資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 守株待兔
教 材 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課時 驅動 任務 1.文本分析: 《守株待兔》一文是部編版三年級下冊第二單元中的一則文言文寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。 本單元以“寓言故事”為主題組元，是繼三年級上冊“童話世界”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》 《池子與河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學習素材，為學生認識、了解寓言打開了一扇窗。 本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白期中的道理”；“把圖畫的內容寫清楚”。 2.學習內容： 識字與寫字：認識“宋、耕”等4個二類字，會寫“守、株”等9個一類字。 閱讀與鑒賞：能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因。 表達與交流：正確跟讀課文，背誦課文，說出農夫被宋國人笑話的原因及故事蘊含的道理。 梳理與探究：梳理本課易錯音和形近字，能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤；搜集中國古代寓言中含有道理的寓言故事。 關系構建：三年級下冊是小學生涯中的關鍵階段。學生對本單元的學習重點有一定基礎。 教材單元語文要素二下第五單元 根據課文內容，談談簡單看法。三上第八單元學習帶著問題默讀課文，理解課文的意思。四上第八單元了解故事情節，感受人物形象。
4.資源拓展： 拓展閱讀《中國寓言故事》，了解寓言這種文字表達方式；《主題叢書》中的《濫竽充數》《》 1.已知知識經驗： 學生有初步的自主識字能力。通過之前小古文的學習，有一定的學習小古文和誦讀小古文的方法。 2.已知生活經驗： 學生對于《守株待兔》的故事并不陌生。 3.已知策略經驗： 通過之前小古文的學習，有一定的學習小古文和誦讀小古文的方法。 4.難點障礙突破措施： （1）引導學生反復誦讀，通過解釋，了解小古文的大意。 （2）通過方法的遷移運用，引導學生根據自己的喜好進行小古文的誦讀和背誦。 （3）通過分析人物，說出文章蘊含的道理。 5.個性差異：95%的學生能夠在老師突破措施的引導下，用自己喜歡的方式誦讀小古文。5%的學生僅能用最簡單的方式進行誦讀和背誦小古文《守株待兔》。 歡迎來到寓言王國第一站——中國古代智慧館。今天，我們穿越到古代，通過閱讀原汁原味的寓言故事，了解一個宋國人的故事，看看在他身上發生的這件“趣事”以及他為國人笑的原因。 要求：能借助注釋讀懂課文，通過小組交流等方式說出農夫被宋國人笑話的原因。
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一 呈現任務 走進中國古今智慧館 任務導入，揭示課題 歡迎來到寓言王國第一站——中國古代智慧館。今天，我們穿越到古代，通過閱讀原汁原味的寓言故事，了解一個宋國人的故事，看看在他身上發生的這件“趣事”以及他為國人笑的原因。 出示總任務：尋找宋人為人笑的原因 評價任務： 能認真傾聽，樂于表達自己的的觀點。評價方式： 指名交流 評價標準： 聲音洪亮 分條梳理 談出感受
環節二 初讀過關 整體感知 （目標1、2） 任務二：闖過關 關卡1： 看圖猜題 關卡2：看圖解題 關卡3：讀好停頓 關卡4：方法回顧 學習文言文前，我們一起回憶一下：讀懂文言文和古詩可以運用哪些方法？ 我們可以讀注釋，也可以看插圖。我們也可以聯系上下文，或者聯系生活實際。 恭喜你闖關成功， 穿過時空之門到宋國！ 評價任務一（關卡1、2 ）： 根據圖片猜題、解題 評價方式： 評價要素評價標準聲音 儀態是否洪亮☆☆是否大方☆☆內容是否能根據詞語的理解來準確解釋句子☆☆
同學互評； 評價標準： 關卡3、4：讀出古文的停頓、回顧理解文言文的方法 評價方式： 評價要素評價標準聲音 儀態是否洪亮☆☆是否大方☆☆內容是否能根據詞語的理解來準確解釋句子/能否準確回憶學習文言文的方法☆☆
同學互評； 評價標準：
環節三 探究農夫為人笑的原因 （目標3） 任務二：走近農夫 觀其奇遇 任務要求： 朗讀課文，運用了解故事大意的基礎上，能夠用自己的話說出農夫被宋人笑的原因及自己的感悟。 活動1：朗讀課文，運用上面的方法了解故事大意 耕：種田 “田中有株，兔走觸株”你仿佛看到了什么？ ⑤〔釋〕放下。 ⑥〔耒〕古代用來耕田的一種農具。 ⑦〔冀〕希望。 為：表被動 活動2：理解了詞語意思后，誰來說一說故事大意？ 任務三：解其內心 領悟寓意 活動1：再讀課文，用原文說說故事的起因、經過和結果。 兔走觸株，折頸而死——起因 因釋其耒而守株，冀復得兔---經過 兔不可復得，而身為宋國笑---結果 齊讀課文，思考：兔子為什么而死？ 兔走觸株，折頸而死 活動2：小組合作 1.一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對這件事是怎么想、怎么做的？ 2.宋人身為宋國笑的原因是什么？ 全班分享： 小組匯報。 活動3：品讀故事，感悟道理 這個故事告訴了我們什么道理？ 生活中有沒有和守株待兔的農夫類似的人呢？ 評價任務二： 在了解文章大意的基礎上，通過小組合作的方式找到并說出農夫被宋人笑的原因。 評價方式： 小組匯報 評價標準： 能夠借助課后注釋、前后文等讀懂故事并用自己的話說出來。 結合課文內容、小組合作談農夫被人笑的原因 品讀故事，感悟文言文中蘊含的道理。 評價方式： 個人展示評價標準： 評價要素評價標準表達與 交流聲音是否洪亮、儀態是否大方。☆☆描述過程中所用詞語準確，表述清晰☆☆☆
環節四 拓展閱讀 （目標4） 任務四：拓展閱讀 尋找寓意 拓展閱讀 (1)小組合作：先讀《閱讀鏈接》，了解故事大意，再想想這個人所犯的錯誤，然后和同學交流，說說自己的看法。 小組展示。 其余小組對標評價. 任務五：交流討論異同 《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個人有什么異同？ 視角一：他們都是愚蠢的人 視角二：都沒有從實際出發 視角三：方向錯了 學生自由練習，匯報展示，師生共同評價。 課堂總結：同學們，正如你們分享的，兩個人都不動腦筋，做了愚蠢的事情。他們的不同點是一個做事不努力，妄想不勞而獲；另一個雖然努力，但是方向不對，勞而無功。 評價任務四： 小組合作交流，說清楚《南轅北轍》中的人犯了什么錯，與守株待兔中農夫有何異同。 評價方式： 小組展示 評價標準： 評價要素評價標準表達與 交流聲音是否洪亮、儀態是否大方。☆☆描述過程中所用詞語準確，表述清晰☆☆☆
作業 設計 作業內容作業類型對應目標小小記錄者：以文字或者圖畫的方式記錄自己的課后收獲。寫一寫農夫被宋國人笑話的原因。鞏固型目標2小小感悟家：閱讀《主題叢書》“濫竽充數”，聯系生活寫寫所獲拓展型 目標2、3
板書 設計 5 守株待兔

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