資源簡介

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晚 春
作者簡介
韓愈（768－824），字退之，河南河陽人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家。
唐宋八大家分別為唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運動的領袖，歐陽修、三蘇（蘇軾、蘇轍、蘇洵）等四人是宋代古文運動的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩文發展的陳舊面貌煥然一新。
韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。
背景鏈接
本詩選自《韓昌黎詩系年集釋》卷九（上海古籍出版社1984年版）。這是作者《游城南十六首》組詩的第三首，大約作于元和十年（815）。作此詩時，韓愈已年近半百。
自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
晚 春
韓 愈
草樹知春/不久歸，
百般紅紫/斗芳菲（fēi）。
楊花榆莢（jiá）/無才思，
惟解（jiě）漫天/作雪飛。
楊花：即楊花柳絮，實際就是楊樹、柳樹種子成熟之后隨風飄飛的棉絮一樣的東西，如蒲公英的小傘。
榆莢：榆樹籽兒，又名榆錢，形狀圓而小，象小銅錢。
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疏通詩意
晚 春
韓 愈
草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。
將結束。
譯文：花草樹木像是知道春天即將結束，爭芳斗艷，盡情展現生命的本色。
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譯文：楊花榆莢像沒有才情的人一樣，只知道紛紛飄落，如雪花般在空中飛舞。
楊花 榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。
指柳絮。
指榆錢，榆樹的果實。
才氣、才情。
懂得，知道。
感知內容：
自由誦讀全詩，思考：
1.詩中描寫了哪些景物？
2.寫出了景物的什么特點？
3.表達了詩人的什么感情？
1.詩中描寫了哪些景物？
草木、紅紫、楊花、榆莢
2.寫出了景物的什么特點？
生機勃勃：
①草木斗芳菲（爭妍斗艷）
②楊花榆莢漫天飄飛
3.表達了詩人的什么感情？
對大好春光的珍惜之情
4.展開想象，描繪一下詩歌展現的畫面。
各種花草樹木好像知道春天快要離開了，都抓緊時間綻放出自己最美的風姿，萬紫千紅，爭妍斗艷，妝點這大好春光。就連那樸素無華的楊花和榆莢，也不甘示弱，隨風飄舞，化作漫天飛雪。
理解情感
這首詩在景物描寫中蘊含著人生哲理，結合你的理解說一說。
角度1
詩人不寫暮春時百花凋零的景象，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。
角度2
“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色。“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”（林黛玉《葬花吟》）。這就給人以啟示：一個人有“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。
角度3：
諷刺楊花榆莢，花草樹木知道春天將會消逝，所以萬紫千紅展盡光彩；柳絮和榆錢缺少才華和遠見，只好隨風飄散。不能仿效柳絮榆錢，虛度年華！
角度4：
諷刺花草樹木，花草樹木知道屬于它們的日子已經不多了，所以費盡心思只為最后的一抹浮華；柳絮榆錢不屑這些伎倆，飄逸逍遙，俯看蕓蕓紛爭。
這首詩在景物描寫中蘊含著人生哲理，結合你的理解說一說。
分析手法
誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
擬人：草樹知春、斗芳菲、無才思，惟解。
①知、斗：運用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機勃勃。
②惟解：生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。
對比：
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
把萬紫千紅的花草樹木與樸素無華的楊花榆莢作對比，突出“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。
品讀語言：
任選角度賞析自己喜歡的詩句
提示：
可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。
注意表達要充分，格式要正確
①知、斗：運用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機勃勃。
②惟解：生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。
煉字角度
課文主旨
詩人通過描寫“草樹知春”、惜春爭艷的場景，表達了對大好春光的珍惜之情，同時寄寓著一定的哲思，即人們應該乘時而進，抓緊時間去創造有價值的東西。
板書設計
晚春
草樹知春
楊花榆莢
斗芳菲
作雪飛
珍惜時間
結束語
從這首《晚春》中，我們看到了花草樹木在春天即將結束時，依然積極展現自我的精神。這給我們帶來了很多啟示。
在生活中，我們也會遇到許多類似的“晚春”時刻。比如，學期快要結束了，我們要抓緊時間復習，展現自己一學期以來的學習成果；參加比賽快要截止報名了，我們要勇敢地報名，展示自己的才藝。這告訴我們，無論何時何地，我們都要珍惜時光，抓住每一個機會去展現自己的價值。就像楊花榆莢一樣，即使自身條件不如別人，也要充滿自信，勇敢地去嘗試。每個人都有自己的閃光點，我們要相信自己，積極進取，為自己的夢想努力拼搏。同時，我們也要學會欣賞他人的努力和成就。在這個世界上，每個人都在以自己的方式綻放光彩，我們要尊重和欣賞不同的美，共同營造一個積極向上、充滿活力的社會環境。
體會情感，感悟思政內涵
知識拓展
夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
1.學了《晚春》這首詩,你還能想到哪些描寫春天的古詩？
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。
2.你還能想到描寫其他季節的古詩嗎？
課堂練習
（1）韓愈《晚春》中的詩句“______________，______________”寫出寫出花木像是知道春將歸去，特別珍惜最后的美好時光，爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色。
（2）在詩人筆下，萬物皆有情思。謝道韞詠雪“未若柳絮因風起”，韓愈反以飛雪喻柳絮：______________，______________。
理解性默寫。
（1）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲
（2）楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛
課后作業
一、基礎層（必做，夯實理解）
1.背誦默寫
準確背誦《晚春》，默寫全詩并標注易錯字（如“榆莢”“惟解”）。
2.嘗試用白話文逐句翻譯詩歌內容，確保理解詩意。
二、提升層（選做，深化分析）
1.詩歌鑒賞小論文（二選一）
從擬人手法角度，分析“草樹知春”“斗芳菲”如何體現韓愈的創作風格。
結合“楊花榆莢無才思”一句，談談你對“平凡與偉大”關系的理解（300字）。
2.對比閱讀
比較《晚春》與白居易《大林寺桃花》（人間四月芳菲盡），分析兩首詩對“春逝”情感表達的異同。
三、拓展層（挑戰，創新實踐）
跨學科創意表達
藝術組：為《晚春》設計一幅水墨畫或現代插畫，通過色彩與構圖體現“爭春”與“平凡之美”的對比。
文學組：模仿韓愈擬人手法，創作一首現代詩《晚夏》，表達對季節變遷的感悟。
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