資源簡介

略讀實踐課備課設計
課題 一幅名揚中外的畫
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 本《一幅名揚中外的畫》是三下第三單元“中華優秀傳統文化”的一篇略讀課文，具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現了古都的風貌和當時人們的生活情境。 本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”；“收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程”，以下是課文脈絡圖。 維度已知困難障礙突破措施知識經驗有一定的字詞積累。遇到不認識的字詞能通過查字典、詞典解決。閱讀、口語交際和寫作有一定的能力。他們有一定的理解詞語和句子的能力。 本課《清明上河圖》從側面展現了中華名畫文化的傳統魅力，與他們平時所接觸到的主題有所不同，具有較強的吸引力。但與學生實際生活相去甚遠，他們搜集整理資料能力不足，導致閱讀分析能力較弱、思維能力也有待提高。 1.在字詞學習時，采用小組合作等方式，學生自學，教師指導。 2.在搜集整理資料時，可以采取小組合作的方式，彼此分享資料，學習如何根據需要搜集、整理資料。 3.在閱讀教學時，老師引導學生思考課文從哪幾個方面介紹《清明上河圖》，梳理文章的脈絡結構。 4.借助拓展資源、查閱資料等，豐富學生對中國名畫作的認識。生活經驗學生在實際生活中進行自主閱讀，對于《清明上河圖》有些許了解。策略經驗學生初步學會默讀，能聯系上下文理解詞語的意思，能通過默讀、圈畫詞句等方式抓住關鍵詞語或句子理解文章內容，并能對文中不理解的地方提出疑問。
生成中國歷史名畫二維碼 名畫承載了中華文化的千年歷史，能夠喚起國人對傳統文化的興趣與熱愛，滿足民眾在文化和審美方面的精神需求。名畫“活”了，傳統文化“火”了。讓我們一起給《清明上河圖》這幅名畫配上文字，生成中國歷史名畫二維碼，向別人推介吧。本節課我們一起完成以下四個活動： 1.初識名畫—交流搜集的資料，檢查字詞，初步了解《清明上河圖》。 2.梳理脈絡—提取關鍵信息，梳理文章脈絡，總結介紹名畫的技巧。 3.推介名畫—理解文本，借助關鍵語句，推介《清明上河圖》。 4.生成二維碼—自選情景，介紹展示，生成名畫二維碼。 價量規如下： 評價內容評價維度要求達成度初始名畫字音準讀音準確、規范 梳理脈絡脈絡清提取關鍵信息，梳理文章脈絡技巧明總結介紹名畫的技巧推介名畫善表達圈畫關鍵詞句，圍繞關鍵句介紹《清明上河圖》，語言精煉，邏輯性強生成二維碼巧介紹思路清晰，語言有邏輯，向游客介紹名畫或陶器，明確傳承中華優秀文化的精神
環節 學教活動 評價標準
環節一 呈現任務， 走進名畫（目標1） 任務一：呈現任務初識中國歷史名畫 活動1：任務導入，揭示課題 名畫承載了中華文化的千年歷史，能夠喚起國人對傳統文化的興趣與熱愛，滿足民眾在文化和審美方面的精神需求。名畫“活”了，傳統文化“火”了。讓我們一起給“名畫”配上文字，生成中國歷史名畫二維碼，向別人推介吧。 要求：（1）結合《明清上河圖》名揚中外的原因，配上圖片進行解說推介。 （2）錄制推介視頻，生成二維碼。 今天我們一起走進一幅名揚中外的畫——《清明上河圖》。 活動2：交流資料，初步了解 1.學生交流課下搜集到的《清明上河圖》的資料。 《清明上河圖》知多少 2.談一談：你聽完之后有什么感受。 活動3：梳理字詞，讀準多音字 評價任務一： 課前搜集并介紹自己知道的中國歷史名畫的相關知識。 評價方式： 指名交流 評價標準： 評價要素評價標準 語言交流聲音洪亮☆分條梳理☆談出感受 ☆
環節二 快速閱讀， 整體感知 任務二：默讀文本，梳理脈絡 活動1：請同學們默讀文本3分鐘，想一想文章的主要內容是什么？完成下面文章脈絡圖吧。 活動2：請你借助脈絡圖，完整說出文章的主要內容。 （預設：這篇文章主要介紹了《清明上河圖》名揚中外的原因。作者先簡單介紹這幅畫的作者、年代等信息，接著具體介紹這幅畫的內容，最后介紹這幅畫的價值所在——再現了古都風貌。） 活動3：若是讓你介紹一幅名畫，你認為可以從哪些地方介紹呢？ 這篇課文教我們在介紹一幅名畫的時候可以先總體介紹這副名畫的年代、作者、主題和保存情況以及珍藏的地點，然后再具體介紹畫面生動有趣的內容，最后可以介紹它的價值所在。 小結：《清明上河圖》圖美，文也美。讓我們再次課文，隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。 評價任務二： 借助脈絡圖梳理文章內容。 評價方式： 同桌互評；投影展示 評價標準： 評價要素評價標準 感知內容正確填寫脈絡圖中的內容☆語言表達能用完整的話說出表格中的內容☆
環節三 研讀文本， 巧 妙推介 任務三：圖文結合，推介《清明上河圖》 活動1：默讀課文，對照圖畫，思考：為什么《清明上河圖》會名揚中外？ （1）邊讀邊作批注；（2）小組合作交流自己的批注 活動2：小組代表全班交流展示。 預設1：重點看圖上畫了哪些行業的人物。 提示：通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”，再體會張擇端下了很大功夫，畫出來的畫了不起。我的體會是人物多 小結:為了把畫面上“各行各業的人物眾多”這個意思寫清楚，課文用了“有……有……有……”的句式來具體介紹，并用省略號告訴我們還有許多其他行業。 預設2：畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？ 提示：看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會到張擇端畫技的高超，畫面內容的豐富。體會：街市熱鬧 小結：運用“有的……有的……有的……”的句式，把畫中人物的各種形態表達得很清楚細致。 練習：請你讀一讀下面兩段話，它們的共同之處是什么？請你仿寫。 文段一：走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。 文段二：橋面兩側有石欄，欄板上雕著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。 預設:共同特點是都采用總分結構，每個段落都是圍繞一個意思來說。 我也能寫這樣的文段： 預設3：橋北頭發生了一件什么事？ 提示：說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。再生動地朗讀這段文字，閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。 第4自然段圍繞“最有意思的情景”，先寫騎馬的人及時拽住馬，避免和轎子相撞；再寫兩頭小毛驢腳下不穩，看風景的人受到驚擾，圍繞一個情景具體寫。第2、3自然段是列舉式的描述。我的體會是張擇端畫得情景傳神。 小結：從《清明上河圖》上，我們可以了解到古都風貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過這幅畫對北宋歷史展開研究，因此這幅畫具有極高的歷史價值，這是它名揚中外的原因之一。 活動3：請同學們3分鐘快速默讀《陶器上的圖畫與符號》第2—3自然段，想一想作者是如何介紹彩陶上的花紋的？請你用表格梳理一下。 文章介紹彩陶的基本信息重點介紹哪些花紋彩陶花紋的價值《陶器上的圖畫與符號》
活動4：無論是《清明上河圖》，還是《陶器上的圖畫與符號》，這兩篇文章有相似的介紹方法。你能總結一下嗎？ 評價任務三： 小組合作探究《清明上河圖》名揚中外的原因，說出名揚中外的原因，圖文結合，推介這幅畫。 評價方式： 小組匯報、個人展示 評價標準： 評價要素評價標準語言表達小組合作說出名揚中外的原因☆圍繞一個意思說細致☆口語表達說出介紹名畫的方法☆
環節四 延伸課外，名畫推介 任務四：生成二維碼，推介名畫 活動1：請同學們從以下兩個情境中選擇一個，對《清明上河圖》或者是陶器上的花紋進行介紹。 情景一：《清明上河圖》這幅名畫珍藏在北京故宮博物院，請你當一回故宮博物院志愿講解員，向參觀者介紹一下《清明上河圖》這幅名畫。 溫馨提醒： (1)對畫面內容適當展開，運用課文中的語句介紹相關人物或場景。 (2)根據畫面展開想象進行介紹的同學，酌情加分。 情景二：帶有美麗花紋的彩陶就在珍藏在西安半坡博物院，請你當一回博物院志愿講解員，向參觀者介紹一下彩陶上的花紋吧。 溫馨提醒： (1)對畫面內容適當展開，運用課文中的語句介紹相關人物或場景。 (2)根據畫面展開想象進行介紹的同學，酌情加分。 課堂總結： 同學們，至此我們了解了一幅名揚中外的畫——《清明上河圖》，還觀賞西安半坡的彩陶，它們都是我國的傳世名作，也是藝術上的瑰寶，徜徉其中，傳承經典，感受中華文化的博大。 評價任務四： 小組合作選擇情境，并確定介紹的關鍵詞，圍繞關鍵詞撰寫介紹詞。 評價方式： 小組展示 評價標準： 評價要素評價標準語言表達確定關鍵詞☆圍繞一個關鍵詞，寫推薦詞。☆
祖作業 1.基礎作業：修改完善“中國歷史名畫推介”的文段撰寫，配上圖片，進行推薦。 2.拓展作業：借助圖片和文字，練習“中國名畫推介”，準備在“中華文化瑰寶班級展覽會”上進行展示交流。
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