資源簡介

精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計
尋找春天的信使——《燕子》教學(xué)設(shè)計
課 標(biāo) 分 析 教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 課時 驅(qū)動 任務(wù) 一、識字與寫字： 1.認(rèn)識44個生字，正確使用4個多音字； 2.書寫姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣，規(guī)范、端正、美觀書寫36個生字，29個詞語。 3.運用偏旁歸類、形聲字的規(guī)律等方式，主動識字，感受漢字的文化內(nèi)涵。 二、閱讀與鑒賞： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文，初步學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。 2.誦讀優(yōu)美詩文，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。 3.體會課文中關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。 4.積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段。 5.背誦優(yōu)秀詩文。 三、表達(dá)與交流： 1.清楚明白地說出關(guān)于春游的推薦地點與理由。 2.耐心地聽別人講話，盡量不打斷別人的講話。 3.從多個方面觀察大自然中的植物，把自己的觀察和感受寫清楚。 4.愿意分享，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，與寫同一種植物的同學(xué)一起交流。 5.仿照例句，從顏色、形狀兩個方面寫小動物的外形特點。 四、梳理與探究： 1.觀察大自然，制作植物記錄卡，記錄自己的觀察所得。 2.發(fā)現(xiàn)提手旁、絞絲旁、貝字旁所代表的意義，利用偏旁進(jìn)行識字。 單元分析： 本單元主題是“感受多彩的春天和可愛的生靈”，體會優(yōu)美生動的語句。本單元可以通過引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解大自然，感受大自然的生機勃勃。通過品讀、吟誦、想象畫面等方法，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品位美的意境和語言，體會要表達(dá)的感情。教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的景所感染，與文本共鳴，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情以及熱愛美、欣賞美的情趣。 本課分析： 《燕子》是三年級下學(xué)期第一單元第二課的文章，這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點進(jìn)行有條理地記敘的能力。 關(guān)系建構(gòu)： 燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點容易把握，難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對燕子的喜愛之情。 1.已知知識經(jīng)驗： 學(xué)生有初步的自主識字能力。以前學(xué)過關(guān)于春天、燕子或者其它小動物的文章，對描摹景物的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一定了解。 2.已知生活經(jīng)驗： 對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為燕子都是學(xué)生身邊的景物，學(xué)習(xí)時間正值春天，孩子們也可以多加留意春天春天燕子的相關(guān)特點等。 3.已知策略經(jīng)驗： 學(xué)生在之前學(xué)習(xí)古詩、兒童詩、優(yōu)美散文的時候，曾多次訓(xùn)練過“一邊讀一邊想象畫面”的策略，對此策略有一定的掌握。并且學(xué)過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進(jìn)行觀察的策略和方法。 4.難點障礙突破措施： （1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩重點詞語在表情達(dá)意方面的作用。 （2）通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受作者所描繪的美景。 （3）品味賞析之余從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 5.個性差異：85%的學(xué)生能夠在老師突破措施的引導(dǎo)下，邊讀邊想象豐富、完整的畫面，同時，能學(xué)習(xí)作者的觀察方法，自己把觀察到的事物寫清楚。15%的學(xué)生能邊讀邊想象畫面即可，能運用所學(xué)的方法把觀察所得寫出來即可。
1.通過課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)等方式準(zhǔn)確認(rèn)讀“伶、俐”等10個生字；據(jù)義定音多音字“散、桿”；準(zhǔn)確流利書寫“湊、拂等13個字；會寫烏黑、活潑等15個詞語。 2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一直第三自然段。 3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的詞句并摘抄。 4.體會作者對燕子的喜愛之情，逐步形成熱愛春天，熱愛自然，愛護生靈的美好情感。 5.創(chuàng)建“我的生靈朋友”——燕子相冊。 春天，許多人都喜歡走出家門看看生機勃勃的大自然，尤其要看看可愛的小生靈們，它們是人類的朋友，它們讓世界變得更加美好。我們將創(chuàng)建創(chuàng)建“我的生靈朋友”相冊，用自己的語言介紹一下自己喜歡的生靈朋友。用照片（或圖畫）記錄這位生靈朋友，并給照片（或圖畫）配上簡單的文字，上傳到群相冊。 今天，我們一起走近燕子，去感受這個可愛的生靈朋友。
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動 評價標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一： 任務(wù)驅(qū)動 環(huán)節(jié)二： 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 任務(wù)一：出示驅(qū)動任務(wù)，明確目標(biāo) 春天，許多人都喜歡走出家門看看生機勃勃的大自然，尤其要看看可愛的小生靈們，它們是人類的朋友，它們讓世界變得更加美好。我們將創(chuàng)建創(chuàng)建“我的生靈朋友”相冊，用自己的語言介紹一下自己喜歡的生靈朋友。用照片（或圖畫）記錄這位生靈朋友，并給照片（或圖畫）配上簡單的文字，上傳到群相冊。 今天，我們一起走近燕子，去感受這個可愛的生靈朋友。 活動1：談話導(dǎo)入。 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 就讓我們一起走進(jìn)本篇課文《燕子》，為燕子創(chuàng)建生靈相冊。 任務(wù)二：初讀課文，識記字詞 活動1：初讀課文 （1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）學(xué)生自由讀課文，疏通字音。 活動2：學(xué)習(xí)字詞 （1）出示詞語：拼湊 伶俐 橫掠 翼尖 蕩漾 飛倦 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。 （2）讀準(zhǔn)多音字“散”“桿”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。 （3）識字小游戲：拼湊 趕集 聚攏 吹拂 纖細(xì) 偶爾 教師指名讀詞語，學(xué)生讀正確后點擊相應(yīng)詞語。 評價任務(wù)：識字字詞 評價標(biāo)準(zhǔn)星級讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字認(rèn)讀準(zhǔn)確多音字明確清晰
環(huán)節(jié)三： 整體感知，濃縮畫面 任務(wù)三：整體感知，濃縮畫面 活動1 教師提出要求：朗讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。圈畫關(guān)鍵詞，試著給每個畫面取個名字。 學(xué)生活動：找出課文描寫的畫面，圈畫關(guān)鍵詞，并試著給每個畫面取個名字。 抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關(guān)鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。 抓住“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、小燕子”等關(guān)鍵詞，可以把第二自然段取名為春光燕子圖。 從“斜飛、橫掠”兩個詞中，可以看出第三、四自然段講的是燕子飛行的畫面，可以給畫面取名為燕子飛行圖。 抓住“休憩”，可知第五自然段展現(xiàn)了燕子休息的畫面，可以取名為燕子休息圖。 評價任務(wù)三：抓關(guān)鍵詞，說畫面 評價維度評價指標(biāo)正確度抓字眼，找準(zhǔn)詞語★說話面為畫面起小標(biāo)題★表現(xiàn)力聲音洪亮，語氣自然★
環(huán)節(jié)四： 品讀感悟，想象畫面 任務(wù)四：感受燕子畫面。 活動1：感受“燕子外形圖” 教師提出問題：自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？ （1）交流語句：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 學(xué)生活動：試著用自己的語言描述眼前浮現(xiàn)的畫面師生交流： 我看到了一只（活潑可愛）的小燕子。它身上的羽毛是（烏黑）的，像（墨水）一樣，一雙翅膀看上去（輕快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特別（靈巧）。 （2）教師指導(dǎo)背誦：借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背 （3）教師提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫，仿照課文中對小燕子的描寫，用優(yōu)美、生動的詞語寫一寫天鵝。 活動2想象“春光燕子圖” 教師提出問題：自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？ 師生交流：抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛的小燕子”等關(guān)鍵詞語想象畫面。 （1）教師提出問題：這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面？ 學(xué)生活動：思考交流想到的畫面。 教師提出要求：請你圍繞圖中的景物，試著一起來想象畫面。 教師結(jié)合圖片指導(dǎo)想象：什么樣的雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎么樣？ 師生交流：用“加一加”的方法可以讓畫面更加具體生動。 教師提出要求：運用剛才學(xué)到的“加一加”的方法，同桌互學(xué)其他景物吧！ 學(xué)生匯報交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫面。 （2）找一找：作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧！ （6）教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。 教師指導(dǎo)背誦：先記住春天美麗的景物，再記住可愛活潑的小燕子。 學(xué)生活動：借助提示，嘗試背誦。 活動3想象燕子飛行圖 1.教師提出問題：品讀第3、4自然段，這兩個自然段作者描繪了一幅怎樣的畫面？ 2.體會“橫掠”“沾”。 （1）教師提出要求；把“橫掠”和“沾”換成其他詞，再讀一讀句子吧！ 學(xué)生自由讀這兩句話。 （2）教師提出問題： 把“橫掠”和“沾”換成其他詞“橫飛”“碰”，好不好？ 師生交流：“橫飛”指單純地描寫動作，而“橫掠”則是指速度快、靈活；“碰”說明動作大，“沾”說明了燕子飛行時只是輕輕點了一下水面。從“橫飛”“沾”這兩個詞我們可以感受到燕子飛行的輕快靈活。 教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。 教師板書：斜飛 橫掠 沾 動態(tài)美 教師指導(dǎo)背誦：回顧畫面，想象燕子的形狀，想象燕子飛行的姿態(tài)，抓住關(guān)鍵詞背誦這一自然段吧！ 學(xué)生活動：抓關(guān)鍵詞，借助提示自由背誦。 活動4感受燕子休息圖 1.教師提出問題：燕子飛行時姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會在哪里休息呢？請同學(xué)閱讀第5自然段，說說你看到了什么樣的畫面吧！ 2.交流“幾痕細(xì)線”“幾根細(xì)線” 教師出示對比的句子，學(xué)生交流。 （1）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾根細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。 （2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。 學(xué)生活動：讀一讀兩句話，并和同桌交流不同之處。 師生交流：“幾根細(xì)線”比較平淡，缺少美感；“幾痕細(xì)線”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的細(xì)細(xì)痕線。表現(xiàn)了燕子休息時的優(yōu)美恬靜。 抓關(guān)鍵詞，體會作者表達(dá)的情感。 教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個小黑點”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。同時也表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情，對春天的贊美。 教師相機板書：嫩藍(lán) 木桿 幾痕 小黑點 靜態(tài)美 對燕子的喜愛 評價任務(wù)： 邊讀邊想象說出哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？，學(xué)生能用自己的 畫描述畫面。 評價維度評價指標(biāo)正確度讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)語句★流暢度停頓恰當(dāng)，通順流暢★條理度能根據(jù)自己的理解，說清楚自己的觀點★
環(huán)節(jié)五：主題概括，任務(wù)閉環(huán) 任務(wù)五;主題概括，任務(wù)閉環(huán) 活動1主題概括 課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。 活動2 創(chuàng)建“我的生靈朋友”相冊，用自己的語言介紹一下燕子。用照片（或圖畫）記錄這位生靈朋友，并給照片（或圖畫）配上簡單的文字，上傳到群相冊。 評價任務(wù)： 能用自己的語言介紹燕子。 評價維度評價指標(biāo)正確度用詞準(zhǔn)確，特點突出★流暢度停頓恰當(dāng)，通順流暢★條理度能根據(jù)自己的理解，說清楚自己的觀點★
作業(yè) 設(shè)計 一星作業(yè)：用自己的語言介紹一下燕子。（必做作業(yè)：鞏固提升，建議時10分鐘） 二星作業(yè)：用照片（或圖畫）記錄燕子這位生靈朋友，并給照片（或圖畫）配上簡單的文字，上傳到群相冊。 （選做作業(yè)：拓展提升，建議時長15分鐘）
板書 設(shè)計

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