真實體驗，培養細致觀察與共情能力。 四、教學活動簡介： 任務一：走進名家筆下的動物， （1）默讀《貓》，圈出最能體現貓 “古怪” 的詞句，完成 “性格蹺蹺板” 思維導圖。 （2）愛貓小論壇。 對比“閱讀鏈接”，說說兩位作家表達對貓的喜愛之情與老舍有何不同 （3）拓展閱讀。鏈接季羨林《老貓》、豐子愷《阿咪》片段，發現與上述三篇（段）的相同之處。 任務二 發現動物的秘密 （1）默讀課文，畫出“我”對母雞態度前后變化的句子。想一想作者借助哪些事情，寫出了對母雞的態度完成思維導圖。 （2）討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比，說說兩篇課文內在表達上有哪些相同和不同之處。 （3）思維拓展：對比《白鵝》和《白公鵝》，發現不同作家的觀察視角。 任務三：我的動物朋友圈 （1）制作自己熟悉的動物朋友名片，用幾段話，突出它某幾個方面的特點。 （2）小組交流：選擇一個詳寫的情境或者自行創設一個情境，分組討論，完成表格。 情境動物朋友特點
互評互改： 小組交換日記。用 “☆☆☆+△△△” 評價（☆：有趣的細節；△：可補充的聯想）。 （4）成果展示：裝訂日記集，配上插畫，制作《我的動物朋友》觀察日記集。 （5）跨學科融合：結合科學課 “動物的習性”，開展 “動物檔案” 項目（如制作 “我家小狗的食譜 / 作息表”）。 明確本單元學習任務群歸屬。 學生說一說自己知道的寵物和人的感人故事。激發對動物的喜愛之情。 朗讀古詩，知道古詩的寓意。 朗讀詞語，知道每種動物用來比喻那種人，并且可以在生活中熟練運用。 明確本單元學習任務，積極完成各項實踐任務。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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