資源簡介

部編三下第一單元大單元教學設計
尋找可愛的小生靈
——人間最美是三月
人文主題： 飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。
語文要素： ◎試著一邊讀一邊想象畫面。
◎體會優美生動的語句。
◎試著把觀察到的事物寫清楚。
三下第一單元單元概覽
單 元 教 材 分 析 本單元以“可愛的生靈”為主題，本單元編排了《古詩三首》（《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文。有古代詩人眼中的春夏美景，也有名家描寫的動物和植物，體現了寫作者對于自然的細致觀察和用心領悟，課文情感真摯，語言生動，多角度展現了大自然生靈的可愛與美好。 閱讀要素：試著一邊讀一邊想象畫面，體會優美生動的語句。； 習作要素：試著把觀察到的事物寫清楚。
課 標 分 析 根據義務教育語文課程標準（2022年版）》對于第三學段“學段要求”“文學閱讀與創意表達”“整本書閱讀任務群”“學業質量”的評價建議，本單元的課程性評價側重考察學生文化理解與體驗、思維品質的提升、語言運用能力、閱讀與鑒賞能力、創意表達與交流能力、梳理與探究能力等。
學 情 分 析 本單元這是學生在小學階段常見的單元內容，在二年級中已經接觸過許多關于春天，二年級下冊學習過“讀句子想畫面”三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫畫面或詩中描繪的景色的練習，這些都為本單元讀文章想象畫面是訓練奠定了一定的基礎，關于生靈已經有一定的認識，但是在邊朗讀邊想象畫面方面還是有一定是欠缺，在本單元的語文要素邊讀邊想象畫面進一步提升學生想象畫面的能力。 維度已有經驗學習障礙突破措施知識經驗生活經驗策略經驗識字寫字第二學段的學生具有一定的獨立識字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學生識字并不困難，并能夠認清字形進行正確書寫。學生具有較強的獨立生活能 力，并到過多處 地方，社會實踐活動經驗豐富，有一定的識字量。準確認讀生字詞，用識字規律 或多種識字方法記憶生字。寫 好筆畫、筆順，能較好的掌握 生字的間架結 構把字寫端正， 寫美觀，有一定的書寫速度。書寫達不到課標的執筆姿勢要求，書寫不夠正確規范，書寫 習慣不夠良好。1.通過老師范讀、同桌互查、小老師領讀等方式進 行識字。2.通過聽寫檢測、小卷檢測、同桌互批等方 式進行寫字。閱讀鑒賞通過自主閱讀，大體了解文章主要內容； 能結合語境，體會部分重點詞語的含義；就不明白的地方提出質疑。絕大部分學生能夠正確、通順地朗讀課文，有感情地朗讀片段內容；部分學生能聲情并茂的把握全文。有一定的課外閱讀量，可以使用多種媒介閱讀，喜歡閱讀，有主動讀書的意愿。在讀書中學習、思考，在讀中理 解內容、體會感情、增強語感； 默讀有一定的速度 ； 精讀詞 句，積累語言；精讀內容，體會 思想感情；學習略讀課文，粗知 文章大意。1.閱讀內容的篇幅相較以前有所增加，字詞句的理解在難度上有新的提高，部分學生在理解上存在障礙。2.在想象畫面方面對閱讀的理解不夠,缺乏想象.1.通過反復朗讀,在朗讀中感受語言的優美,在反復朗讀中提升對畫面的感悟力。2.結合之前學習的如何提問問題進行提問并解決問 題的學習。表達交流聽人說話認真耐心，能抓住重點，并能簡要轉述。表達有條理 ，語氣、語調適當。學生已掌握了一定的寫作方法及 技巧，已經能寫簡 單的記實作文和想象作文。能在不同場合，面對不同的說話對象進行交流。能發現生活的豐富多彩，能多角度觀察生活，感受生活，并有獨特的認識。樂于表達，能夠說出自己的所思所想。大膽與人交流，并能清 楚表達自己的 感受和想法。會 搜集素材 ，構思、列簡單的提 綱。對作文進行修改。1.表達不夠條理，不夠具體生動，甚至有的孩子不能踴躍發表自己的意見，缺乏自信和勇氣。2.不能夠從多角度、多方面來展現人物的內心，表現人物特點。3.生活閱歷淺薄，知識面較狹窄，對閱讀中積累的好詞佳句不會靈活運用，題材不夠新穎，近三分之一同 學作文內容不夠生動和詳細，內容空洞。1.通過拓展閱讀、對比閱讀，賞析詩歌，掌握詩歌進行創編。2.通過對修辭 手法的深入理解，結合生 活經驗進行創新性寫作。梳理探究能掌握形聲字的構字規律，上下、 左右結構，部分包圍結構字的書寫特點，以及辨別多 音字在情景中的不同讀音。在生活中接觸不同的媒介，并進行有意識的 識字與閱讀應用，初步篩選有用的信息。利用圖書館、網絡等渠道查找 資料。1.將活動形成文字材料有難度，如寫簡單的研究報告。2.不能用多種方式理解經典名著中某些語句的意思。1.注重評價激勵，引導學生人人參與，各盡所能。 2.靈活使用綜合性學習活動中的閱讀材料，設置情景境，多加練習。
單 元 目 標 1.認識28個生字，讀準4個多音字，會寫36個字、34個詞語；能運用偏旁歸類的識字方法學習生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會優美生動的詞語。 3.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物；能觀察一種生物，做簡單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。 4.能在觀察、閱讀和表達中自主感受自然生靈的可愛與美好，體驗親近自然、融入自然的樂趣。
單 元 任 務 群 尋找可愛的小生靈 伶俐的燕子，美麗的荷花，蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……大自然中，處處有可愛的生靈。把生靈當作 朋友，與自然和諧相處，讓學生帶著自己的體驗走進本單元的學習，與名家筆下的生靈親密接觸，感 受大自然中生靈的可愛與美好，喚醒學生對生命的尊重，對自然的喜愛和敬畏。 從聊聊到哪里春游開始，然后自然而然地過渡 到對身邊小生靈的關注，創建班級小生靈相冊， 鼓勵學生拿起工具給自己喜歡的動物、植物朋友 拍照、畫畫，也可以用簡要的文字做介紹。通過 這樣分享活動，激活學生原有的生活體驗，把學 生真實的生活引入本單元的學習，同時也為后面 的習作積累素材。
課 時 分 配 任務課型課時子任務學習內容課時 任務1：親近身邊的小生靈 口語交際課子任務1：聊聊春游去哪兒1.口語交際：春游去哪兒。以“春游去哪兒”這個話題打開視野，引出生靈的話題。 1口語交際課 子任務2：創建小生靈相冊 2.通過“創建相冊”這個活動，開啟本單元的學習，讓學生拿起工具記錄生活中的生靈，把真實生活引入本單元的。 1 任務2：活在詩文中的小生靈精讀引領課子任務3：燕子飛呀飛，這一池荷花3.通過精讀的方式，帶著學生讀好《燕子》《荷花》這一組名家作品，讓學生感受作家筆下的生靈如此可愛，得益于作家細致的文學觀察和優美生動的描寫。兩篇精讀課文，要讓學生反反復復閱讀，品悟作者表達的精妙，感受生靈的可愛，體會作者的情感。 4精讀引領課子任務4：飛進詩里的小生靈4.本單元的古詩詞教學，要注重培養學生自主閱讀古詩的能力。能讀準讀通詩句；能借助注釋、插圖，或聯系生活實際、展開想象，理解詩句的意思，描述詩中的景象，體會作者表達的情感。 2略讀實踐課子任務5：那群小蟲子的秘密5.通過略讀的方式學習《昆蟲備忘錄》，略讀課主要是讓學生運用閱讀方法，再次感受本單元的語文要素，從而激發學生閱讀和表達的興趣。2任務3：創意秀場,可愛的朋友習作指導課子任務5：曬曬我的記錄卡，我的朋友最可愛6.把本次習作設計成了一個長線的活動；單元開啟時的創建相冊，為習作積累素材；設計、制作、展示、評價記錄卡，讓學生學會觀察和記錄；嘗試用多元的方式展示朋友的“可愛”。在這個過程中，學生借助工具觀察、記錄，學習抓住特點表達清楚，學習寫出自己的感受等等。不同作品的分享，也會讓學生在互相學習的過程中互相啟發。 2單元總結課子任務6： 總結積累7.梳理單元內容，借助園地內容進行總結回顧。1

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