資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 燕子
教 材 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課時 驅動 任務 1.文本分析: 《《燕子》是三下第一單元的一篇精讀課文，是現代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。 本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面，體會春天的勃勃生機。 。 2.學習內容： 識字與寫字：認讀二類“伶俐 雙翼 ”等詞語，正確讀寫“烏黑 剪刀”等詞語。 閱讀與鑒賞：邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。 表達與交流：積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。 梳理與探究：梳理本課精彩的詞句。 關系構建：三年級下冊是中段與低段過渡與銜接階段。學生對本單元的學習重點有一定基礎。 4.資源拓展： 拓展閱讀語文主題叢書第一冊《可愛的圣靈》中《春燕歸來》，體會對燕子的喜歡，積累精彩的詞句。 內容尋找春天的信使評價維度語言：用優美的語言描述出春天的信使
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一 呈現任務 走進藏戲 任務一：呈現任務 活動1：任務導入，揭示課題 活動2：交流作者，初步了解 1.學生交流課下搜集的對作者的了解。 評價任務一： 課前搜集并分條介紹鄭振鐸的知識。 評價方式： 指名交流 評價標準： 聲音洪亮 分條梳理 談出感受
環節二 字詞過關 整體感知 （目標1、2） 任務二：朗讀理內容 活動1：借任務單，互學詞語 1.拿出任務單，同桌互讀互糾詞語。 2.交流識字方法：形聲字 生活識字 活動2：朗讀課文，理清畫面 1.朗讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。圈畫關鍵詞，試著給每個畫面取個名字。 外形圖 春光圖 飛行圖 休憩圖 預設1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。 預設2:抓住“輕風、細雨、柔柳、花、草、葉、小燕子”等關鍵詞，可以把第二自然段取名為春光燕子圖。 預設3:從“斜飛、橫掠”兩個詞中，可以看出第三、四自然段講的是燕子飛行的畫面，可以給畫面取名為燕子飛行圖。 預設4:抓住“休憩”，可知第五自然段展現了燕子休息的畫面，可以取名為燕子休息圖。 評價任務二： 同桌根據任務單互學詞語； 朗讀課文，理清畫面 評價方式： 同桌互評；投影展示 評價標準： 評價要素評價標準 識字 閱讀二類詞語朗讀正確，交流識字方法☆☆能找出對應段落，圈出關鍵詞，給畫面取出名字☆☆☆
環節三 感受語言，想象畫面（目標3） 任務三：品讀語句，想象畫面 任務要求： 朗讀課文，想一想作者是從哪些方面介紹燕子的，邊度邊想象畫面。 活動1：感受“燕子外形圖” 自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現了畫面？浮現的是怎樣的畫面？ 交流語句：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 試著用自己的語言描述眼前浮現的畫面 教師指導背誦：借助圖畫和關鍵詞背一背 請同學們仔細看下面的圖畫，仿照課文中對小燕子的描寫，用優美、生動的詞語寫一寫天鵝。 2.想象“春光燕子圖” 自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現了畫面？浮現的是怎樣的畫面？ 這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面？ 學生交流想到的畫面 找一找：作者在風、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧！ 什么是“趕集”？“都像趕集似的聚攏來”是什么意思？ 小結：學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能體現出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。 3.燕子飛行圖 圈出描寫燕子動作的詞語，能感受到什么？ 比較理解：“橫掠”和“沾”這兩個詞的好處。 燕子休息圖 讀最后一個自然段，說說自己想象到的畫面。 評價任務三： 觀察圖片，仿照課文，用優美生動的語言寫天鵝。 評價方式： 小組匯報 評價標準： 用上優美恰當的詞語 想象畫面來說
環節四 拓展閱讀 小組交流 （目標3） 環節五 家鄉藝術 展示魅力 （目標4） 任務四：主題拓閱讀 小組交流：借助表格梳理主題叢書《可愛的生靈》中《春燕歸來》，小組合作討論喜歡哪幅圖，并讀一讀相關語句。 小組交流匯報：說一說自己最喜歡哪幅圖，并讀一讀相關語句。 內容尋找春天的信使評價維度語言：用優美的語言描述出春天的信使
用上積累的優美語言，來介紹你找到的春天的信使。 小組內交流匯報，推薦一人全班交流。 評價任務四： 小組合作交流：說一說自己最喜歡哪幅圖，并讀一讀相關語句。 評價方式： 小組展示 評價標準： 評價要素評價標準表達與 交流任選一幅圖，讀出相關語句☆說出喜歡的理由☆☆☆☆
評價任務五： 小組推薦最優秀的展示找到的春天的信使。 評價方式： 小組展示評價標準： 評價要素評價標準表達與 交流聲音洪亮☆運用排比句式、語言流暢☆☆
作業 小小背誦者：背誦喜歡的關于燕子的段落。（鞏固型必做） 小小實踐家：用其他喜歡的方式，表現春天的信使（拓展型選做）
板書 設計

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