資源簡(jiǎn)介

教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是完成整個(gè)單元的內(nèi)容梳理，依托“語(yǔ)文園地”交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的的方法，了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。 《語(yǔ)文園地三》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三個(gè)語(yǔ)文園地。本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個(gè)單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的引導(dǎo)。 語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。 “交流平臺(tái)”以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》這兩篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理課文的相關(guān)段落是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要 素的認(rèn)識(shí)。 “識(shí)字加油站”旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。教材出示了六個(gè)場(chǎng)所名，通過(guò)讀認(rèn) 這些場(chǎng)所的名稱，增加學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都是識(shí)字的天地，激發(fā)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。 “詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，這兩項(xiàng)內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。一是照樣子用一些表示動(dòng)作的詞說(shuō)清楚某個(gè)手工活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著《紙的發(fā)明》中寫蔡倫如何造紙的內(nèi)容，練習(xí)按先后順序進(jìn)行有序表達(dá)。二是照著《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》中的有關(guān)句子進(jìn)行仿寫，通過(guò)仿寫，嘗試將閱讀中獲得的“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法加以運(yùn)用。 “日積月累”安排了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。要求學(xué)生積累這些四字詞語(yǔ)，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，而且能加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。 內(nèi)容分析： 1.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。 2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7個(gè)生字。 3.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。能說(shuō)出句子表達(dá)上的特點(diǎn)，并模仿著寫一寫。 4.積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。 維度已知未知困難障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中讀準(zhǔn)生字、生詞，能夠用自己的方法書寫生字。學(xué)生不能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。 學(xué)生能否學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚。師應(yīng)該給予學(xué)生一定的支架，抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵句把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)清楚。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生生活中聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)識(shí)字加油站的生字。學(xué)生只聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)，但不能夠主動(dòng)識(shí)字。策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠借助關(guān)鍵句，梳理清楚課文的內(nèi)容。能夠找出文中的關(guān)鍵句。學(xué)生能否學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚。
環(huán)節(jié) 學(xué)教活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一 交流平臺(tái) 任務(wù)一：?jiǎn)卧獌?nèi)容我會(huì)梳理 過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。 在閱讀的過(guò)程中，我們了解了怎樣圍繞一個(gè)意思，把一段話寫清楚的方法，這次《交流平臺(tái)板塊兒》重點(diǎn)關(guān)注的就是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。現(xiàn)在就請(qǐng)你快速的翻看一下本單元的課文，找找文中哪些段落和內(nèi)容是圍繞著一個(gè)意思去寫的呢？ 活動(dòng)1：課件出示《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文片段，互相交流。 （1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這兩段話 （2）小組交流：體會(huì)這段話是怎樣把“畫上街市的熱鬧”寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。 這兩段都是圍繞著一個(gè)意思去寫的。在《趙州橋》這篇課文的第三自然段。為了把趙州橋非常美觀寫清楚，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫的活靈活現(xiàn)，一幅名揚(yáng)中外的畫。第三自然段。寫了各種各樣的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人，清楚地寫出了畫上街市的熱鬧。那這兩段是用了什么樣的方法把一個(gè)意思寫清楚的呢？我們繼續(xù)往下交流。 （3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（板書：圍繞一句話把內(nèi)容寫具體） 這兩段除了都是圍繞著一個(gè)意思去寫的，還記得他們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同之處嗎？ （4）尋找共同之處，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句 這兩段在表達(dá)上都用了有的有的有的這樣的排比句式，具體的介紹了精美的石欄和街上形態(tài)各異的人們。可見(jiàn)。圍繞著一個(gè)意思，用上有的、有的、有的這樣的排比句式，就可以把畫面描寫的更加細(xì)致、生動(dòng)、形象。所以，同學(xué)們要是想把一個(gè)意思寫清楚，這個(gè)句式你可一定要牢牢掌握哦。 活動(dòng)2：照樣子，說(shuō)一說(shuō) 讓我們也來(lái)試一試吧，請(qǐng)你照樣子，任選一個(gè)話題說(shuō)一說(shuō) 小結(jié)：在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。要先確定要表達(dá)的中心意思，再想想可以從哪幾方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思，然后想想怎樣有條理的把這幾方面說(shuō)具體，想想要先寫什么，再寫什么，后寫什么。 評(píng)價(jià)任務(wù)1： 評(píng)價(jià)維度星級(jí)能說(shuō)出這兩段都是圍繞著一個(gè)意思去寫的。 ★能請(qǐng)你照樣子，任選一個(gè)話題說(shuō)一說(shuō) ★
環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站 任務(wù)二：好詞我會(huì)積累 過(guò)渡：同學(xué)們這些是我們生活中一些常見(jiàn)的標(biāo)牌。生活中識(shí)字的方法很多，通過(guò)標(biāo)牌識(shí)字就是一種非常好用的方法。老師這里還有一些標(biāo)牌，你見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 1.出示“識(shí)字加油站”中的六個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)名稱，同時(shí)想象這些標(biāo)牌對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所。 （1）指名認(rèn)讀，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 （2）去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀 （3）交流識(shí)字方法 我們可以通過(guò)加一加和偏旁歸類來(lái)識(shí)記這些字 2.你還通過(guò)標(biāo)牌認(rèn)識(shí)了哪些字呢？請(qǐng)你課下和爸爸媽媽分享一下吧 3.教師小結(jié)。 小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。讓我們從今天開(kāi)始天天在生活中去識(shí)字，成為識(shí)字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識(shí)生活中更多的漢字。 評(píng)價(jià)任務(wù)2： （1）能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。 （2）能說(shuō)出識(shí)字方法。
環(huán)節(jié)三： 詞句段運(yùn)用 任務(wù)三：表達(dá)方法我會(huì)用 出示教材上的兩個(gè)例子，指名讀。說(shuō)說(shuō)這兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。 點(diǎn)撥：①這兩段話都是先總的概括寫，再分別具體寫，這是總分的段式。 ②兩段都用上了“有的…有的…”這樣的排比句式。 出示幾張參考圖片，學(xué)生可以選擇圖片上的內(nèi)容寫，也可以自主選擇其他話題進(jìn)行仿寫。 學(xué)生交流自己可以圍繞什么話題來(lái)寫。提示：話題可以任意選擇，關(guān)于學(xué)校、家庭、大自然等等。如：超市里有各種各樣的物品；花園里的花真美啊等等。 學(xué)生仿寫。 教師巡視，選取好的和存在問(wèn)題的例子，師生共同評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)任務(wù)3： 能選擇話題，關(guān)于學(xué)校、家庭、大自然等等，并能遷移運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。
環(huán)節(jié)四：日積月累 1.出示“日積月累”中的詞語(yǔ)，揭示：這些詞語(yǔ)與中華傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。 2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這些四字詞語(yǔ)。 重點(diǎn)關(guān)注“好、切”的讀音，“好”在這里是四聲，表示“愛(ài)好”的意思。“切”也是四聲。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解這些四字成語(yǔ)的意思。 文房四寶：古代文人經(jīng)常會(huì)使用毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)，所以它們被稱為文人書房中必備的四個(gè)寶貝。 雅人四好：在我國(guó)古代，“琴棋書畫”一直被視為文人雅士修身養(yǎng)性的必修課。 中醫(yī)四診：“望聞問(wèn)切”是中醫(yī)治療疾病的4種基本方法。 4.開(kāi)展游戲，加深記憶。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成同步練習(xí)冊(cè)
板書 設(shè)計(jì) 圍繞一句話把內(nèi)容寫具體 識(shí)字加油站：稅 檔 咖 啡 閱 廢 貿(mào) 在日常生活中識(shí)字 詞句段運(yùn)用 按順序?qū)戇^(guò)程 日積月累 相關(guān)聯(lián)的事物組成

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