資源簡介

三年級下冊第二單元《池子與河流》教學設計
學習目標定位
課標分析 識字與寫字：1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢正確，養成良好的書寫習慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯系，初步感受漢字的文化內涵。閱讀與鑒賞：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。6．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，樂于與同學交流。表達與交流：1．樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2．能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應。4．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。梳理與探究：1．嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2．學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現自己的觀察與探究所得。3．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。 認識“滔”、“凡”等8個生字。分角色朗讀課文，感受詩歌的韻律之美，讀出人物的語氣與性格特點。結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，你更贊同哪一種。
教材分析 單元分析：本單元以“寓言故事”為主題組元，是繼三年級上冊“童話世界”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》 《池子與河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學習素材，為學生認識、了解寓言打開了一扇窗。 本課分析：《池子與河流》是三年級下冊第二單元的一篇自讀課文。文章主要講了：在池子與河流對話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木後，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣退早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應驗了，河流直到現在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淞塞起來，整個池子積滿了青苦，長滿了蘆，最后，完全干了。《池子與河流》是以詩歌的形式出現，告訴學生只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。關系建構：本單元的主題是有趣的寓言，要求學生通過讀寓言故事，明白其中的道理，是繼三年級上冊“童話世界”單元之后，第二次以文體組元，編排的一組寓言故事。并安排了課外拓展閱讀《中國古代寓言》和《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。通過單元中文章的人物分析，學生能夠大體了解總結寓言故事所蘊含生活哲理的方法，然后進行拓展閱讀，把這種方法進行遷移運用，同時結合語文園地的“日積月累”，拓展積累出自寓言故事的成語。同時，在文章中，我們要學習作者通過描寫人物的神態、語言、動作等描寫表現人物的性格和心情變化，我們在學習時要分析學習這種寫作方法，并進行片段的運用學習和習作的練習。資源拓展：1.引導學生主動閱讀并積累出自寓言故事的成語。2.同步閱讀：《中國古代寓言》，推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》3.《主題叢書》中與本單元相關的文章。
學情分析 一、知識經驗：1.已知：學生有初步的自主識字能力。以前接觸過一部分寓言，對這類文章的結構并不陌生。2.未知：對每一則寓言故事要告訴我們的道理并不是很明確。3.難點障礙：學生可能隱約知道寓言故事中蘊含的道理，但不能用簡潔的語言進行總結和表達。4.突破措施：對寓言蘊含的道理的理解要與故事內容相聯系。引導學生多種方式閱讀文章，分析文章中人物的性格和做法，表達自己的看法。同時聯系生活實際，把文章中遇到的問題與自己的現實生活相對接，從而引導學生說出文章中蘊含的生活道理。5.個性差異：85%的學生能夠在老師突破措施的引導下，用比較簡潔的語言總結語言蘊含的道理。15%的學生經過努力能大體上說出文章蘊含的道理。二、生活經驗：1.已知：對于三年級下學期的學生，這一組課文都是故事性的，學生比較感興趣，也容易與自己的生活實際相聯系。2.未知：大部分學生在閱讀時只停留在感受故事的趣味性的表面上，缺乏主動總結道理的意識。3.難點障礙：學生不主動將寓言故事蘊含的道理與自己的生活實際進行聯系。4突破措施：以具體舉例的方式，具體到學生生活中的一些小事，給學生以啟發，引導學生學以致用。5.個性差異：95%的學生能在老師的引導下，把道理與生活進行聯系，但是仍有5%的學生會缺乏這種方法的運用和學習。三、策略經驗：1.已知：通過上學期的《司馬光》學習和假期小古文朗讀的補充，大部分學生能夠掌握小古文誦讀的節奏。2.未知：怎樣把自己懂得的道理進行語言的提升和總結。用自己的喜歡的方式朗讀時容易被老師的思維框住。3.難點障礙：一部分學生對小古文的誦讀及自主理解，缺乏方法。4.突破措施：聯系上學期我們學習《司馬光》時使用的誦讀方法，以及借助注釋和聯系上下文進行小古文的理解，打開學生的思路。5.個性差異：95%的學生能夠在老師突破措施的引導下，用自己喜歡的方式誦讀小古文。初步理解古文的意思。15%的學生僅能用最簡單的方式進行誦讀和背誦小古文《守株待兔》。
學習目標 1通過形近字比較、結合語境等方法認識“滔”、“凡”等8個生字。2.分角色朗讀課文，感受詩歌的韻律之美，讀出人物的語氣與性格特點。3.結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，更贊同哪一種。
學習重難點 教學重難點：結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，更贊同哪一種。突破措施：學生由于理解能力欠缺，生活知識缺乏，對于池子和河流的觀點的理解上存在一定的障礙。因此需要引導學生分角色朗讀，理解其中難懂詞語的意思，然后再結合自己的生活實際，進行觀點的論述。
課前準備 Ppt、課本
評價任務設計
單元總任務 通過分析，將本單元定位為“思辨性閱讀與表達”學習任務群 寓言故事表演大賽同學們，我們都學過寓言故事，本單元我們就繼續一步步走進寓言故事，了解寓言，讀懂寓言，愛上寓言，最后將它表演呈現出來吧！
課時評價任務 1.小老師領讀、開火車讀詞語。2.整體感知課文。3.男女生分組朗讀，齊讀
教學活動設計
環節 學教活動（含評價任務） 預設與補救
一、激趣導入目標2 分別出示河流和池子圖片。有一個池子和一條河流是鄰居，她們之間會發生怎樣的故事呢？
二、初讀詩歌目標1、2 1.聽范讀，標小節。 2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想：哪幾個小節是池子說的話，哪幾個小節是河流說的話？詞語闖關，開火車讀詞語。讀兩組詞語，你發現了什么？找出分別描寫池子和河流的詞語。（ 池子清閑的生活、 河流忙碌的生活）借助詞語，嘗試概括這首寓言詩的主要內容。圈出1-8小節中的所有引號，你發現了什么？（一般情況下，前后引號要成對使用。但是當連續幾個自然段引用同一個人說的話時，每個自然段開頭都用一個前引號，最后一個自然段末尾才用一個后引號。） 預設：個別學生容易把遵循、滾滾滔滔、應驗讀錯。補救措施：把詞語放到課文中，進行課文的分角色朗讀，在語境中鞏固字詞的認讀。預設：學生概括不夠精煉準確。補救：教師引導學生邊回憶課文內容，邊填空，盡量用最簡練的語言總結。
三、總結文章大意，分析原因目標2、3 讀完詩歌，我們會發現這是一個充滿“對比”的寓言。池子與河流的生活截然不同，她們的觀點想法也截然不同，這些不同從她們說的話中就可以看出來。默讀1-6小節池子說的話，找一找：池子與河流平時過著怎樣的生活？
2.你從哪些地方最能感受到池子的安閑和河流的忙碌辛勞？（女生讀池子的生活，男生讀河流的生活，讀出二者的不同。）3.池子與河流的生活是如此不同，在她們自己看來，誰的生活更好一些？在詩歌中，池子與河流說了各自的想法，默讀詩歌，找出相關語句。池子和河流都覺得自己的生活好，那作者的觀點呢？請你找一找作者的觀點，用橫線劃出來并在旁邊標上一顆五角星。4池子有池子的觀點，河流有河流的觀點，作者有作者的觀點。你支持誰的觀點呢？結合生活實際說一說你的想法。我們不能貪圖安逸的生活，再有才華的人，如果不勤奮，也會一事無成。 預設：90%的孩子能很好的能說出池子和河流的不同觀點，以及自己同意哪一種觀點，為什么。（一定結合自己的生活實際）補救:剩余10%需老師多加引導并結合自己的生活實際。
四、拓展閱讀目標3 1.這個單元有三篇文章都是外國的寓言，請你比一比，看看它們有什么相同點和不同點。（都有兩個主人公、題目相似、都講了一個道理）2.寓言故事，也可以用詩的形式來講。3.推薦閱讀：《克雷洛夫寓言》
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
閱讀《主題叢書》52-55篇，針對《狼和狗》這一篇，聯系生活發表自己的明白的道理。 拓展、閱讀作業 目標三 15分鐘
板書 池子與河流池子 清閑安逸河流 忙忙碌碌 不同的觀點 不同的人生結局

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