資源簡介

《大雁歸來》教學設計
教學目標 了解作者與作品基本情況；歸納大雁的生活習性；理清說明對象、說明順序。 能從修辭、字詞、說明方法等角度品讀課文；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。 感受作者的愛鳥情懷；激發自身對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重。
教學重點、難點 以及突破措施 重難點：能從修辭、字詞、說明方法等角度品讀課文；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。 通過給句子賦分的方式激發孩子賞析句子的能力。
學習者分析 本班為基礎較好的初二學生，具備一定自主閱讀能力和審美能力。本單元是說明文單元，學生對說明文有一定的了解。
教學資源 網絡圖片
教學過程
教學環節 教學活動 活動設計意圖 媒體資源的應用
教師活動 學生活動
一、情境導入 播放紀錄片《鳥的遷徙》的主題曲。請學生朗讀PPT上展示的歌詞：橫跨大洋橫跨海，越過樹木黝黑的森林， 穿過山谷，我們依然不敢喘歇，只為能在你身邊。 越過變幻莫測的沙漠，越過燃燒著火焰的山脈， 穿過狂風和暴雨，只為能在你身邊。 讀歌詞 設置情境 PPT
二、整體感知（知識性） 文章題目叫做？（板書：大雁歸來）作者是誰？利奧波德。他是一位很特別的人。特別在哪里？我們一起來讀一下鏈接材料一的第四段。 從這段文字中，你讀出利奧波德是個怎樣的人？ 學生自由回答。閱讀鏈接材料。 了解作者與作品基本情況 PPT、紙質拓展材料
《大雁歸來》是一篇說明文，也是一篇科學觀察筆記，他觀察的內容是什么？ 根據文章內容，你能總結出一些大雁的基本習性嗎？這些大雁的生活習性是作者用科學嚴謹的態度，在大量細致入微的觀察后記錄下來的。這也體現了說明文的科學性、嚴謹性。（板書：科學嚴謹） 閱讀課文，歸納大雁習性。 歸納大雁的生活習性；理清說明對象、說明順序。 PPT
三、品讀語言（抒情性） 這篇文章的語言與一般的說明文語言有什么不同？每位同學至少找一句讀出來。老師指導朗誦。 學生朗讀 從修辭、字詞、說明方法等角度品讀課文；揣摩語句，體味句子表達的思想感情 PPT
老師展示三句話，請學生賦分，并說明理由。通過剛才的品讀，我們深深地感受到了我對大雁的感情是？喜愛之情。（板書：情感豐富） 學生討論，并說明理由。 從修辭、字詞、說明方法等角度品讀課文；揣摩語句，體味句子表達的思想感情 PPT
四、主題探究（思想性） 我愛大雁的什么？僅僅是愛它的外形，愛它的鳴叫嗎？引導學生總結大雁的形象。（團結、可愛、堅定、熱情、重感情……）剛剛大家總結出來的詞語我們一般是用來形容人的，也就是在這篇文章里面，他把大雁與人擺在同一個高度。 我們以前也學過一些跟動物有關的文學作品，如蒲松齡的《狼》、鄭振鐸的《貓》，這些作品中的人與動物的地位是怎樣的？《狼》諷刺狼的狡詐，贊美人類的智慧。人是征服者。人就一定比動物高級嗎？ 學生對比閱讀 感受作者的愛鳥情懷；激發自身對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重。 PPT 紙質拓展材料
我們回過頭來，再來看課文。是不是在任何時候大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，盡情發揮它們的“野性”？ 我們來看《鳥的遷徙》中的一個片段。（播放視頻）罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現實。請大家再看一則新聞。（PPT展示新聞及圖片）鄱陽湖是我國最大的淡水湖，每年有成千上萬的天鵝從遙遠的西伯利亞來到這里過冬。但是，人們卻用天網和毒藥大肆捕殺天鵝，賣給附近的餐館。一位村民對這鏡頭憂心忡忡地問：這樣下去，天鵝還會回到這里嗎 只怕我們再也看不到天鵝了！ 結合這則材料，請大家想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》 ，把它改成《大雁》不是更簡潔嗎？作者寫這篇文章的目的是什么，誰能解利奧波德的心聲？（板書：深切思考） 閱讀原文。觀看視頻。思考問題。 感受作者的愛鳥情懷；激發自身對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重。 PPT、視頻、紙質拓展材料
尾聲 播放《To be by your side》，讀歌詞。希望我們依然能夠看到大雁歸來的愉悅的身影。 全班齊讀歌詞 在情境中結束本課 PPT

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