資源簡介

植物媽媽有辦法
教學目標
指導學生認識“植、如”等12個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個會寫字。重點指導“它、更”兩個字的書寫。
指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生了解“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。
激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重難點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容。
說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學過程
一、引入新課
1、師：同學們猜一猜，吳老師有什么愛好？【播放視頻，生了解吳超老師愛旅行。】
2、師：你們是怎么去旅行的？【生交流討論，說一說自己去過哪里，用了什么交通工具】
3、師：我們有很多種方式去旅行，可是有一位詩人他在思考一個問題，你聽：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？這位詩人在想什么呢？誰能做做小詩人把他的疑惑讀一讀？
4、師：是的，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行又有什么辦法呢？讓我們一起走進植物王國，去看看吧！【引出課題。】上課！
5、師：誰來讀課題？指名讀課題。
師評價：“媽媽”輕聲到位，停頓也恰當，全班像她一樣讀。
6、課題中還藏著一個生字寶寶“植”，我們一起來學習。你有什么好辦法記住這個字？生討論。齊讀課題。
二、梳理脈絡
1、師：植物媽媽到底有什么辦法呢？翻開課文到第8頁，自由讀。讀一讀：讀準生字，讀通課文。想一想：（1）課文介紹了哪幾種植物？圈出來。（2）他們又是怎么傳播種子的呢？邊讀邊用“_______”畫出來。
生讀，師評價：吳老師看到你們逐字逐詞逐句地在讀書，特別棒，給你們點贊。
2、師：我們先來看看課文中介紹了幾種植物？他們分別是？生：第2小節寫了蒲公英……【引導學生逐節找出植物名稱并板貼在黑板上】
3、師：咱們和他們打個招呼吧！生齊讀植物名稱。
三、學習“蒲公英”小節
1、師：這些植物媽媽想出了很多巧妙的辦法，送自己的孩子去旅行，你瞧第一位植物媽媽登場了，誰來讀一讀第二小節？指名讀。
2、師：蒲公英媽媽準備了什么辦法幫助孩子們旅行？生：準備了降落傘。
3、師：瞧，這就是蒲公英的種子。我們來讀準這個詞“降落傘”，你瞧，這就是降落傘，而這是蒲公英的種子，哪里像呢？【出示降落傘和蒲公英的圖片】
生：它們都很輕盈，形狀也很像。讀好句子：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”
師：咦，小蒲公英們都背上了降落傘，怎么還不出發呀？蒲公英的種子旅行需要借助誰的力量呢？不著急，先讀一讀第二小節，一會交流。書上是怎么說的？生：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”
師：原來蒲公英的種子是乘著風出發的。【板貼“乘著風”】現在，讓我們一起把風送給蒲公英媽媽吧。【播放視頻】輕輕柔柔的風吹在蒲公英媽媽身上，你瞧，這些種子是怎么出發的呀？生1：“乘著風紛紛出發。”生2：“飛著出發。”【板貼：乘著風】
6、師：他們是一個接著一個地出發。課文中也有一個詞語有“一個接著一個”的意思，是？生：“紛紛”。
指導朗讀好“輕輕”。誰來讀讀這兩句話。反饋：是呀，只要有風輕輕吹過，輕輕吹過，需要很大的風嗎？我們一起來讀一讀，讀出這輕盈的風的感覺。
7、理解詞語“四海為家”。師：瞧，風來啦！小蒲公英們一個接著一個出發，讓我們展開想象，小蒲公英你飛到了哪里？【播放視頻】我們能用這樣的句式來說一說嗎？蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是他的家。
師：蒲公英落在哪里哪里，哪里就是他們的家，這就是“四海為家”。【板貼：四海為家】
四、學習“蒼耳”小節
1、自由讀第3小節，用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的。【板書：帶刺的鎧甲】
2、帶刺的鎧甲是什么樣的？【學生交流后出示圖片。】
3、用蒼耳實物理解“掛在動物皮毛”。那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣的呢？它又是怎么掛住動物的皮毛的呢？老師把蒼耳寶寶們請到了課堂上，我們一起看一看：蒼耳是什么樣子的？【出示蒼耳實物，生觸摸】
師：摸上去感覺如何？難道蒼耳的刺只是為了保護自己嗎？那還有什么作用？【板書：掛住動物的皮毛】
【師將蒼耳掛到頭發上】我們再來玩一玩，瞧，你有什么新發現？對呀，蒼耳刺的末端彎起來了。現在你知道小蒼耳為什么能掛在身上了嗎？誰來說說蒼耳媽媽的辦法妙在哪里了嗎？
5、朗讀第三小節，指導背誦。師：多么巧妙的辦法呀。蒼耳媽媽可真了不起。小熊跑來了，小蒼耳悄悄地掛在他的身上。小熊說：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲，只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。小兔子跑來了，小蒼耳悄悄地掛在他的身上，小兔子說，蒼耳媽媽有個好辦法，他給孩子穿上（ ），只要（ ），孩子們就能（ ）。小狐貍跑來了，小蒼耳悄悄地掛在他的身上，小狐貍說：蒼耳媽媽有個好辦法，（ ），（ ），（ ）。
6、小蒼耳還會掛在誰身上呢？猜一猜。小蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家，這就是，一起說——“四海為家”。
五、學習“豌豆”小節
1、師：最后我們來到小豆莢的家族了，我請一顆小豌豆來讀。誰來說一說豌豆媽媽的辦法？【生交流，師板書：曬在太陽底下】
2、師：現在請你雙手合攏，我們都來當一當小豆莢，在太陽的照射下慢慢生長吧。太陽曬曬呀，小豆莢脹紅了臉，太陽曬呀曬呀，小豆莢里的小豆突然就啪的一聲，怎么樣啦？生：啪的一聲，豆莢炸開，豌豆們多開心呀。【指導朗讀】
3、師：要離開媽媽了，小豌豆心情怎么樣？帶著動作讀一讀這一小節吧！【板書：豆莢炸開】
六、練習說話，拓展提升。
1、師：我們要開展植物旅行推薦會啦！誰來把植物媽媽的好辦法介紹給更多的小朋友，你可以朗讀課文的話來說，也可以用自己的話來說，大家先自己試一試吧！【出示圖片，學生練說。】
2、師：植物媽媽傳播種子的方法還有很多很多，誰還知道其他植物媽媽的好辦法？【同桌交流】
3、師：走在我們的校園里，隨風搖曳的柳枝，它是怎樣傳播種子的呢？你能用上動詞仿照課文的樣子說一說嗎？【指名交流，學生互評。】
出示范例：
柳樹媽媽也有好辦法，它讓孩子們穿上雪白的衣裳，只有有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。
七、課堂小結
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，只要同學們仔細觀察，那里就有很多很多知識哦！學了這篇課文，你想對植物媽媽說什么？
2、同學們看，有的時候我們自己做不到，但我們可以巧妙地借助外力，這就是生活的智慧，你學會了嗎？同學們，我們要像植物媽媽學習，借一雙“翅膀”飛翔吧！

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