資源簡介

“貝”的故事
【教學目標】
1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“錢、幣”等9個字，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。
2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事；了解偏旁與字義之間的關系。
3.發現漢字的演變規律，體會古人的智慧，感受漢字豐富的文化內涵。
【教學重難點】
1.朗讀課文，能講述“貝”字的故事；了解偏旁與字義之間的關系。
2.發現漢字的演變規律，體會古人的智慧，感受漢字豐富的文化內涵。
【教學流程】
一、創設情境，看圖猜字，了解漢字智慧的源頭—甲骨文
師：告訴大家一個好消息，中國文字博物館“我是小小漢字講解員”開始招募啦！
招募公告 中國文字博物館“我是漢字小小講解員”開始招募啦！ 招募要求： 1.熱愛中國漢字。 2.能夠完整、流暢地講述有趣的漢字故事。
師：想不想參加？參加招募選拔必須能夠完整、流暢地講好一個漢字故事。這堂課，我們就走進“貝”的故事，學習如何講好有趣的漢字故事。（板書課題，齊讀課題。）
師：“貝”是個獨體字，寫的時候要注意放在田字格的中間。誰能用它組個詞？
生：寶貝、貝殼、扇貝。
師：關于漢字你們了解多少？老師首先通過一個小游戲來測試一下——看圖猜字。（出示象形字故事圖）
師：仔細看看，你們能從圖中找到多少個漢字寶寶？
生：日、夫、馬、木、林、田、鳥。
師：恭喜你們全都找到了！你們是怎么猜出來的？
生：這些字和事物原本的樣子非常像。
師：這些用畫畫的方式造出來的漢字，我們稱之為象形字。古人將它們刻在龜甲獸骨上得以保存下來。這就是目前我國歷史上發現的最古老的文字—甲骨文。（出示甲骨文圖）
師：“甲”和“骨”都是本課的生字，我們一起讀。甲骨文產生于哪個朝代？它在漢字發展史上起到了什么作用呢？讓我們一起來揭開它神秘的面紗吧。（播放甲骨文視頻）
師：看了這段視頻，你有什么想說的？
生：我知道了甲骨文是源于商朝，是刻在龜甲獸骨上的，是商朝人占卜記事所用。
生：我覺得我們的祖先非常了不起，他們發明了甲骨文，記錄了商朝的文明，也成為中國文字智慧的源頭。
二、聚焦“貝”的由來，感受漢字的演變規律
師：看，這就是甲骨文“貝”字。甲骨文“貝”是怎么來的？課前，大家都已經預習過課文了，知道課文一共有兩個自然段。打開課本，輕聲讀一讀第1自然段，找一找哪句話告訴了我們答案。
生：甲骨文中的“貝”字，畫的就是一種海貝的樣子。
師：（出示海貝和甲骨文“貝”圖）仔細觀察，你發現了什么？
生：我發現甲骨文“貝”字和海貝的樣子很像，不僅外形像，就連海貝中間的花紋和空隙在甲骨文“貝”字中都能找到。
師：（出示各種各樣海貝圖）海貝是一種生長在海洋里的軟體動物。看，大海里有著各種各樣漂亮的海貝，它們身上有一層堅硬的外殼。知道這些外殼有什么作用嗎？生：貝殼可以保護它們的身體。
師：對。誰來把這句話連起來說完整？
一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。
（生讀）
師：（出示“貝”的演變圖）甲骨文“貝”誕生以后，經過一千多年的演變，“貝”的形態不斷發生變化，經由金文、小篆，最后變成了現在書寫的楷書“貝”。仔細觀察，誰發現了漢字演變的規律？
生：我發現它的形體變得越來越簡化。
師：對，書寫更加便捷了。
生：我發現它的樣子變得越來越美觀。
師：不僅美觀而且書寫更加規范，更加便于人與人之間交流。師：古人的造字智慧，使得漢
字從古延續發展至今，成為世界上至今仍在使用的最古老的文字系統之一。
師：現在誰能看著這幅圖，把這兩句話連起來講一講，講清楚甲骨文“貝”字的由來？（生連貫地講述第1自然段內容）
三、了解“貝”的演變及發展，體會古人的智慧
師：“貝”誕生后，它可不甘心只做一個象形字。在人們的幫助下，“貝”先后經歷了哪些演變及發展過程呢？
學習活動一： 輕聲讀第2自然段，邊讀邊思考：“貝”的演變及發展經歷了哪些過程？用橫線畫出相關詞組。
生：經歷了三個過程。第一個是把貝殼當作飾品，第二個是把貝殼當作錢幣，第三個是用“貝”作偏旁。
師：這三個過程你最喜歡哪一個呢？請選擇你最喜歡的一句大聲讀一讀，說說你喜歡的理由。
（生自讀后交流）
1.聚焦貝殼的作用，體會生活智慧。
生：我喜歡第一句。因為古時候，人們把貝殼當作飾品，我感覺人們很愛美。
師：古時候，人們為什么要把貝殼當作飾品呢？你能用“因為……所以……”連起來說清楚嗎？
生：古時候，因為人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，所以喜歡把它們當作飾品戴在身上。
師：找一找，這幅圖中有哪些飾品？
生：有皇冠、耳環、項鏈。
師：對。這些戴在身體上作裝飾的飾品，我們稱之為“首飾”。生：我看到衣服上還有徽章。師：這叫配飾。用飾品裝飾身體和衣服，能讓我們變得更美麗。教室里、家里，你們還見過哪些飾品？
生：我們家里有一套玻璃擺件，放在家里很漂亮。
生：過年的時候，我們家就會掛上各種中國結之類的東西，家里就會更有過節的氛圍。
師：是呀，人們用各種各樣美麗的飾品裝點環境，讓生活變得更美好。
師：（出示貝殼圖）古人把貝殼當作飾品。看，這就是漂亮的貝殼。你覺得它們哪里很漂亮？
生：它們五顏六色、形態各異。生：它們的身上還有很多美麗的花紋。
師：是呀，顏色、形態和花紋都很漂亮。“漂”是個多音字，誰會用另外一個音組詞？
生：漂流、漂浮。（詞語積累：漂浮）
師：貝殼不但漂亮，還很珍貴。生活中，你覺得哪些東西很珍貴？為什么？
生：我覺得金子、銀子、鉆石、玉石等很珍貴。
生：我覺得時間很珍貴，因為時間一去不復返。
生：我覺得水很珍貴，因為人類、動植物離開水就不能生存。
生：我覺得石油很珍貴，因為石油是不可再生資源。
師：這些珍貴的東西我們都要珍惜。（詞語積累：珍惜）
師：古人覺得貝殼很珍貴。讀到這里你們有疑問嗎？
生：貝殼明明沙灘上到處都是，為什么古人還會覺得珍貴呢？
生：我覺得是因為大海離得遠，人們不容易得到貝殼。
師：對，古時候，人們一般聚集在中原地區，交通不發達，去海邊需要跋山涉水，輾轉千里。
師：古時候，雖然物資匱乏，生活貧苦，但我們的祖先仍然用自己的方式追求美、創造美。
生：我喜歡把貝殼當作錢幣這一句。
師：錢幣有什么作用？
生：錢幣能夠買自己需要的東西。
師：你知道現行的錢幣有哪些？
生：中國人現在用的錢幣叫人民幣，英國人用的錢幣叫英鎊，美國人用的錢幣叫美元，德國人用的錢幣叫歐元。
生：錢幣一般分兩種，用紙印刷的我們稱之為“紙幣”，用金屬制作的貨幣稱之為“硬幣”。（積累詞語：紙幣、硬幣）
師：“錢”和“幣”都是本課的生字。（出示“錢”字演變圖）“錢”是形聲字，左邊的金字旁表示和金屬有關，右邊古音讀“jiǎn”是聲旁。原指古代的一種農具，類似于鐵鏟。在古代，這種農具曾被用作貨物交易的媒介。后來鑄造的貨幣模仿它的形狀。秦國廢除貝幣后，“錢”成為了貨幣的專有名稱。
（范寫“錢”和“幣”）
師：古人為什么會把貝殼當作錢幣呢？誰能用“因為……所以……”說清楚？
生：因為貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，所以古人把貝殼當作錢幣。
師：“可以隨身攜帶”“不容易損壞”這兩個詞組告訴我們貝殼有哪些特點？
生：小而硬。
師：小石子也“可以隨身攜帶”“不容易損壞”，是不是也可以當作錢幣呢？聯系前后文讀一讀，貝殼還有什么優點是小石子不具備的？
生：貝殼很漂亮，很珍貴。
師：是的。你能用上“不但……而且……所以……”這一組關聯詞來說一說貝殼為什么會被當作錢幣嗎？
師：你們看，這就是現代考古出土的貝殼錢幣。這些毫不起眼的貝殼現在看來無比珍貴。這是為什么呢？大聲讀一讀這段話，說說你讀后的感受。（出示）
中國是世界上最早使用貨幣的國家。貝殼（海貝）是中國最早的貨幣，也是世界上最早的貨幣。
生：我感覺中國很了不起。
生：我覺得我們的祖先很聰明，他們發明的貝幣居然是世界上最早的貨幣。
2.聚焦用“貝”作偏旁，體會造字智慧。
生：我喜歡用“貝”作偏旁這句。因為我知道了用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
師：這是一組用“貝”作偏旁的字，我們一起開火車讀。（動畫隨機出示：賺、賠、購、貧、貨。）
師：為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關呢？（出示）
學習活動二： 小組合作：選擇一個帶有“貝”旁的字，結合資料，講講它的意思，然后說說它和錢財有什么關聯。 賺 賠 購 貧 貨
（小組合作后班級交流）
生：我們組選擇的是“賺”。它左邊的貝字旁表示和錢財有關，這個字原意是低價買進高價賣出獲得利潤。這里買和賣都需要錢，利潤也是指錢。
生：我們組選擇的是“賠”。它左邊的貝字旁也是指錢。“賠”本來的意思是用錢財補償對方的損失。師：“賠”的意思后來發生了改變，做生意虧本就叫—賠本，做錯了事向別人道歉就叫——賠禮。（積累詞語：賠本、賠禮）
生：“購”左邊的貝字旁指錢財。“購”的原意是用重金收買或懸賞以求得某人或某物，現在是指購買。（積累詞語：購買、采購）
生：“貧”下面的“貝”代表錢財，“分”則表示分割、分散。“貧”的本義是財富被分割，導致貧窮。
（積累詞語：貧苦、貧窮）
生：“貨”下面的“貝”指貨幣，“化”是變化。“貨”是指用貨幣來交換物品后雙方手中物品發生的變化。
師：看來，用“貝”作偏旁的字真的大多和錢財有關。你們看，看到用“貝”作偏旁的字，我們就能猜到這個字可能與錢財有關。看到這張圖，你能猜到加點的字和什么有關嗎？（出示）
生：“銅”和金屬有關，“珠”和玉石有關。
師：課后，請大家查找資料，了解它們的故事。
3.總結回顧，明確講好漢字故事的要求。
師：第2自然段共有三句話，分別介紹了“貝”的演變及發展過程。現在老師和大家合作，試著把這三個過程講清楚。（出示句式提示，師生合作完整講述第2自然段。）
師：課文都讀懂了，現在我們再來看看博物館的招募公告，你們覺得怎樣才能當一名優秀的漢字故事講解員呢？
生：聲音要響亮，故事要講得流暢。
生：可以加上動作和表情，讓自己的講解更吸引人。
師：老師將這些要求整理了下來。課后，請大家對照要求完整地練習講《“貝”的故事》。下節課我們一起來參加“小小漢字講解員”現場招募活動。
“小小漢字講解員”故事講述要求 1.聲音響亮，表達流暢，故事完整。 2.能夠加上動作和表情，讓講解更吸引人。

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